福建省泉州市凌霄中學(xué) 劉琳娜

看圖寫話是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的知識呈現(xiàn)體系，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。初中階段，看圖寫話是中考必考題型，也是課堂教學(xué)的必選項，其思維含金量較高，需要學(xué)生具備較高的語言輸出能力。郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，語言環(huán)境較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動能尚未被激發(fā)出來，英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)。想順利推進看圖寫話活動的開展，提升學(xué)生語言表達品質(zhì)，必須在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下推進。語塊教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的代表，能夠幫助學(xué)生快速進入寫話狀態(tài)。初中英語看圖寫話教學(xué)，教師不妨發(fā)揮語塊教學(xué)理念優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語塊相關(guān)知識，在不斷積累中深度觸碰語塊內(nèi)涵，鋪墊看圖寫話基礎(chǔ)。

一、語塊教學(xué)理論內(nèi)涵解析

語塊教學(xué)法（Lexical Approach）是由Michael Lewis首先提出的，他認為：語言并非由傳統(tǒng)的語法和詞匯組成，而是由多詞的預(yù)制語塊組成。因此，在語言教學(xué)中，語塊才是最基本的單位，也最能體現(xiàn)學(xué)科屬性。傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)單一化地認為，句子的生成必須在單詞的基礎(chǔ)上，借助語法組織單詞，這其實是一種錯誤認知。語言的運用是借助大量編制好的語塊，在多元組織中完成句子呈現(xiàn)，確保語言輸出順利推進，讓交流更加快捷和流利。從本質(zhì)上來看，語塊教學(xué)是一種具有特定表達功能的教學(xué)方法，它集語法、語義和語境為一體。在語塊教學(xué)法的助推下，學(xué)生對知識的感知不再是零散的、碎片化的，而是能夠進行整體性儲存和提取。這對語言表達選詞的鮮活性、正確性和產(chǎn)出的順暢性有積極作用。語塊教學(xué)法有著其他教學(xué)法沒有的優(yōu)勢，是薄弱學(xué)校英語教學(xué)的有益補充。

二、語塊理論下初中英語看圖寫話教學(xué)路徑探尋

語塊理論指導(dǎo)下的課堂更容易喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠讓課堂教學(xué)迸發(fā)無限生命活力。英語看圖寫話教學(xué)實踐中，教師可以從不同視角展開切入，結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深地展開引導(dǎo)、點撥。仁愛版英語教科書Project English本身具有獨特屬性，話題呈現(xiàn)法讓教材個性化特征凸顯。在話題這一主線的串聯(lián)下，豐盈鮮活的閱讀內(nèi)容，緊跟時代潮流的知識呈現(xiàn)形式，契合了學(xué)生的身心發(fā)展特點，實現(xiàn)了與學(xué)生思維的無縫對接。值得注意的是，教材中的插圖資源為教材增色不少，它不僅是喚醒學(xué)生認知的引線，更是觸發(fā)學(xué)生思維靈敏度的開關(guān)。對應(yīng)的，教材異常注重寫作訓(xùn)練，將每個話題的最后一個小節(jié)預(yù)留出來，給學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。名片制作、自我介紹、調(diào)查圖表填寫、對話創(chuàng)編，多種形式的寫話訓(xùn)練拓展了學(xué)生的視野，將知識延展開來，在潛移默化、循序漸進中給學(xué)生提供了練兵場，確保了學(xué)生英語寫話能力和品質(zhì)的跨越式發(fā)展。教師要抓住教學(xué)有利條件，盡情發(fā)揮教材優(yōu)勢，確保學(xué)生學(xué)而用，用而精，悟透語塊理論內(nèi)涵，抓住看圖寫話精髓。

