□浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 華 安

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息意識

信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。具備較強(qiáng)信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能敏銳感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。

不斷鉆研教材和課標(biāo)是信息技術(shù)課堂走向高效的關(guān)鍵，教師要認(rèn)真分析各個(gè)章節(jié)的知識脈絡(luò)體系，要把握住各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系和整體結(jié)構(gòu)，要弄清楚教材的編寫意圖，明晰教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，要把知識、能力和情感態(tài)度有機(jī)統(tǒng)一起來。教師也需要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)下的先進(jìn)教育理論和思想，及時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)，用好網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的教學(xué)情景，更容易萌發(fā)學(xué)生的信息意識，喚起孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生主動構(gòu)建課堂知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)。如在四年級下冊《第11課 節(jié)日資料整理》中，課堂引入環(huán)節(jié)，用音樂、圖片、文字的方式，讓學(xué)生猜一猜是什么傳統(tǒng)節(jié)日，一下子就吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“節(jié)日資料整理”，繼而拋出任務(wù)一：怎么樣把節(jié)日資料文件夾中雜亂的網(wǎng)頁文件分類整理。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行思考、討論、操作，自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行信息分類的能力（建立文件夾的操作技能）。待學(xué)生整理完成后，拋出任務(wù)二：按照小組討論交流后的主題，在網(wǎng)上搜集下載節(jié)日資料到分類文件夾，進(jìn)一步完善資料。讓學(xué)生在已有的傳統(tǒng)節(jié)日資料庫的基礎(chǔ)上自由調(diào)整，發(fā)現(xiàn)缺漏（節(jié)日的起源、傳說；節(jié)日的習(xí)俗、詩詞；節(jié)日印象深刻、有意思的事情……），及時(shí)補(bǔ)充，最終形成邏輯結(jié)構(gòu)清晰的資料庫。

二、計(jì)算思維，讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)綠樹常青

計(jì)算思維是指個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。

1.以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為課堂核心，讓孩子充分地“想”

在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)“學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”的具體過程，給學(xué)生獨(dú)立思考、充分學(xué)習(xí)的空間，以培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維。老師在課堂上通過一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，明白方法和原理，然后在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)、思考所學(xué)的內(nèi)容能夠應(yīng)用到什么地方，可以用來解決身邊的哪些問題，明確目標(biāo)后應(yīng)用所學(xué)去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。如在四年級下冊《第4課 搜索引擎》課文中，通過對項(xiàng)目“請用百度搜索引擎，搜索《雞毛飛上天》電視劇的主演是哪幾位演員，并了解劇情簡介”的先學(xué)后教，讓學(xué)生明白如何使用搜索引擎，掌握要領(lǐng)：第一，搜索框中輸入的文字叫關(guān)鍵詞（不同關(guān)鍵詞搜索到的結(jié)果是不同的，搜索結(jié)果的關(guān)鍵取決于確立的關(guān)鍵詞）。第二，準(zhǔn)確選擇搜索的結(jié)果（鏈接標(biāo)題、鏈接摘要閱讀后的篩選和判斷）。待學(xué)生完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜索引擎使用經(jīng)驗(yàn)，以及如何確立關(guān)鍵詞的一些思考，課堂上老師再布置本課的作業(yè)（搜索引擎作業(yè)紙），三人小組，組員分配安排，用不同的搜索引擎搜索家鄉(xiāng)義烏的奇聞趣事（百度、必應(yīng)、搜狗）。讓學(xué)生形成這樣的意識思維：一次成功的搜索由輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞和選擇有效的搜索結(jié)果這兩個(gè)步驟組成。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣思維：快速地分析搜索結(jié)果的標(biāo)題、摘要，選出正確的搜索結(jié)果，而不是急于進(jìn)入搜索的鏈接。

2.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)項(xiàng)目化，讓學(xué)生充分地“做”

孩子在課堂上要想解決學(xué)習(xí)問題，形成思維方式需要充分的時(shí)間和空間。老師要花最少的時(shí)間把需要講授的新內(nèi)容與學(xué)生一起探討清楚，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生全身心地投入到解決問題的實(shí)踐中。只有在實(shí)踐中解決問題，計(jì)算思維才能得到鍛煉。如經(jīng)過三年時(shí)間的Scratch教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一個(gè)在Scratch教學(xué)中培養(yǎng)孩子計(jì)算思維的具體流程。

