山東省東營市東營區(qū)勝利動力幼兒園 史輝章

在幼兒園教育教學(xué)任務(wù)中游戲是教學(xué)任務(wù)的非常重要的一個載體，通過游戲可以使幼兒能夠在學(xué)習(xí)中提升運(yùn)動量，同時也可以在游戲中獲得新的知識，促進(jìn)幼兒德智體美勞多方面發(fā)展，減少后期對于學(xué)習(xí)的抵觸心理。在教育教學(xué)中可以用游戲來充分提高注意力，同時，可以通過游戲的方式來拉近師生間關(guān)系。能夠更加有序地開展教育教學(xué)。但是在進(jìn)行游戲教育時，必須要做到有意義，真正有意義的游戲，能夠使幼兒在游戲中獲得新的體驗。

一、游戲教學(xué)中存在的不足

1.過多注重游戲而忽略教學(xué)。

幼兒教育與小學(xué)教育不同，不能簡單地復(fù)制小學(xué)的教育模式，幼兒相對于中小學(xué)生更加有好動的天性，因此要進(jìn)行針對性的教學(xué)，實施有針對性的教育方案，在進(jìn)行游戲教育時應(yīng)該具有針對性。現(xiàn)如今很多課堂在進(jìn)行游戲時不夠有趣味性，因此很難吸引幼兒的注意力，同時很多游戲只注重表面的有趣不注重對于意義性的開發(fā)。在進(jìn)行游戲時要充分地開發(fā)幼兒的大腦。在游戲教學(xué)中游戲并不是目的，更多的是要幼兒在游戲中能夠從中學(xué)到知識或?qū)W到能力以及學(xué)到經(jīng)驗，不斷地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這才是啟蒙教育中最重要的一環(huán)，過多注重游戲會讓幼兒對游戲過于沉迷，而忽視對于學(xué)習(xí)知識的探索，這樣對于后期進(jìn)入小學(xué)階段會造成很大的不良影響，同時教師在進(jìn)行游戲教學(xué)模式時，必須要掌握主動權(quán)，能夠充分地管理每一個幼兒，使幼兒能夠在自己的計劃中有序進(jìn)行。

2.游戲的創(chuàng)新性不足。

在進(jìn)行游戲時，不能只存在于表面更要注重其中所蘊(yùn)含的游戲精神，很多幼兒在進(jìn)行游戲時很容易沉迷，其中這對于游戲教學(xué)而言，反而起了一個消極作用，對于后期幼兒的成長會有很大的阻礙性，同時有很多游戲缺乏創(chuàng)新，不能夠使幼兒充分地投入到學(xué)習(xí)之中，很容易養(yǎng)成注意力分散這樣一個壞習(xí)慣。同時缺乏創(chuàng)新的游戲，很容易使得游戲的娛樂性減少。幼兒在這一發(fā)展階段，對于周邊事物都有一個非常強(qiáng)的好奇心，很容易對周邊事物產(chǎn)生興趣，因此教師可以充分抓住幼兒的這一天性在教學(xué)模式上進(jìn)行充分的創(chuàng)新，同時很多幼兒對于傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式會產(chǎn)生疲憊心理，在這種情況下進(jìn)行傳統(tǒng)游戲教學(xué)模式，反而會起到一個不好的效果。教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，可以給幼兒樹立一個良好的榜樣，能夠使幼兒在觀察老師的同時拓寬自己的思維，增強(qiáng)對于問題的處理能力。

3.游戲教學(xué)安全事故時有發(fā)生。

很多游戲在進(jìn)行教學(xué)時，教師不能充分地掌握每一個幼兒。教師在組織整個游戲過程中，很容易忽視一些掉隊的幼兒，引發(fā)很多的安全事故。這對于一個家庭而言，是極大的悲劇，因此對于把控游戲安全問題而言，必須要十分的重視，只有這樣才能使得游戲教育模式，充分發(fā)揮其作用，對于掉隊的幼兒必須要及時地詢問情況，將幼兒的身心活動情況盡收眼底。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用