1.靈活導(dǎo)學(xué)形式，激活看圖寫話意識。

心理學(xué)研究表明，心理傾向?qū)θ水a(chǎn)生的作用力是無窮的，正面積極的傾向，會讓人產(chǎn)生強大探研動力，進而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)人的潛能。英語是外國語言知識的承托，它折射出的民族文化內(nèi)涵是深刻的、獨特的。學(xué)好英語知識，必須有興趣作為驅(qū)動力。這一點在看圖寫話中體現(xiàn)得尤為明顯。看圖寫話活動的順利進行，需要在平時的學(xué)習(xí)過程中進行夯實，以文本為中心點，進行挖掘探索，拓展延伸。教材中的插圖資源異常豐富，色彩鮮明、生動有趣的插圖滿足了學(xué)生的感知需要，能夠最大限度激活學(xué)生思維，對文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚探索興趣。教師要抓住有利教學(xué)契機，靈活導(dǎo)學(xué)形式，讓學(xué)生在插圖資源的影響下，主動感知圖畫內(nèi)容，觸碰單元學(xué)習(xí)主題。

仁愛英語七年級下冊Unit 5 Our school life中 的TOPIC 1 I usually come to school by subway，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們進入知識感知的巔峰狀態(tài)，教師在繼承傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)形式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。“Please look at the eight pict ures on the big screen.What do you see from each picture？”觀看圖畫的形式充分調(diào)動了學(xué)生的視覺感知，在討論交流中，學(xué)生認知得到啟動，思維呈現(xiàn)出活躍狀態(tài)。導(dǎo)入時，教師不僅借用了教材中出現(xiàn)的四幅圖，還融入了拍攝的學(xué)生上學(xué)時的畫面。學(xué)生本身對教材中的插圖很熟悉，又輔助以學(xué)生的生活照，吸引力自然翻倍。

插圖具有直觀性、形象性特點。相對于乏味的單詞和句子，插圖更容易吸引學(xué)生眼球，引發(fā)他們的探研欲求。教師以文本插圖資源為基點，融合網(wǎng)絡(luò)圖片資源，進一步開啟學(xué)生好奇心。學(xué)生全身心投入，樂在其中。

2.知識梳理歸納，鋪墊看圖寫話基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育英語課程標準》（2011版）旗幟鮮明地指出：“英語本身具有工具性特征，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！庇⒄Z教學(xué)，最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語言知識，能夠用學(xué)科語言、思維進行表達、交際。教學(xué)深層目標的達成需要夯實基礎(chǔ)，從最簡單的知識著手。教材是英語知識的集散地，是教學(xué)活動的重要參考?？磮D寫話活動的設(shè)置，也是教材的另一種延伸形式。追溯看圖寫話的源頭，教師要抓住教材，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角和微觀視角出發(fā)，對知識展開系統(tǒng)化梳理，找準學(xué)習(xí)切入點，順利走進文本核心區(qū)域，將知識以語塊的形式呈現(xiàn)出來，從中汲取能量。

仁愛英語七年級下冊Unit 6 Our local area中的TOPIC 1 Is there a comput er in your study？帶給學(xué)生的情感體驗是熟悉的，但沖擊是極其強烈的，為了給學(xué)生帶來源源不斷的思考和啟迪，教師以SectionA的內(nèi)容為例，讓學(xué)生進行語塊知識梳理。梳理任務(wù)不難，學(xué)生迅速進入狀態(tài)?！癿y new home、a beaut iful garden、next to my bedroom、have a look”等語塊逐漸呈現(xiàn)出來。為了讓語塊知識梳理更清晰明了，教師讓學(xué)生根據(jù)自己對語塊的熟識度進行分類。有條不紊的知識梳理為寫話訓(xùn)練掃除了障礙。作為語言的半成品，語塊梳理能夠為看圖寫話提供不竭源泉。教師對此有清晰認知，展示具體任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建起強大的語塊體系。

英語教材中涉及到的知識都能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利條件。教師以文本內(nèi)容為抓手，引導(dǎo)學(xué)生對語言知識點進行合理整合，幫助學(xué)生理清完整的文本構(gòu)建脈絡(luò)，特別是積累語塊知識。在這個過程中，學(xué)生收獲的不僅是語言，更是學(xué)習(xí)技巧和方法。在文本內(nèi)容的熏陶感染下，學(xué)生逐漸形成觀照性思維、邏輯思維、逆向思維，鋪墊看圖寫話基礎(chǔ)。

