王雷?陳鴻瑤

【摘 要】 新世紀(jì)以來(lái)，由于黨和國(guó)家的高度重視，出版機(jī)構(gòu)和教育領(lǐng)域的積極探索，專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的不斷壯大，國(guó)際中文教材出版取得了舉世矚目的成績(jī)，但仍有進(jìn)步空間。文章以暨南大學(xué)出版社出版的“絲路漢語(yǔ)”系列教材為例，從選題策劃和內(nèi)容編制兩個(gè)層面出發(fā)，對(duì)新時(shí)代國(guó)際中文教材出版要領(lǐng)及策略提出了科學(xué)建議，以期推動(dòng)國(guó)際中文教育事業(yè)的發(fā)展，加快建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)的步伐。

【關(guān)? 鍵? 詞】國(guó)際中文教材;“絲路漢語(yǔ)”系列教材;選題策劃;內(nèi)容編制

【作者單位】王雷，東北師范大學(xué)教育學(xué)部，吉林警察學(xué)院治安系;陳鴻瑤，東北師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G232 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.02.013

根據(jù)教育部介紹的2020年中國(guó)語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和中國(guó)語(yǔ)言生活狀況，截至2020年底，全球共有180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展中文教育，70多個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，除中國(guó)外世界正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了2000萬(wàn)[1]。隨著國(guó)際中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)際中文教材出版也取得了諸多令人矚目的成就，具體包括教材種類(lèi)多元化、專(zhuān)用教材精細(xì)化、教材內(nèi)容豐富等。北京語(yǔ)言大學(xué)出版社等六家重要出版社的2020年宣傳冊(cè)、教育部中外語(yǔ)言合作交流中心贈(zèng)書(shū)網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前有1380余種國(guó)際中文教材，涉及各專(zhuān)業(yè)、各領(lǐng)域，紙質(zhì)、數(shù)字多媒體等形式的教材層出不窮，為全球中文學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者提供了諸多選擇[2]。盡管成績(jī)突出，但國(guó)際中文教材還存在一些不足，仍需踵武前賢、踔厲奮發(fā)、開(kāi)拓創(chuàng)新。在此背景下，暨南大學(xué)出版社2021年8月出版發(fā)行了由西安文理學(xué)院教授董洪杰主編的“絲路漢語(yǔ)”系列教材。該教材立足國(guó)際中文教育事業(yè)的多元新需求，歷時(shí)兩年策劃編制，包含《中國(guó)文學(xué)》《中國(guó)藝術(shù)》《旅游漢語(yǔ)》《幼兒漢語(yǔ)》4冊(cè)精品，是國(guó)際中文教材專(zhuān)業(yè)化、分眾化的創(chuàng)新嘗試。本文擬從“絲路漢語(yǔ)”系列教材為切入點(diǎn)，就新時(shí)代國(guó)際中文教材的選題策劃要領(lǐng)和內(nèi)容編制策略進(jìn)行深入分析，以期為國(guó)際中文教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展以及國(guó)際傳播影響力提升、話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)提供啟示。

一、國(guó)際中文教材的出版現(xiàn)狀

從宏觀層面看，得益于黨和國(guó)家的高度重視、各出版機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)的積極探索，以及專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的不斷壯大，近年來(lái)，國(guó)際中文教材出版事業(yè)取得了顯著成績(jī)。第一，國(guó)家的穩(wěn)定強(qiáng)盛，教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，黨和國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)國(guó)際中文教育事業(yè)的高度重視和親切關(guān)懷，為國(guó)際中文教材的出版注入了強(qiáng)大動(dòng)力。自2021年1月25日起，中文正式成為聯(lián)合國(guó)世界旅游組織官方語(yǔ)言。2021年3月，教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布了《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，并于2021年7月1日正式實(shí)施。新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和推廣對(duì)開(kāi)發(fā)新一代國(guó)際中文教材、課程和教學(xué)資源起到重要的引領(lǐng)作用，對(duì)國(guó)際中文教材出版的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。第二，國(guó)家、地方各級(jí)出版機(jī)構(gòu)的積極探索和高校教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)研究在國(guó)際中文教材出版事業(yè)的多元化、特色化發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用。尤其是近十年，伴隨著國(guó)際中文教育的迅猛發(fā)展，相關(guān)教材及其衍生品的數(shù)量和種類(lèi)不斷增加。截至2020年底，已有近200家國(guó)內(nèi)出版機(jī)構(gòu)開(kāi)展了國(guó)際中文教材出版業(yè)務(wù)，教材種類(lèi)多達(dá)1380種，是國(guó)際中文教育事業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的重要載體和動(dòng)力。