用六年級下冊《第10課 創(chuàng)編游戲》教學(xué)過程來說明：

環(huán)節(jié)一：玩轉(zhuǎn)游戲、激趣引入

（1）請同學(xué)們玩一玩老師為大家準(zhǔn)備的游戲（單人、雙人走迷宮；躲避障礙走迷宮；闖關(guān)走迷宮）。先學(xué)卡:請一邊玩迷宮游戲，一邊思考，如果小貓碰到綠色草地，會怎么樣？如果碰到紅色終點(diǎn)，又會怎么樣？（3分鐘）交流討論：如果小貓碰到綠色草地，就返回藍(lán)色起點(diǎn)，如果碰到紅色的終點(diǎn)，就說“我成功了”并“停止全部”！

（2）在Scratch中，運(yùn)用鍵盤控制和偵測判斷，可以自己來設(shè)計(jì)有趣的迷宮游戲。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)創(chuàng)編迷宮游戲。（板書：創(chuàng)編游戲）設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲和交流討論，初步滲透本課的教學(xué)難點(diǎn)：了解迷宮游戲中條件判斷的作用。

環(huán)節(jié)二：實(shí)踐探索、小組協(xié)作

小試身手：請你來試一試，編寫“如果小貓碰到綠色草地，就返回藍(lán)色起點(diǎn)，如果碰到紅色的終點(diǎn)，就說‘我成功了！’并結(jié)束”這樣功能的腳本。溫馨提醒：①可以試一試 “如果”和“碰到顏色”指令；②可以借鑒視頻《條件判斷腳本》中的方法；③率先完成的同學(xué)，可以為身邊的隊(duì)友提供技術(shù)支持！

預(yù)設(shè)：（1）讓完成迷宮游戲作品的同學(xué)，在課堂上展示，并請?jiān)囃?。?）運(yùn)用互動課堂，抓住學(xué)生作品中偵測判斷命令能否順利實(shí)現(xiàn)迷宮游戲的功能，拍攝典型案例并進(jìn)行對比分析：①“如果” “碰到顏色” 這一指令組合在迷宮游戲中是一直重復(fù)進(jìn)行的。②一直重復(fù)執(zhí)行“如果”“碰到顏色”這一指令組合，滿足條件執(zhí)行“說”和“停止全部”指令。設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試使用“如果”“碰到顏色”編寫腳本，加深對迷宮游戲中偵測判斷腳本的認(rèn)識，通過典型案例分析，逐步理解迷宮游戲中條件判斷的作用，以及為什么要重復(fù)進(jìn)行條件判斷。

環(huán)節(jié)三：完善提高

（1）改進(jìn)完善：請根據(jù)我們一起研究的方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，多多努力，讓你的迷宮游戲更加有趣、更加富有挑戰(zhàn)性。（7分鐘）溫馨提醒：①記得初始化游戲角色喲（返回起點(diǎn)）?、谧约合韧嬉煌?，別忘記上傳云端分享給隊(duì)友喲！

（2）每日一題：做一支筆和紅、藍(lán)、綠三種顏色塊，用鼠標(biāo)控制筆的移動，點(diǎn)哪個(gè)色塊，筆就變?yōu)槟姆N顏色。設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的迷宮游戲和把游戲分享到麥寶平臺讓同學(xué)們一起玩，激發(fā)學(xué)生的編程興趣和熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維的樂趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

你能根據(jù)需要繪制迷宮的起點(diǎn)、道路和終點(diǎn)嗎？你能對角色狀態(tài)進(jìn)行初始化設(shè)置了嗎？你學(xué)會 “如果”“碰到顏色”等指令的使用了嗎？你對自己設(shè)計(jì)的迷宮游戲整體滿意嗎？培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的一個(gè)路徑是當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，能把任務(wù)逐一拆解模式化。不僅解決單個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而且概括歸納，找尋通用的模式，從而解決同類的所有學(xué)習(xí)問題。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，豐盈學(xué)習(xí)過程

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力以及創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的功能和用法，并用來開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。