3.啟動搜索引擎，豐富看圖寫話思維。

看圖寫話是將圖畫與詞匯相結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)活動，具有豐富性、趣味性、復(fù)雜性等特點。要想感知圖畫內(nèi)容，突破寫話難關(guān)，必須將圖畫觀察放在首要位置。圖畫觀察是寫話的前提條件。沒有對圖畫進行全面系統(tǒng)的觀察，學(xué)生心中沒有畫面感，根本無法順利表達。插圖觀察不是隨意的，它有一定的方法和技巧作為支撐。然而初中階段，學(xué)生對知識的理解和把握相對淺顯，缺乏充足的語塊知識儲備。因此，從插圖本身內(nèi)容和特點出發(fā)進行觀察是十分有必要的。

教學(xué)仁愛英語七年級下冊Unit 7 The birthday part y中的TOPIC 1 When is your birthday？時，教師拋出誘餌，以Sect ion A，2b部分的內(nèi)容為引子，指導(dǎo)學(xué)生對四幅圖進行觀察。“Do you know who the charact ers in the picture are？Can you describe themin one sentence？”學(xué)生異常興奮，紛紛根據(jù)自己的認知表述著。但學(xué)生在表述過程中只是從自身認知出發(fā)，沒有結(jié)合圖畫內(nèi)容。為此，教師讓學(xué)生對插圖進行細致觀察?！癙lease look at the fourt h picture.Who is she?”“I don't know who she is.”“What is she doing？”學(xué)生從腦海中搜集相關(guān)信息，“play ping-pong”這一語塊信息浮現(xiàn)出來。學(xué)生積極表述著：“She is playing ping-pong.”“I see.She is a ping-pong player.”教師贊揚學(xué)生的觀察能力。有了細致的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力得到了快速提升。

插圖觀看，其主體是學(xué)生。然而初中生很容易陷入固化思維中，出現(xiàn)認知偏差。教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，給出具體化的觀察方向指引。從什么角度出發(fā)觀察插圖是至關(guān)重要的。一旦學(xué)生掌握了正確的觀察視角，突破圖畫感知就會變得輕松簡單。

4.推進信息融合，靈活看圖寫話模型。

圖畫本身蘊含著豐富的信息資源，當學(xué)生能夠順利感知圖畫，搜尋相關(guān)信息，看圖寫話活動就成功了一半。要想順利完成寫話任務(wù)，必須將搜尋到的插圖信息、提示單詞以及語塊進行融合處理。學(xué)生對語言的感知是多因素的結(jié)合。受家庭教育、個人興趣、學(xué)力基礎(chǔ)、思維能力等影響，學(xué)生群體英語基礎(chǔ)參差不齊?？磮D寫話是英語學(xué)習(xí)的高級階段，是思維認知整合的過程，含金量較高，需要學(xué)生具備高階思維能力。學(xué)生英語水平的高下不等，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，畏難心理、排斥心理自然而然地產(chǎn)生。一提起看圖寫話，學(xué)生的面部表情就會異常豐富，向著多極化方向發(fā)展。有的學(xué)生表現(xiàn)出享受狀態(tài)，有的學(xué)生有種老虎吃天的茫然無措感，還有的學(xué)生在表達過程中漏洞百出，中式英語成為常態(tài)。這種現(xiàn)象在郊區(qū)中學(xué)中體現(xiàn)得較為普遍，看圖寫話教學(xué)形式不容樂觀。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，靈活看圖寫話模型，已經(jīng)成為英語教學(xué)的必由之路。

仁愛英語七年級下冊Unit 5 Our school life中的TOPIC 2 A few st udent s are running around the playground，教師展示Sect ion C部分中1a Read and underst and的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生閱讀熱情極高，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，教師對插圖信息資源進行適當刪減、調(diào)整，作為看圖寫話素材，投放給學(xué)生。學(xué)生不慌不忙，從容應(yīng)對。因為在閱讀過程中，學(xué)生已經(jīng)積累了諸多語塊資料，如on the playground、play basket ball等。展示開始，學(xué)生自信滿滿地說：“Michael is running on t he playground.”圖畫本身蘊含著豐富的信息，再加上學(xué)生對語塊知識的積累，在充分的融合滲透中學(xué)生的語言輸出變得異常簡單。

