張 明，王 拓

(柳州工學(xué)院，廣西柳州 545616)

黨的十九大報(bào)告指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。產(chǎn)教融合校企合作已然是我國適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提高國家創(chuàng)新能力的重要舉措，應(yīng)用型大學(xué)推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作的重點(diǎn)是在校園文化建設(shè)上把產(chǎn)教融合校企合作植根于校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)中來，真正實(shí)現(xiàn)“以文育人，以文化人”。

一、產(chǎn)教融合校企合作：應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的“道”

應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向，這是由應(yīng)用型高校本身的定位決定的。以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的“道”包含兩層含義：第一，在校園文化建設(shè)內(nèi)容上，應(yīng)用型本科高校校園文化除了必須堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化、中國傳統(tǒng)文化以外，還必須高度重視將區(qū)域文化、地方特色文化、職業(yè)道德文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化融入應(yīng)用型高校校園之中；第二，在建設(shè)主體上，應(yīng)用型校園文化建設(shè)除了高校自身外，還必須強(qiáng)化與地方政府、與區(qū)域特色行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體的多元參與。以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科校園文化建設(shè)的“術(shù)”就是不斷豐富和創(chuàng)新區(qū)域文化、地方特色文化、職業(yè)道德文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化與校園文化融合的形式、平臺、方法、手段，真正體現(xiàn)應(yīng)用型校園文化的應(yīng)用型、職業(yè)性、行業(yè)性特色，從而實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

(一)以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科校園文化建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求

我國應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)是應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略選擇，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育綜合改革共同作用的結(jié)果。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校的浪潮在全國興起。應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型主要是調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，從過去培養(yǎng)研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、適應(yīng)市場要求、產(chǎn)教高度融合的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才不僅要具有傳統(tǒng)高校學(xué)生所具備的思想道德素質(zhì)，而且還對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在知識結(jié)構(gòu)上更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合。實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要走校企合作、產(chǎn)教融合的道路。只有通過產(chǎn)教融合、校企合作才能緊密地將生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合起來，才能把行業(yè)、企業(yè)的需求融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；才能真正實(shí)現(xiàn)地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)除了要明確應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位、修訂人才培養(yǎng)方案、建立雙師型教師隊(duì)伍、成立校企合作理事會這些明確要求外，建立產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科校園文化是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要內(nèi)容。應(yīng)用型高校校園文化是應(yīng)用型高校一切物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)的最終體現(xiàn)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的重要載體。

(二)以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)是應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，要“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高校內(nèi)涵式發(fā)展不僅是黨和國家對高等教育發(fā)展的期待也是高校自身發(fā)展的追求。新中國成立以來，我國高等教育已經(jīng)從外延式發(fā)展模式進(jìn)入到內(nèi)涵式發(fā)展階段。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展不僅包括建設(shè)一流學(xué)科和雙一流大學(xué)，應(yīng)用型本科高校同樣面臨著實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的問題，而產(chǎn)教融合校企合作是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，在這一過程中，應(yīng)用型本科高校的校園文化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展離不開產(chǎn)教融合校企合作這個(gè)內(nèi)容，要把產(chǎn)教融合校企合作深深植根于應(yīng)用型高校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革之中，而校園文化剛好能夠滿足這一要求。校園文化是應(yīng)用型大學(xué)核心競爭力的體現(xiàn)，更是在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，建立以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化不僅能夠?qū)a(chǎn)教融合校企合作的理念融入校園生活的方方面面，而且可以激勵(lì)應(yīng)用型高校校園文化建設(shè)主體主動(dòng)參與校園文化建設(shè)，主動(dòng)對接區(qū)域行業(yè)企業(yè)文化，為實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供精神能力源泉?？偠灾瑧?yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展離不開產(chǎn)教融合校企合作，建立以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科校園文化建設(shè)既是應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在訴求，也是應(yīng)用型本科高校提升自身綜合競爭力的必然選擇。

(三)以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)是提升應(yīng)用型本科高校文化軟實(shí)力的必然選擇