1.以解決實(shí)際問題為課堂主線，整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在我們信息技術(shù)課中更有條件為學(xué)生提供貼近生活的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，如果在每一次的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能經(jīng)歷用數(shù)字化學(xué)習(xí)來解決實(shí)際問題，那么長期下來，他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力自然會得到加強(qiáng)和提升。如：在六年級上冊《第7課 網(wǎng)絡(luò)小助手》中，由欣賞老師去泰國旅游的照片切入，繼而話鋒一轉(zhuǎn)，引出出國旅游雖然旅途美好，但是在國外老師也遇到了很多問題，比如和當(dāng)?shù)氐娜苏Z言溝通不暢。為此布置給學(xué)生課堂任務(wù)，嘗試?yán)镁W(wǎng)上在線翻譯的功能，把幾句中文翻譯成泰語（①你好！②謝謝?、蹖Σ黄穑、芾习?，買單?、葸@個(gè)多少錢，可以便宜一點(diǎn)嗎？），再翻譯成中文，并與原文作比較。通過用電子詞典解決實(shí)際問題的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)工具的合理利用，另一方面也讓學(xué)生初步體會到網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢與不足。

2.以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，構(gòu)建高效課堂

老師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動中，經(jīng)常需要采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。教師給學(xué)生布置問題，具體怎么完成，由小組成員自我選擇數(shù)字化資源和工具，在交流與討論之中，分工合作，協(xié)同并進(jìn)，完成教師布置任務(wù)的同時(shí)，也促進(jìn)了自身能力的發(fā)展。如：五年級下冊《第7課 認(rèn)識GIF動畫》課文中，在“課堂先學(xué)小組協(xié)作”和“課堂演示，實(shí)踐探索”兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆者做如下設(shè)計(jì)。

“課堂先學(xué)小組協(xié)作”環(huán)節(jié)：

同學(xué)們，網(wǎng)站上有許多精美的GIF動畫可以下載，大家想試一試嗎？

（1）小試身手：請打開桌面“GIF動畫下載”網(wǎng)站，挑選1個(gè)自己喜歡的GIF動畫并下載到電腦桌面上。（3分鐘）溫馨提醒：①參照微課視頻，自主探究。②請三人小組互幫互助，率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。請學(xué)生匯報(bào)，操作示范。意圖：先觀看視頻自主學(xué)習(xí)，再鼓勵小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）再展身手：在數(shù)字名片中插入GIF動畫，小組組長分配好組員的數(shù)字名片，并將下載的GIF動畫插入到數(shù)字名片中。（3分鐘）溫馨提醒：①用插入圖片的方法插入GIF動畫。②請三人小組互幫互助，率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。播放數(shù)字名片，認(rèn)識GIF動畫：為什么這些圖片不會動，為什么GIF動畫會動？意圖：放映后形成鮮明的對比，引發(fā)學(xué)生思考：數(shù)字名片中的圖片不會動，為什么GIF格式的動畫會動呢？

“課堂演示，實(shí)踐探索”環(huán)節(jié)：

我們可以用專門制作GIF動畫的軟件Ulead GIF Animator探索GIF動畫的奧秘。①找圖標(biāo)，自己打開軟件。②認(rèn)識Ulead GIF Animator軟件。百度翻譯Ulead 和Animator的讀音。意圖：養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的良好習(xí)慣，應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)的好方法。

（3）GIF動畫的奧秘：請用Ulead GIF Animator軟件打開GIF動畫，并試著解密GIF動畫原理。溫馨提醒：①參照微課視頻，自主探究。②請三人小組互幫互助，率先完成的同學(xué)可以為本組組員提供技術(shù)支持。參考C羅翻書動畫，結(jié)合在幀面板中播放動畫，讓學(xué)生說一說GIF動畫原理。知識答疑：①GIF動畫是一組連續(xù)播放的圖像。②幀是GIF動畫中的一幅畫面。意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，用翻書形成動畫理解GIF動畫的原理，降低認(rèn)知的難度。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新習(xí)慣，整個(gè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”過程充滿了思維張力。

四、信息社會責(zé)任，彰顯育人價(jià)值

信息社會責(zé)任指信息社會中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動中個(gè)體的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，能具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動能力。

信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生掌握必要的知識和技能，更重要的是讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中形成與之相適應(yīng)的文化修養(yǎng)和道德規(guī)范。信息社會責(zé)任應(yīng)當(dāng)彰顯出信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值，要求學(xué)生具有信息安全意識，尊重社會倫理道德，具有積極、健康的信息意識和能力。在課堂教學(xué)中，老師要向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)健康的知識，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站、不法網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，養(yǎng)成自我保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)交流意識。教育孩子做一個(gè)知法懂法、文明健康的“小網(wǎng)民”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生文明而禮貌地使用QQ空間、微信等，對于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件及現(xiàn)象，做到不圍觀、謹(jǐn)慎評論、謹(jǐn)慎轉(zhuǎn)發(fā)，將信息安全與信息倫理觀念在學(xué)生的內(nèi)心牢牢扎根。