學(xué)生腦中沒有看圖寫話模型，他們不知道如何整合信息，更不清楚操作步驟。在這種狀態(tài)下，他們的思維阻滯，表達出現(xiàn)諸多問題。激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，指導(dǎo)他們寫出正確流利的句子，提高學(xué)生看圖寫話的能力，已經(jīng)迫在眉睫。教師要構(gòu)建基礎(chǔ)表達模型，幫助學(xué)生對信息資源進行滲透整合，掌握了表達公式，看圖寫話自然是水到渠成，柳暗花明。

5.強化輸出訓(xùn)練，升級看圖寫話能力。

看圖寫話需要搜集足夠的信息，也需要語塊作為支撐。要想彰顯教學(xué)成果，給學(xué)生更多的提示和調(diào)度，必須在夯實理論知識的基礎(chǔ)上，布設(shè)一定量的訓(xùn)練任務(wù)，強化語言輸出，讓學(xué)生在實踐活動中深度挖掘知識，對語塊有嶄新認知，形成更為豐滿的寫話感知，延伸思維維度?？磮D寫話訓(xùn)練要有一定的針對性和系統(tǒng)性，不能隨意設(shè)置，必須要從內(nèi)容和形式上進行優(yōu)化、升級，切準學(xué)生的興趣點和學(xué)力基礎(chǔ)。相對于大篇幅的英語寫作，看圖寫話更靈活多變，操作性更強。教師抓住看圖寫話優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的呈現(xiàn)方式，真正將實踐訓(xùn)練的效度發(fā)揮到極致。

學(xué)習(xí)仁愛英語七年級下冊Unit 7 The birthday part y中的TOPIC 2 Can you sing an English song？后，學(xué)生對單元語塊知識已經(jīng)有了充分的把握。為了鍛煉學(xué)生思維靈活性，教師設(shè)置限時競賽游戲，讓學(xué)生在看圖寫話游戲中不斷超越自我?！癊xpress t he content in one sentence，and the total time shall not exceed one minute.”課堂氛圍瞬間緊張起來。學(xué)生積極行動起來。展示的圖畫信息與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，加之語塊知識的積累，學(xué)生完成的速度還是很快的。設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)時，教師也充分考慮到學(xué)生的個體差異，因此圖畫內(nèi)容難易相間，學(xué)生可以跳躍式表達，只要標好序號就可以。語言輸出訓(xùn)練不僅考驗了學(xué)生對圖畫的觀察力，更是夯實語塊知識的重要路徑。從學(xué)生的表現(xiàn)看，看圖寫話訓(xùn)練效果斐然。

學(xué)生存在個性差異，對插圖、知識的敏感度不同。為了實現(xiàn)教學(xué)均衡發(fā)展，確保全體學(xué)生都能最大限度獲得成長進步。教師必須找到一個平衡點，確保大部分學(xué)生對訓(xùn)練活動感興趣，攫取最大訓(xùn)練效果。

看圖寫話設(shè)計是教師多元思維和整體能力的具體化、直觀化，其對課堂教學(xué)、學(xué)生思維產(chǎn)生的影響是不可限量的。最大限度凸顯看圖寫話魅力值，教師要在語塊理論這一先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展，從靈活導(dǎo)學(xué)形式、知識梳理歸納、啟動搜索引擎、推進信息融合、強化輸出訓(xùn)練等差異化視角出發(fā)，進行系統(tǒng)性、轉(zhuǎn)換性教學(xué)研究，給學(xué)生提供最優(yōu)化的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在深度思考中理清看圖邏輯順序，順暢寫話任務(wù)，形成獨有的一套語言輸出形式，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)邁向良性發(fā)展軌道。