軟實(shí)力是相對硬實(shí)力提出來的，最早提出軟實(shí)力的是美國學(xué)者約瑟夫·奈，他把文化作為了一個(gè)國家軟實(shí)力的重要指標(biāo)，從而在全球掀起了一股文化軟實(shí)力建設(shè)的浪潮。大學(xué)校園文化建設(shè)是我國文化軟實(shí)力建設(shè)的重要部分，作為新興的應(yīng)用型本科高校，加強(qiáng)以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更是提升學(xué)校文化軟實(shí)力的必然選擇。從校園文化和高校文化軟實(shí)力兩者關(guān)系上說，軟實(shí)力建設(shè)需要通過一定的媒介實(shí)現(xiàn)，校園文化建設(shè)是提高高校文化軟實(shí)力的重要載體和直接需求，而提升文化軟實(shí)力則是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)，兩者是相輔相成的。從應(yīng)用型本科高校建設(shè)的實(shí)際來說，提升文化軟實(shí)力刻不容緩。應(yīng)用型本科高校的出現(xiàn)是我國高等教育改革適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的必然，經(jīng)過近幾年發(fā)展應(yīng)用型本科高校的綜合實(shí)力迅速提升。但相對于教學(xué)樓、師資隊(duì)伍、辦學(xué)規(guī)模、圖書資料這些硬實(shí)力來說，應(yīng)用型本科高校文化軟實(shí)力建設(shè)則相對滯后。應(yīng)用型高校既無深厚的歷史文化積淀，又無大批文化創(chuàng)新人才，提升學(xué)校文化軟實(shí)力必須從打造產(chǎn)教融合、校企合作的特色品牌校園文化入手。通過將行業(yè)文化、地方特色優(yōu)秀文化、企業(yè)文化元素融入校園文化建設(shè)之中，才能在中國眾多高校校園文化建設(shè)中走出一條新路，才能真正提升應(yīng)用型本科高校的文化軟實(shí)力。

二、產(chǎn)教融合校企合作：應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的“術(shù)”

應(yīng)用型本科高校校園文化建設(shè)堅(jiān)持以產(chǎn)教融合校企合作為導(dǎo)向既是應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在訴求，也是落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神提出的“以文化人，以文育人”的直接體現(xiàn)，不同于當(dāng)前個(gè)別地方高校出現(xiàn)的工具理性超越價(jià)值理性的偏激，以應(yīng)用型為導(dǎo)向的高校更強(qiáng)調(diào)價(jià)值理性和工具理性的內(nèi)在統(tǒng)一。一方面，應(yīng)用型本科高校校園文化建設(shè)不能偏離社會主義高校的基本價(jià)值取向，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要扎根中國大地辦大學(xué)，要堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治文化、廉政文化等，也就是必須堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀作為應(yīng)用型本科高校校園文化建設(shè)的價(jià)值取向；另一方面，應(yīng)用型本科高校校園文化建設(shè)又不同于傳統(tǒng)的研究型校園文化建設(shè)，通過在應(yīng)用型高校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化中融入?yún)^(qū)域優(yōu)秀文化價(jià)值理念、企業(yè)文化、行業(yè)文化在應(yīng)用型高校中形成一種高校、地方政府、行業(yè)、企業(yè)參與的，學(xué)生能夠受到激勵(lì)，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)入校園，企業(yè)文化融入校園，形成一種潛移默化的文化氛圍。

(一)物質(zhì)文化：堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃文化載體，重點(diǎn)實(shí)施校企共建數(shù)字化校園