從微觀層面看，一是教材種類(lèi)多樣化。目前，國(guó)際中文教材可從多個(gè)角度和多個(gè)層次進(jìn)行分類(lèi)，體系比較完善，種類(lèi)不斷豐富。如其根據(jù)主要功能可分為主干類(lèi)和輔助類(lèi)教材;根據(jù)媒介語(yǔ)可分為無(wú)媒介語(yǔ)類(lèi)、單媒介語(yǔ)類(lèi)、多媒介語(yǔ)類(lèi)等教材;根據(jù)適用年紀(jì)可分為成人類(lèi)、少兒類(lèi)、幼兒類(lèi)等教材。二是專(zhuān)用教材精細(xì)化。目前，國(guó)際中文教材已覆蓋商務(wù)、科技、醫(yī)學(xué)、旅游、法律、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等十幾個(gè)領(lǐng)域，其中商務(wù)類(lèi)占比最高，達(dá)到了65%，其次是科技類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)，占比分別為12%左右。三是教材對(duì)象分眾化。以往的國(guó)際中文教材適用人群主要是成人，隨著學(xué)習(xí)群體的逐漸低齡化，非成人類(lèi)教材數(shù)量不斷增加。四是教材本土化。目前，國(guó)際中文教育事業(yè)已經(jīng)從國(guó)內(nèi)走向了全世界，這也使近年來(lái)國(guó)際中文教材在當(dāng)?shù)鼗?、?guó)別化和語(yǔ)別化方面有了一定建樹(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，國(guó)際中文教材涉及語(yǔ)種數(shù)量高達(dá)67種，未來(lái)仍將持續(xù)增加。五是教材信息化。目前的國(guó)際中文教材除了基本“三件套”（課本、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)），還增加了卡片、掛圖、測(cè)試手冊(cè)、音視頻光盤(pán)等附件，部分教材還提供點(diǎn)讀功能，或搭配相應(yīng)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)為讀者提供在線(xiàn)教學(xué)、游戲等服務(wù)，如《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》和《快樂(lè)漢語(yǔ)》（第二版）等[2]，與時(shí)俱進(jìn)地滿(mǎn)足國(guó)際中文學(xué)習(xí)者的多元化需求。

盡管成績(jī)突出，但國(guó)際中文教材還存在一些不足，仍須踵武前賢、踔厲奮發(fā)、開(kāi)拓創(chuàng)新。一是各類(lèi)教材占比差距明顯，成人類(lèi)教材、傳統(tǒng)媒介（紙質(zhì)）教材占絕大多數(shù)，非成人類(lèi)、多媒體信息化教材較為匱乏。二是專(zhuān)用類(lèi)教材出版與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。三是數(shù)字媒介類(lèi)教材占總教材數(shù)量比例較小，即使部分出版機(jī)構(gòu)已建成數(shù)字化平臺(tái)，其智能服務(wù)能力也較有限，且未能將內(nèi)容與教學(xué)有機(jī)融合，對(duì)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)還有待深化。四是國(guó)別類(lèi)、語(yǔ)區(qū)類(lèi)教材數(shù)量少，一些通用型小語(yǔ)種教材較為稀缺，這也在一定程度上影響了國(guó)際中文教育事業(yè)的全面發(fā)展。綜上所述，國(guó)際中文教材出版面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題限囿了國(guó)際中文教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，立足時(shí)代背景，打造從選題到編制環(huán)節(jié)俱優(yōu)且符合市場(chǎng)需求的精品教材，已然是國(guó)際中文教材出版領(lǐng)域的首要任務(wù)。

