河北省石家莊市維明路小學 郭 蕾

習近平總書記在訪問北京師范大學的講話上，提到了我們要做新時代四有好教師，新時代教師應(yīng)該有理想信念；有道德情操；有扎實學識；有仁愛之心。因此，教師的愛是走進學生內(nèi)心世界的鑰匙，能夠拉近師生心與心之間的距離。作為一名小學教師，要愛教育工作、愛學生，教育工作沒有驚天動地，更沒有感人肺腑；教育是十年如一日的堅守，是始終如一的熱愛，更是廣袤無垠的仁愛。作為一名小學教師，在教育的崗位上，要始終保持高度的熱情，始終保持對教育的熱愛，讓青春綻放師德之美。師德中最重要的一點就是教師要對學生充滿愛心，教育這一職業(yè)本身就需要用教師的愛去澆灌，這樣才能遇見更美的教育風景，才能讓教師獲得價值感和幸福感。

一、教師的愛在教育工作中的重要作用

1.教師的愛是促進良好師生關(guān)系形成的推力。

作為一名小學教師，愛心是走進童心世界的前提。自從做了小學老師，便有了人生中的很多個“一”，第一次了解孩子的思維；第一次站在孩子的角度；第一次與孩子成為朋友……只有走進孩子的心，我們才能用愛心互換真心。對待孩子，一定要做到包容，無論孩子的性格是靜還是動、無論活潑還是頑皮、無論勇敢還是膽小，我們都要堅持一視同仁，充分尊重孩子，給予他們關(guān)心和愛護，做學生成長路上的引路人和守護者。作為一名小學教師，細心是對孩子無聲的關(guān)愛，對待孩子，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的一舉一動，讓學生感受到老師的關(guān)注。教師還運用孩子們喜聞樂見的教育方法，利用自己的智慧，如春風化雨般潤物無聲，用愛呵護純真的童心，能夠更好地促進兒童的成長。根據(jù)孩子的不同之處，因材施教，運用多種方式引導孩子，特別是要有敏銳的洞察力，善于觀察孩子的一舉一動，從中挖掘孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點，有針對性地施教，使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。在教育教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系能夠讓教育教學工作更加順利地進行，因此教師一定不能吝嗇自己對學生愛。

2.教師的愛能幫助教師角色成長。

作為一名小學教師，保留初心的前提下還要具有恒心，要具有敢于克服困難的勇氣，不斷砥礪前行。堅持把群眾期盼孩子成長得更好的愿望放在心上，孜孜不倦，不斷創(chuàng)新，為孩子多辦實事好事，擴大教師的親和力、影響力。在對自身的要求上，教師既是傳授知識解答疑惑的人，又是塑造靈魂的人，尤其是在小學階段，孩子正處于模仿能力較強的一個階段，教師的一言一行都會影響到孩子，所以應(yīng)要求自己必須做到“身正為范”，用自身所作所為去達到言傳身教的目的。同時，也要求自己貫徹落實“終身”學習這一理念，不斷提升自己的教學基本功，做有扎實學識的小學教師，不斷反思自己的言行舉止，做有道德情操的教師；不斷學習習近平新時代中國特色社會主義思想對教師的新要求，跟隨新時代教育的要求，不斷改變和提高自己。教師被稱為人類靈魂的工程師，教師除了教育者的身份之外，同時也是一名學習者，需要在具體的教育實踐工作中不斷地提升自己，拓展自身的教育知識，提升教育能力。教師對學生的愛，同時也能收獲學生對自己的愛，能夠有效避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的思想，能夠激發(fā)教師不斷向前的動力，讓教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，在總結(jié)經(jīng)驗中進行反思，促進自身角色的成長。

3.教師的愛是學生學習的動力。

每一位學生都是一個獨立的個體，學生的學習過程也可以說成是一場孤獨的自我修行，在這一修行的過程中學生會遇到各種各樣，數(shù)也數(shù)不盡的困難和挫折，如果缺少了推力，學生則會很難再勇往直前，這時候就體現(xiàn)了教師的作用，教師的愛可以成為學生學習道路上的動力，指引學生前方的路，激勵學生勇往直前，給予學生克服困難的勇氣。當學生在學習上遇到困難和挫折時，教師要及時關(guān)注學生的情感變化，并且及時幫助學生，與學生共同尋找問題的關(guān)鍵點，和學生一起尋找困難的突破口，讓學生感受到被關(guān)注和被愛，讓學生重新拾起學習的信心。當學生遇到問題時，教師要多給予學生關(guān)心和關(guān)愛，切忌一味的說教，教師應(yīng)該發(fā)揮傾聽者和心理疏導者的角色，讓學生能夠?qū)ψ约航⑵鹦判?。當然，教師還能從生活這一角度給予學生動力。學生在生活中也會遇到各種各樣的難題，或者是遇到許多外來因素的影響。教師時刻關(guān)注學生的一舉一動，就是對孩子的愛，也是給孩子動力。比如：當有的學生突然遭遇家庭變故時，教師就要及時用行動盡量去填補學生心中的空缺，讓學生低落的情緒得到安慰。在我們的教育教學過程中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵對學生起到重要的強化作用，學生會因為教師的一句鼓勵而銘記很久，也會因為教師的一句鼓勵而對學生產(chǎn)生極大的信心，還會因為教師的一句鼓勵攻破自己一直難以解決的問題。這些都是教師的愛在產(chǎn)生作用，是教師給予了學生學習的動力。