1.促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

在整個啟蒙教育中，幼兒教育屬于最早期的一個階段，同時這一階段的幼兒身心發(fā)育都處于一個前期的階段，通過游戲能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，同時可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，也有助于大腦的開發(fā)，使幼兒形成鮮明的良好的性格。在游戲中的一些技巧性的體育游戲，可以有效地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，并且幼兒能夠在游戲中得到智力開發(fā)，同時也可以增強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)對事物的處理能力，使得幼兒全面發(fā)展。例如，有時可以根據(jù)老鷹捉小雞這樣的游戲，開展幼兒增強(qiáng)對于弱小的保護(hù)欲，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，同時也可以使幼兒在這種游戲中增強(qiáng)體魄，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。教師也可以在大班幼兒中開展文字性游戲教學(xué)，例如猜燈謎猜字謎等等，通過這種方式能夠充分開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒的思維能力。

2.培養(yǎng)幼兒良好的情感感知能力。

游戲不單單是一種娛樂性的活動，同時也是進(jìn)行幼兒與幼兒之間的社交、幼兒與老師之間的社交活動，在進(jìn)行游戲時可以增強(qiáng)幼兒相互交流的能力，同時可以通過這種游戲，使得幼兒可以有一個良好的平臺進(jìn)行展示自我，深刻認(rèn)識到自我與其他人之間的聯(lián)系，能夠從中學(xué)會分享學(xué)會謙讓，能夠更好地感知情感。社交也是啟蒙教育中非常重要的一環(huán)，通過游戲可以讓幼兒在游戲中增強(qiáng)對彼此的交流交往，鍛煉口才，不斷完善自己的性格，增強(qiáng)對情感的感知能力。教師可以讓幼兒通過小組協(xié)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，在小組活動中增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時也激發(fā)幼兒的好勝心理，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的競爭力。對于教師而言，培養(yǎng)幼兒的情感感知能力是必不可少的，只有這樣，才能使幼兒在今后的小學(xué)生活中得到良好的發(fā)展。

3.增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和思維能力。

很多幼兒在進(jìn)入校園時，都會帶有一定的抗拒和抵觸心理。尤其對于低齡幼兒而言，第一次離開家離開父母，在幼兒園中很容易會產(chǎn)生很大的反抗心理，在這種情況下，不能學(xué)會在幼兒園生活，就會產(chǎn)生一個很強(qiáng)大的心理障礙，就會使幼兒對學(xué)習(xí)和游戲的抵觸心理日益增強(qiáng)。通過游戲教育模式，可以使幼兒提升對學(xué)習(xí)的興趣，積極的進(jìn)行與其他幼兒的社交，增強(qiáng)對老師的依賴性，減少對幼兒園的抗拒和抵觸心理。在進(jìn)行游戲教學(xué)時，可以使幼兒在游戲中不斷地提升自身的思維思考能力，通過解一道字謎游戲或者贏得一次游戲的勝利，增強(qiáng)自身的自信心，在進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)中會更加有積極性，游戲教學(xué)最主要的觀點(diǎn)就是要寓教于樂，在游戲中不斷地提升對于教育內(nèi)容的吸收和感知。