二、新時(shí)代國(guó)際中文教材的選題要領(lǐng)

1.按需策劃，明確教材定位

一是在世界百年未有之大變局下，國(guó)際中文教材的選題策劃要立足國(guó)際中文教育市場(chǎng)，通過(guò)全面科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研來(lái)開(kāi)發(fā)相關(guān)教材選題，以提升國(guó)際中文教材的適用性和實(shí)用性，助力國(guó)際中文教育事業(yè)和中國(guó)文化國(guó)際傳播事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。以“絲路漢語(yǔ)”系列教材為例，其主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)針對(duì)國(guó)際中文教育市場(chǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年的觀察和調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求和用戶(hù)特征，創(chuàng)造性地將國(guó)際中文教材在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位、市場(chǎng)占有率、教材價(jià)格、銷(xiāo)售量、生命周期、銷(xiāo)售渠道、內(nèi)容形式等有效信息進(jìn)行統(tǒng)籌分析，找到國(guó)際市場(chǎng)需求與中文教材出版的契合點(diǎn)，搶占了出版時(shí)機(jī)。二是出版機(jī)構(gòu)要本著“專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事”的原則，深入高校一線(xiàn)教育領(lǐng)域策劃精品選題，以滿(mǎn)足國(guó)際中文教育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。以“絲路漢語(yǔ)”系列教材為例，一方面，該系列教材依托西安市教育局“絲綢之路”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，組織西安高校中文教學(xué)團(tuán)隊(duì)將不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新策劃優(yōu)質(zhì)選題;另一方面，該系列教材立足暨南大學(xué)出版社多年積累的“智力資源”，為系列教材的選題策劃提供精準(zhǔn)高效的決策分析支持，通過(guò)大學(xué)出版社和一流學(xué)科間的互融共生、協(xié)同發(fā)展機(jī)制，其選題策劃與內(nèi)容生產(chǎn)得以互聯(lián)互通。

2.創(chuàng)新選題，增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)

在國(guó)際中文教育事業(yè)提質(zhì)增效的新時(shí)代，相關(guān)教材出版應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整策劃方案，以知識(shí)性和學(xué)術(shù)性為基礎(chǔ)目標(biāo)，在增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新策劃優(yōu)質(zhì)選題，不斷提高國(guó)際中文教材的生命力。一方面，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展實(shí)踐，國(guó)際中文教育學(xué)科體系初步形成了綜合性強(qiáng)、相互滲透、動(dòng)態(tài)發(fā)展的生態(tài)格局。在此背景下，“絲路漢語(yǔ)”系列教材在選題策劃的過(guò)程中，既以社會(huì)科學(xué)研究的方法借鑒和吸收了相鄰學(xué)科的優(yōu)質(zhì)成果和經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)自然科學(xué)研究的方法發(fā)掘和引入了理性的教學(xué)和學(xué)習(xí)思維，利用專(zhuān)業(yè)性選題創(chuàng)造性地揭示了國(guó)際中文教育的發(fā)展規(guī)律，便于全球中文學(xué)習(xí)者掌握“竅門(mén)”。另一方面，新時(shí)代的國(guó)際中文教材策劃要預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求和閱讀熱點(diǎn)，明晰國(guó)際中文教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而開(kāi)發(fā)出契合學(xué)習(xí)者需求的精品教材。在“絲路漢語(yǔ)”系列教材選題策劃的過(guò)程中，以西安文理學(xué)院教授董洪杰為代表的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”選題思維，以地方文化為切入點(diǎn)，以獨(dú)特、新穎的人文場(chǎng)景傳達(dá)相關(guān)知識(shí)，這種“寓教于景”“寓學(xué)于樂(lè)”的選題策劃方案不僅滿(mǎn)足了相關(guān)中文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，還以文旅情境為有效手段生動(dòng)地展示了中國(guó)人文歷史風(fēng)貌及其蘊(yùn)含的中國(guó)智慧，影響深遠(yuǎn)。