校園物質(zhì)文化主要載體包括校園自然環(huán)境、人文環(huán)境、教育教學(xué)環(huán)境、學(xué)院形象標(biāo)識等。構(gòu)建以產(chǎn)教融合、校企合作為導(dǎo)向的校園物質(zhì)文化要從以下兩方面著手：首先，堅(jiān)持各文化載體的系統(tǒng)性。校園物質(zhì)文化載體眾多，不論是人文環(huán)境還是自然環(huán)境，亦或是教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)院形象標(biāo)識都要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，全局意識，從整體上深入研究人文環(huán)境與自然環(huán)境的契合度，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、校園標(biāo)識上相互配合緊密圍繞校企合作、產(chǎn)教融合這一導(dǎo)向來建設(shè)。具體來說，校園自然環(huán)境中的山林湖草命名應(yīng)積極融入企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)元素；人文環(huán)境要凸顯專業(yè)導(dǎo)向，把專業(yè)知識、專業(yè)要求融入到物化的一些人文景觀中；教學(xué)環(huán)境能夠呈現(xiàn)職業(yè)元素，積極把企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理要求變?yōu)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)的守則。其次，突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策。應(yīng)用型大學(xué)校園物質(zhì)文化載體眾多，而校園文化標(biāo)識系統(tǒng)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地則起著關(guān)鍵的作用。校園標(biāo)識系統(tǒng)承擔(dān)著對外宣傳辦學(xué)理念，對內(nèi)凝聚發(fā)展共識的作用，應(yīng)用型高校校園標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的研究型高校，在校園標(biāo)識系統(tǒng)中更多采用反映應(yīng)用特點(diǎn)的一些企業(yè)行業(yè)元素符號，對外提升應(yīng)用型高校在社會的辨識度，對內(nèi)提升學(xué)生對職業(yè)和專業(yè)的自身認(rèn)同感。與校園文化標(biāo)識相比，從應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的布置、到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選用、再到實(shí)訓(xùn)過程的管理皆可體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最后，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化校園建設(shè)，搭建校企文化融合新渠道。《中國制造2025》明確指出“加快推動(dòng)新一代信息技術(shù)與制造技術(shù)融合發(fā)展”，“完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的制造業(yè)創(chuàng)新體系”，作為應(yīng)用型大學(xué)物質(zhì)文化的一部分，互聯(lián)網(wǎng)把行業(yè)與高校、企業(yè)與高校連為一體，通過應(yīng)用型高校自有網(wǎng)絡(luò)媒介及行業(yè)企業(yè)自身媒介的融合交流，能夠把行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀的物質(zhì)文化轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型高校數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容，積極拓展產(chǎn)教融合、校企合作在應(yīng)用型高校物質(zhì)文化建設(shè)方面的育人空間。

(二)精神文化：堅(jiān)持以凝練應(yīng)用型大學(xué)精神為主線，強(qiáng)化職業(yè)精神培育

校園精神文化在整個(gè)校園文化體系中處于核心地位，發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)的作用，解決的是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)這個(gè)核心問題。堅(jiān)持以產(chǎn)教融合、校企合作為導(dǎo)向建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化，必須從應(yīng)用型大學(xué)自身的辦學(xué)定位出發(fā)，堅(jiān)持以凝練、傳播大學(xué)精神為主線，以塑造職業(yè)精神為重點(diǎn)，主動(dòng)吸收和借鑒行業(yè)、企業(yè)、工業(yè)文化中的優(yōu)秀成分，積極傳承和創(chuàng)新區(qū)域城市精神，形成人文精神與職業(yè)精神并重、學(xué)術(shù)與應(yīng)用兼顧、傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一富有凝聚力和感召力的校園精神文化。具體來說，社會主義核心價(jià)值觀是中國特色社會主義文化的高度概括和總結(jié)，堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會主義價(jià)值觀本身是應(yīng)用型大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)一大批德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的歷史使命。主動(dòng)吸收和借鑒行業(yè)、企業(yè)、工業(yè)文化中的優(yōu)秀成分，積極傳承創(chuàng)新區(qū)域城市精神則是應(yīng)用型大學(xué)精神的強(qiáng)大生命力。產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)中所強(qiáng)調(diào)的質(zhì)量、品牌、安全、責(zé)任、創(chuàng)新等意識正是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)所必須要融合和關(guān)注的，而城市精神則是應(yīng)用型大學(xué)需要積極融入的，大學(xué)因城市而興，城市因大學(xué)而盛。從這一點(diǎn)上說，應(yīng)用型大學(xué)的大學(xué)精神與所在城市的城市精神是共生共榮的，理應(yīng)在大學(xué)精神中融入所在城市的城市精神。此外，職業(yè)精神也是應(yīng)用型大學(xué)校園精神文化培育的重中之重。黨的十九大報(bào)告在建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！眲谀＞窈凸そ尘袷锹殬I(yè)精神的重要體現(xiàn)，只有把愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、精益求精、專業(yè)專注融入到應(yīng)用型高校精神文化建設(shè)中，才能從校園文化的內(nèi)核上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的價(jià)值導(dǎo)向，也才能培育出德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

(三)制度文化：堅(jiān)持以構(gòu)建現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)章程為核心，完善內(nèi)部治理體系，形成系統(tǒng)的成本分?jǐn)倷C(jī)制和利益共享機(jī)制