三、游戲教學(xué)實踐分析

1.注重意識在游戲中的作用。

幼兒教育作為教育啟蒙最開始的階段，必須要充分引起老師的注意，作為幼兒學(xué)習(xí)與成長的啟蒙教師必須要打起十二分的精神，不斷地培養(yǎng)幼兒，使幼兒身心等各方面全面發(fā)展。有時在進(jìn)行游戲教學(xué)時，不能簡單地運(yùn)用之前的傳統(tǒng)套路，必須要全面地學(xué)習(xí)，對于幼兒培養(yǎng)的相關(guān)知識，充分了解幼兒在這一階段的特點(diǎn)，有針對性地開展游戲教學(xué)活動。對于游戲教學(xué)而言，意識的運(yùn)用是十分重要的。教師在設(shè)計相關(guān)的游戲活動時必須要使游戲更加有意義，也不能只停留在娛樂性層次。要使幼兒在游戲中得到情感與智力的開發(fā)，也可以根據(jù)游戲體驗其價值理念，提升幼兒的思維與創(chuàng)造能力，在游戲中形成良好的性格，同時也可以使幼兒在游戲中充分地解放天性。每一個幼兒的發(fā)展與情況都是不同的，在游戲中要使幼兒有一個充分發(fā)揮自我的平臺，充分展示自己的個性，只有這樣才能在游戲中培養(yǎng)幼兒的意識。

2.注重對于游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新。

上文中提到現(xiàn)如今很多的教師在開展游戲教學(xué)時，采用十分傳統(tǒng)的教育模式，娛樂性減少。對于幼兒而言，沒有意義，不能有效地提升幼兒興趣。因此，在今后的教育工作中必須要注重對于游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的游戲模式，要對其取其精華去其糟粕，不能墨守成規(guī)。也要注重對語言教育資源的更新?lián)Q代，使得教育模式中的游戲形式更加豐富，使幼兒在游戲中得到充分的價值索取。例如，在進(jìn)行蘿卜蹲這種傳統(tǒng)游戲時，可以利用其他各種詞語進(jìn)行代替，例如蘋果、葡萄、火龍果等等，教師發(fā)行指令也可以變?yōu)橛善渌變喊l(fā)起指令，這樣能夠使幼兒可以在傳統(tǒng)游戲中獲得新鮮感。同時也要注重更新教學(xué)資源，在進(jìn)行簡單游戲時，可以使幼兒在游戲之前進(jìn)行繪畫、剪紙等活動，用手工類游戲提高幼兒的動手能力，同時也可以增強(qiáng)對一個游戲的新鮮感。教師要給幼兒充分的自主自由發(fā)揮空間，使幼兒可以通過角色鍛煉自己的口才能力和社交能力。同時也可以利用多種文字游戲，如猜燈謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等來提高思維辨析能力。教學(xué)模式是多種多樣的，關(guān)鍵在于有時要花費(fèi)更多的時間進(jìn)行模式的創(chuàng)新，促進(jìn)游戲模式的多樣化，只有這樣才能使得幼兒得到不斷地身心發(fā)展。在保障游戲安全的前提下，引入具有挑戰(zhàn)性的游戲，不斷地使幼兒進(jìn)行身心各方面能力的提升。

3.注重對于游戲氛圍的打造。

在組織幼兒進(jìn)行游戲活動時，一定要注重給幼兒創(chuàng)造一個輕松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能使幼兒可以在游戲中放松下來，能夠更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢。在游戲中找尋自我。很多教師在進(jìn)行游戲模式管理時，通常會害怕管制不住幼兒，而使得游戲氛圍變得異常緊張，這會極大程度地降低幼兒對于游戲的興趣，在游戲中所體會到的娛樂性也就會大大降低。在游戲中必須要能夠充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極地參與到游戲活動之中，教師可以將幼兒分為若干個小組，通過比賽等形式，可以充分地調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)幼兒的好勝心理，使得游戲氛圍更加明朗輕松。