3.健全機(jī)制，強(qiáng)化全局思維

國(guó)際中文教材選題策劃團(tuán)隊(duì)要深刻認(rèn)識(shí)到全球中文傳播的現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)化全局思維，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求策劃不同選題，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上建立多元化的選題機(jī)制，以提升國(guó)際中文教育事業(yè)的影響力。一是管理部門(mén)要建立健全各類(lèi)專(zhuān)用教材的選題機(jī)制。國(guó)際中文教材涉及“中國(guó)文化”所涵蓋的方方面面，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、醫(yī)學(xué)、旅游等，同時(shí)又能根據(jù)目標(biāo)對(duì)象的不同而設(shè)置不同選題。如“絲路漢語(yǔ)”系列教材不僅在中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)、旅游等領(lǐng)域開(kāi)發(fā)了諸多選題，將中文學(xué)習(xí)與不同的專(zhuān)業(yè)高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了中文教材的專(zhuān)業(yè)化和分眾化目標(biāo)，還針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)者策劃了“幼兒漢語(yǔ)”等選題，充分發(fā)揮了教材作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要傳播載體的功能。二是策劃團(tuán)隊(duì)要立足不同國(guó)家和地區(qū)的中文教育需求，以人文風(fēng)情建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，充分提升不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)文化的“軟傳播”目標(biāo)，擴(kuò)大文化影響力。在“絲路漢語(yǔ)”系列教材中，“旅游漢語(yǔ)”這一選題又分為語(yǔ)言、文化和旅游三個(gè)部分，這不僅滿(mǎn)足了國(guó)際中文學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)需求，也通過(guò)中國(guó)地方文化和人文風(fēng)貌的場(chǎng)景化構(gòu)建營(yíng)造了濃厚的中文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了中文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在中國(guó)文化的全球傳播中發(fā)揮了重要作用。

三、新時(shí)代國(guó)際中文教材的編制策略

1.多方合力，打造精品內(nèi)容體系

國(guó)際中文教育事業(yè)的特殊性和重要性決定了相關(guān)教材的內(nèi)容編制不僅是出版界和教育界的重要任務(wù)，也是社會(huì)各界須勠力同心、共同參與的責(zé)任使命。在此背景下，一是政府相關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際中文教材的內(nèi)容審核，意識(shí)到國(guó)際中文教材的內(nèi)容建設(shè)在我國(guó)國(guó)際傳播能力提升過(guò)程中的重要作用，重視頂層設(shè)計(jì)和基層實(shí)踐，全面提高國(guó)際中文教材的內(nèi)容編制效能。如“絲路漢語(yǔ)”系列教材作為西安市教育局的“絲綢之路”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，得到了相關(guān)政府部門(mén)和機(jī)關(guān)單位的高度重視，主管單位投入了大量財(cái)力、物力、人力，是教材內(nèi)容編制和出版發(fā)行的重要保障。二是有關(guān)高校、科研院所、出版機(jī)構(gòu)等應(yīng)將學(xué)術(shù)使命和社會(huì)職責(zé)緊密結(jié)合，不僅要著眼于國(guó)際中文教材的具體內(nèi)容編制，還要密切關(guān)注國(guó)際語(yǔ)言教育及教材產(chǎn)品研發(fā)的市場(chǎng)趨勢(shì)，以各方協(xié)作實(shí)現(xiàn)教材及衍生品的效益最大化?！敖z路漢語(yǔ)”系列教材不僅吸引了西安高校眾多的專(zhuān)業(yè)人才，還得到了暨南大學(xué)出版社的大力支持，這種校社協(xié)作的內(nèi)容生產(chǎn)模式不僅實(shí)現(xiàn)了國(guó)際中文教材的分眾化、專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)目標(biāo)，也能通過(guò)出版社的版權(quán)輸出經(jīng)驗(yàn)和海外傳播路徑全方位提升國(guó)際中文教材的質(zhì)量和國(guó)際市場(chǎng)推介力。