二、在教育教學過程中如何體現(xiàn)“愛”

1.愛的初見，目光里的信任。

當一個個6歲的孩子背起書包來到學校時，眼神中對學校和老師充滿期待，同時也帶著些許膽怯和恐懼?！皩W校里的課一定特別有意思！”“我們能畫畫、做游戲嗎？”“老師是什么樣的？”“我沒學會怎么辦？”“我能交到好朋友嗎？”孩子們第一天坐在教室里全身緊張，心中充滿疑惑，目光是閃躲的、不確定的。

在初見面時，教師微笑地對他們說：“老師愛這里每一個人，愛你們專心聽課的樣子，愛你們認真寫字的樣子，愛你們甜美的笑容、活潑的身影，也愛你們的調(diào)皮和好動，每一個我都愛。雖然有時我的聲音會高一些，但我仍然愛你們；雖然我有時會生氣，但我仍然很愛你們；因為你們都是老師的孩子?！贝藭r，孩子們的臉上帶著柔和的笑容，目光不再閃躲，感受到原來老師很像媽媽。

接下來一系列的入學課程中，帶著他們認識校園，交朋友，聽繪本，講故事，學習日常行為規(guī)范，一起玩耍，一起游戲，聽他們聊天，用愛心和耐心幫助他們解決問題，傾聽他們的心聲，做教師的同時也做孩子們的“保護神”“好朋友”。慢慢地，孩子們的內(nèi)心對學校和老師不再恐懼和慌張，建立起學生對老師的依賴感，此時會發(fā)現(xiàn)孩子們的目光變得堅定，目光中充滿信任。就這樣用愛心和耐心幫助孩子們逐漸消除了剛?cè)雽W的緊張感、消除了對陌生環(huán)境的壓力，產(chǎn)生愉悅情感，讓他們能夠快樂學習。

2.愛的鑄造，凝聚“向陽花精神”。

班級是孩子成長的家園。班級文化讓每一個學生在班級中都可以找到歸屬感，每一個班級因班級文化而成為美麗的學習樂園。通過班級文化的影響滲透，可以形成良好的班風，可以努力把班級打造成為具有兒童心、教育感、生命場的處所。

我們的班級文化為“向陽花”，是期望班級里每一個孩子都能像向陽花一樣，向著太陽努力生長，開出屬于自己最美的花朵。一次戶外田園采摘活動和孩子們?nèi)タ聪蛉湛ㄌ铮⒆觽儽灰粋€個碩大的向日葵花盤所吸引，嘰嘰喳喳地議論：“你看它們開得多好看，像一個個金黃色的小太陽似的。”“它中間的花盤像太陽，外面的花瓣好像太陽發(fā)出的光芒?！薄八鼈兊娜~子像可愛的小手托著太陽?！薄拔覀兙拖褚欢涠湎蜿柣ǎ@是我們的班名！”班名的誕生，使班級里的同學更自信了。他們覺得自己就是一株向陽花，每天就應(yīng)該向著太陽，昂首挺胸。我們的向陽花探究課程也由此展開。通過認識向陽花，試著種植向陽花，了解向陽花的生長過程，通過觀察和查閱資料知道了向陽花的生長習性。對向陽花有了深入的了解，學生更加喜愛向陽花了?！拔覀円裣蜿柣ㄒ粯酉蛑?，樂觀、積極、勇敢、堅強地茁壯成長?！边@句話也就成為我們的班級愿景，增強了班級的凝聚力，學生們時刻記著自己是一株可愛的，向著陽光，積極向上的向陽花。向陽花的精神在他們的言語中、行為中慢慢生長、發(fā)芽……