大學(xué)制度的產(chǎn)生是伴隨著大學(xué)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，甚至可以說，一部大學(xué)發(fā)展史就是一部大學(xué)制度演變史，大學(xué)制度既是辦學(xué)者為貫徹自身辦學(xué)理念而物化的結(jié)果，又在一定程度上影響著組織文化。應(yīng)用型大學(xué)制度不單單是自身內(nèi)部制度體系的匯總還應(yīng)該包括與地方政府、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)聯(lián)系、協(xié)同育人的制度。應(yīng)用型高校制度文化建設(shè)就是明確地將產(chǎn)教融合校企合作融入大學(xué)精神和辦學(xué)理念，同時(shí)又把這種帶有明顯導(dǎo)向性的思想和理念內(nèi)化為應(yīng)用型大學(xué)的制度建構(gòu)。因此它建設(shè)的核心就包括兩個(gè)主要部分，一是以構(gòu)建現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)章程為核心，二是完善內(nèi)部的治理體系。從構(gòu)建現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)章程的角度出發(fā)，必須將產(chǎn)教融合校企合作制度化，以明確應(yīng)用型高校的發(fā)展方向，并在辦學(xué)理念、宗旨和人才培養(yǎng)方面凸顯應(yīng)用性和實(shí)踐性，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該明確與地方經(jīng)濟(jì)社會密切關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，課程上要側(cè)重于實(shí)用性和有效性，在章程制定上要積極邀請區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)代表參與，確保應(yīng)用型大學(xué)章程反映應(yīng)用型高校特色。在完善內(nèi)部治理體系方面，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合出臺《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確指出要“建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺，建立學(xué)校地方行業(yè)企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)合作治理機(jī)制”，發(fā)揮地方政府、行業(yè)企業(yè)的辦學(xué)主體作用，從外在治理結(jié)構(gòu)層面，要形成地方政府積極支持參與并協(xié)調(diào)校企合作的機(jī)制，如制定企業(yè)參與應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)減免稅收的政策，并從制度設(shè)計(jì)層面允許企業(yè)在校企合作中獲得一定正當(dāng)?shù)氖找?。?nèi)在治理結(jié)構(gòu)方面，校級和二級院系的校企合作理事會要從制度上保證其真正參與決策，形成科學(xué)合理的成本分?jǐn)倷C(jī)制和收益分享機(jī)制。

(四)行為文化：堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，塑造和融合校園文化行為鏈

校園行為文化是校園文化系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)，校園行為文化涵蓋內(nèi)容廣泛，既包括校園的管理行為文化、教學(xué)行為文化，又包括科研行為文化、文體行為文化，但無論哪種行為文化都是教師和學(xué)生在校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化綜合作用下的集中呈現(xiàn)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要求學(xué)院的行為文化要圍繞實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行各種行為文化活動(dòng)的塑造與融合。所謂塑造是指為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理而采用的不斷強(qiáng)化的行為過程。在這一過程中，應(yīng)用型高校的教師發(fā)揮著十分重要的作用。教師行為文化對學(xué)生的行為文化產(chǎn)生直接的示范和導(dǎo)向作用，產(chǎn)教融合校企合作背景下的應(yīng)用型大學(xué)必須要按照校企融合、理論與技能并重、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、教師與師傅于一體的思路加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，真正讓雙師型教師把新技術(shù)新工藝新技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為及時(shí)地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)校園行為向職場工作行為和職業(yè)行為的過渡。所謂融合，即在避免校園行為文化走向“趨利”的前提下，將企業(yè)優(yōu)秀的行為文化融入到應(yīng)用型校園行為文化中，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效融合。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》文件精神，國家“鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，應(yīng)用型大學(xué)將緊密圍繞構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展體系，通過對接企業(yè)行業(yè)文化，主動(dòng)搭建管理行為、教學(xué)行為、科研行為、文體活動(dòng)行為層面融合平臺，進(jìn)而打通應(yīng)用型學(xué)生的核心專業(yè)技能—公共文化素質(zhì)技能—職業(yè)化技能，真正把職場對職業(yè)人的行為文化要求轉(zhuǎn)化到應(yīng)用型高校學(xué)生的行為養(yǎng)成中。