4.注重價值觀的融入。

在開展游戲活動時，最主要的還是能夠使幼兒在游戲中體會其價值和意義，否則只有娛樂性的游戲是毫無作用的，因此，在進(jìn)行游戲活動設(shè)計時，就必須要充分了解幼兒在這一時期的性格、生理等發(fā)展特點(diǎn)，具有針對性地進(jìn)行游戲設(shè)計，使得每一個游戲在結(jié)束后都能引發(fā)幼兒深思，從游戲中體會其價值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力或者社交能力等等。進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計時，要注重對于游戲活動的篩選，尋找適合幼兒的游戲，進(jìn)行設(shè)計和開展。幼兒也是分為各個層次的，有年齡差別，有個體差別，針對不同年齡段幼兒也要有所針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，例如在大班幼兒的課堂中有時可以開展較為有難度的游戲，使得大班幼兒可以在幼兒園時期結(jié)束后順利地進(jìn)入小學(xué)時期。在游戲過程中，又要不斷地給幼兒傳授價值觀，使幼兒可以在游戲中潛移默化地體會其價值，例如在簡單的老鷹捉小雞游戲中可以告訴幼兒團(tuán)結(jié)合作的重要性。在丟手絹游戲中告知幼兒身體素質(zhì)的重要性，價值觀的融入是必不可少的，這是游戲教學(xué)中的關(guān)鍵。只有具有較強(qiáng)價值觀的游戲才是有價值的游戲。

5.注重教學(xué)與日常生活相聯(lián)系。

幼兒相對于其他階段的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間相對較少，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的開展時，必須要注重與日常生活相聯(lián)系，只有這樣才能使幼兒更容易接受。同時也可以通過這種方式來學(xué)習(xí)，使幼兒可以更快地獲得生存技能。進(jìn)行游戲時也應(yīng)該如此，例如教師可以通過教學(xué)生唱兒歌的方式來使學(xué)生掌握一項生活技能，例如刷牙歌，通過順口溜這種方式使幼兒大致記住刷牙的方法。幼兒在記憶歌詞的情況下，能夠理解歌詞的含義。學(xué)會了歌曲，也掌握了良好的刷牙習(xí)慣。對于一些表現(xiàn)好的幼兒要及時地進(jìn)行肯定和夸獎，只有這樣才能鼓勵到其他的幼兒用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，游戲與日常生活應(yīng)該息息相關(guān)。

6.注重與家長溝通。

很多家長還存在固有的觀念認(rèn)為游戲?qū)τ谟變旱慕逃圆淮?，因此在詢問幼兒在幼兒園中做了什么事時很容易產(chǎn)生不理解的情況，針對這種情況教師必須要及時的經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，充分地展示出幼兒游戲教學(xué)的重要性，教師可以建立班級群，使家長能夠及時地了解幼兒的游戲情況。通過這種方式使家長更加配合幼兒的教育工作。一些游戲不僅在學(xué)?？梢酝?，同時也可以讓幼兒在家庭中也玩，增強(qiáng)家長與幼兒之間的溝通，同時也可以鞏固所學(xué)，真正做到寓教于樂，幼兒能夠在游戲中獲取知識，獲得滿足感。教師也可以時常開展大型的游戲活動，邀請家長來學(xué)校進(jìn)行游戲，增強(qiáng)幼兒與家長、幼兒與教師、教師與家長之間的聯(lián)系，提高親密度，更加促進(jìn)幼兒的全方面的發(fā)展。

結(jié)束語

幼兒園時期的幼兒在進(jìn)行日常生活中具有愛玩的天性，因此只有游戲教育更有創(chuàng)新性更有價值性，才能使幼兒在游戲教育中獲得全面發(fā)展和成長。教師的一言一行都會深刻影響幼兒，在進(jìn)行游戲教育模式的開展時，必須要做到以身作則，承擔(dān)起教育幼兒的重任，對幼兒進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的潛能，具有針對性地促進(jìn)每一個幼兒的身心發(fā)展。游戲教學(xué)模式，雖然有它獨(dú)特的價值，但是一旦沒有充分利用，很有可能會起到消極的作用，因此，教師在進(jìn)行游戲活動的開展時，要積極地進(jìn)行思考和創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行反思進(jìn)行經(jīng)驗的積累，只有這樣才能使幼兒在啟蒙教育中得到一個身心全面的發(fā)展。