3.愛的澆灌，煥發(fā)成長的熱情。

（1）責任激勵——助力孩子向上生長。

管理心理學研究表明：團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關(guān)系、提高學習與工作效率，有著十分重要的激勵作用。根據(jù)管理心理學的這一原理，教師在班級管理中讓每一位學生都參與班級的管理，培養(yǎng)學生的主人翁意識。在班級中設(shè)置不同職務(wù)，除了課代表、作業(yè)組長、紀律監(jiān)督員、眼操監(jiān)督員、課間安全督察員等常規(guī)職務(wù)外，還設(shè)置了臺長（整理講臺）、機長（管理飲水機）、門長（開關(guān)門）、窗長（負責窗戶）、排長（排桌椅）、室長（負責室內(nèi)地板衛(wèi)生）……每天進行輪換，讓每個孩子都有參與班級管理的機會。班里的每一位學生的參與能力、組織能力、管理能力都得到大幅度的提高。

（2）公平激勵——成長冊記錄榮光。

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱俗尠嗉壒芾碛姓驴裳?，教師列出學習、紀律、衛(wèi)生等方面的具體條款，制定出全體同學必須遵守的詳細的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。把學生在校的所有行為予以量化記分，一周公布評比，累計積分，每積滿十分換取相應(yīng)的印章印在成長冊上。

因為班中孩子們程度不同，為了激勵每位學生，設(shè)計了“1+x”激勵項目。“1”為常規(guī)項目，即作業(yè)、早讀、按時進教室、課堂聽講、眼操、課間操、午餐、午休、值日衛(wèi)生等，從早上進校門開始到放學每個孩子都需要完成的事情?！皒”項目為個性項目，如：為鼓勵孩子們有目標，有方向，對作業(yè)、小測成績優(yōu)秀的設(shè)計了“AA+”欄。為增強集體意識，讓孩子們都能感到成長的快樂和成就感，設(shè)計了班級貢獻欄。積極幫助同學、為班級付出的同學均可加分，1～5分不等。每周末匯總一次，兌換印章。積夠相應(yīng)的個數(shù)兌換相應(yīng)的獎勵，其中和老師擁抱合影是孩子們最喜歡的獎勵之一。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童?！痹谶@些激勵措施實施一段時間后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小皮猴”能坐得住了，更讓人欣喜的是他們煥發(fā)出了進取的力量、成長的熱情，無論學習還是課堂紀律都有了不小的進步，還能主動參與班級活動，慢慢地由被動變?yōu)榱酥鲃?，樹立起了奮斗的信心和勇氣，從得過且過變成了積極上進。

4.愛的回饋，享受教育的幸福。

作為老師總覺得這些孩子還小，需要我們這些大人用愛呵護著他們成長，其實孩子們也在以他們的方式關(guān)心愛護著我們。一個課間，一名學生走過來，她神秘地從小兜里掏出潤喉糖，說：“老師，這是給您的，對嗓子好！”這兩天嗓子不舒服，孩子們敏銳地察覺到了。接下潤喉糖，總感覺沉甸甸的，因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，都被一種幸福感包圍著。

教師節(jié)時，收到孩子們做的手工賀卡和小制作，常?？戳擞挚矗豢粗蔷赖恼奂?、一個個的可愛的小星星、畫著畫的賀卡上寫著：“老師，您辛苦了！謝謝您！”腦海中總會浮現(xiàn)那小小的身影趴在桌前精心制作的可愛模樣，心中充滿幸福與溫暖。那是孩子們對老師充滿著愛的表達，這種幸福的感受，并不在于學生的物質(zhì)回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，帶來的滿足感和成就感。

清晨，當迎著朝陽，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們走過來親切地喊“老師，早上好！”，面對孩子那無邪的笑臉時，心里總是蕩漾著快樂與幸福。喜歡登上講臺，喜歡拿起粉筆，為年幼懵懂的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，用愛呵護他們成長。而這些可愛的孩子們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更加深切地感受到教師這個職業(yè)的幸福。

結(jié)束語

在生活中，作為父母，我們都會疼愛自己的孩子，這僅僅只是人的本能；但是作為教師，疼愛的是別人的孩子，這一點非常值得贊頌。每一位教師都應(yīng)該有這種大愛意識，要對孩子給予愛心。教師應(yīng)該本著對家長、對社會負責的態(tài)度去愛學生，讓每一個孩子都受到師愛細雨的滋潤，感受師愛的溫暖，用金子般的愛心，哺育著孩子們健康，幸福地成長。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”愛是人類最美的語言，教育要從愛開始，有了愛才有教育的一切，愛正是教育的靈魂。讓我們用愛澆灌，奉獻自己的愛心，用師愛的力量呵護學生的成長，照耀著孩子們前進的道路。