2.深耕細(xì)作，提供多元內(nèi)容服務(wù)

國(guó)際中文教材是全球中文學(xué)習(xí)者和中文愛(ài)好者認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)的重要窗口，也是擴(kuò)大“知華、友華、愛(ài)華‘朋友圈’”，提升中國(guó)文化世界影響力的重要媒介，更是構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要載體。在此背景下，國(guó)際中文教材要順應(yīng)復(fù)雜多變的新形勢(shì)，針對(duì)日益多元的全球中文學(xué)習(xí)者的需求提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與服務(wù)。一是國(guó)際中文教材要針對(duì)國(guó)際中文學(xué)習(xí)者的差異化內(nèi)容需求，提供精準(zhǔn)、高效的教學(xué)服務(wù)，如“絲路漢語(yǔ)”系列教材在內(nèi)容編制的過(guò)程中既注重中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)、旅游等不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威知識(shí)傳播，又適當(dāng)?shù)卦黾恿艘晕靼矠榇淼闹袊?guó)文化元素，并通過(guò)具體場(chǎng)景設(shè)置和地域特色介紹，增強(qiáng)了內(nèi)容的客觀性和趣味性。二是國(guó)際中文教材要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)習(xí)者打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，尤其是注重對(duì)未成年學(xué)習(xí)者的興趣培養(yǎng)和知識(shí)傳輸，從而提升中國(guó)語(yǔ)言文化的傳播效力和覆蓋范圍[3]。在“絲路漢語(yǔ)”系列教材的內(nèi)容編制過(guò)程中，出版團(tuán)隊(duì)除了推出《中國(guó)文學(xué)》《中國(guó)藝術(shù)》《旅游漢語(yǔ)》等通用型成人教材，還別出心裁地打造了《幼兒漢語(yǔ)》這一專(zhuān)業(yè)型未成年人教材，旨在全面契合不同年齡階段中文學(xué)習(xí)者的需求，提高國(guó)際中文教材的內(nèi)容服務(wù)能力。

3.技術(shù)賦能，創(chuàng)新內(nèi)容表達(dá)形式

2016年，《國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》便將推動(dòng)語(yǔ)言文字信息化技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、加強(qiáng)語(yǔ)言文化國(guó)際交流與傳播等內(nèi)容作為國(guó)家語(yǔ)言文字工作的主要任務(wù)。2018年，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》也提出要“使我國(guó)教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用”。綜上可知，國(guó)際中文教材要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，加快對(duì)新興技術(shù)的融合應(yīng)用，積極探索信息化、數(shù)字化內(nèi)容編制模式，以?xún)?nèi)容表達(dá)形式的創(chuàng)新適應(yīng)國(guó)際中文教育新形勢(shì)下的新需求。具體來(lái)看，國(guó)際中文教材編制要依托先進(jìn)技術(shù)開(kāi)發(fā)便捷的數(shù)字資源，以全媒體內(nèi)容編制為目標(biāo)，加快數(shù)字內(nèi)容資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的結(jié)合，滿(mǎn)足數(shù)字化的教與學(xué)需求?！敖z路漢語(yǔ)”系列教材在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上融合了大量數(shù)字資源，學(xué)習(xí)者僅需要 “掃一掃”，便可獲得音視頻、游戲等場(chǎng)景式互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，該系列教材還與全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)形成互聯(lián)互通機(jī)制，可為學(xué)習(xí)者提供大量線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能通過(guò)實(shí)時(shí)反饋掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為教師教學(xué)提供有效參考。未來(lái)，隨著以人工智能、5G、AR/VR等新興技術(shù)為基礎(chǔ)原動(dòng)力的智能閱讀時(shí)代的降臨，國(guó)際中文教材的內(nèi)容編制將能夠打造場(chǎng)景化、智能化的內(nèi)容產(chǎn)品，在滿(mǎn)足中文學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，以具有一定自主分析、決策能力的智慧學(xué)習(xí)優(yōu)化其中文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彰顯新時(shí)代國(guó)際中文教育事業(yè)的新特色。

|參考文獻(xiàn)|

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