省國文

（甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 蘭州）

“參與式學(xué)習(xí)”模式屬于新型教學(xué)模式的一種，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，“參與式學(xué)習(xí)”更加符合小學(xué)生的特點，也能很好地提高學(xué)生的課堂參與度。所以，教師在引入“參與式學(xué)習(xí)”模式后，需要更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生提供更多參與的機會，引入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

隨著國民經(jīng)濟的增長，國家對教育的重視度越來越高。在這種情況下，全國多個地區(qū)開始推行課程改革，而在課程改革當(dāng)中，國家更加關(guān)注學(xué)生本身的情況，關(guān)注學(xué)生綜合全面發(fā)展。所以為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，教師在開展教育教學(xué)活動的時候，還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引入“參與式學(xué)習(xí)”模式，尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮的空間，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中快速掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，積極性和學(xué)習(xí)效果都能得到提升，同時學(xué)生在參與探究討論學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)知識的理解更為深刻，學(xué)習(xí)效果也會更好。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在推行新課程改革之后，教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，將更多新型的教育教學(xué)方式引入課堂，從而更好地保證課堂效果。但是當(dāng)前受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，問題依然比較明顯，具體包括：（1）授課形式單一。很多教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，習(xí)慣性采取單一的教學(xué)形式，同時為了追求效率，忽視與學(xué)生的互動交流，理論知識教學(xué)遠遠高于實踐教學(xué)，在這種單一的授課形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高[1]。（2）忽視學(xué)生的主體地位。想要讓學(xué)生更加主動地參與和學(xué)習(xí)，學(xué)生就需要得到更多的尊重和理解，但是當(dāng)前很多教師并沒有真正意識到在課堂教學(xué)過程中，加強學(xué)生參與度的重要性，所以習(xí)慣性地把控課堂，設(shè)計的教學(xué)形式和內(nèi)容都不太符合學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性等都會受到比較大的影響，從而影響教學(xué)質(zhì)量。（3）對學(xué)生思維能力培養(yǎng)不夠重視。以往教學(xué)當(dāng)中，“題?！睉?zhàn)術(shù)和“灌輸式”教學(xué)是教師喜歡的教學(xué)方式，而這種死記硬背的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個性化差異，也沒有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果和積極性都會受到很大的影響[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的意義

（1）教師專業(yè)素質(zhì)得到提升。教師在教學(xué)的過程中承擔(dān)比較重要的角色，在這種情況下，想要保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，而“參與式學(xué)習(xí)”是一種新型的教學(xué)模式，將其運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠起到比較好的效果。而教師在運用“參與式學(xué)習(xí)”模式的時候，需要不斷地提升自身專業(yè)素質(zhì)與能力，并且認(rèn)真研究“參與式學(xué)習(xí)”模式的特點，然后制訂針對性的教學(xué)方案，在這個過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)也能得到很好的鍛煉與提升[3]。（2）“參與式學(xué)習(xí)”能夠有效促進學(xué)生發(fā)展。在新課程改革中，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在這種情況下，將參與式學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更加符合新課程改革的要求，學(xué)生在課堂中的主動權(quán)更高，也能夠更多地進行自主探究學(xué)習(xí)。（3）促進學(xué)生參與式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，引入?yún)⑴c式教學(xué)模式后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生更好地掌控了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時也能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果更好。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的策略

（一）豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師，尤其對小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最大的內(nèi)在動力，也是讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。因此，在運用“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的時候，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將多樣化的教學(xué)形式引入課堂，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來[4]。而想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該主動分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點融入更多學(xué)生喜歡的內(nèi)容，并且將其與具體的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，從而使課堂更加生動有趣，也能夠更好地融入課堂，學(xué)習(xí)效果隨之提升。同樣的，教師平時還需要認(rèn)真思考學(xué)生的需求，改變成人想法，嘗試?yán)脤W(xué)生的想法去思考，從而創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在開展“參與式學(xué)習(xí)”的時候，還需要將思維能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)充分地結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識，課堂氛圍更加活躍。而教師也需要站在學(xué)生的角度上思考問題，找出適合學(xué)生的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生思維模式，更好地了解學(xué)生的需求，從而為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的教學(xué)模式。

例如，在“長方形和正方形”教學(xué)中，教師在融入“參與式學(xué)習(xí)”模式的時候，可以提前準(zhǔn)備好一些正方形和長方形的圖片，然后讓學(xué)生去認(rèn)真觀察圖片，找出其中的不同之處，學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)的過程中，參與學(xué)習(xí)的積極性更強，同時課堂氛圍也會更加自由。在學(xué)生找到了不同之處后，教師再引入長方形與正方形的概念，讓學(xué)生更好地了解兩者的不同之處，學(xué)生對長方形和正方形有了一定了解之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的長方形與正方形物體，學(xué)生在課堂中的參與性更強，同時也能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）增強課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以“灌輸式”教學(xué)方式為主，教學(xué)內(nèi)容也大多局限于教材，在這種情況下，課堂相對枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也普遍不高，所以想要更好地開展“參與式學(xué)習(xí)”模式，教師需要充分認(rèn)識到保持課堂教學(xué)趣味性的重要性，選擇更多生動有趣的內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，從而更好地拉近學(xué)生與課堂的距離，讓學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)[5]。此外，教師還需要需要充分認(rèn)識到應(yīng)試教學(xué)存在的問題，然后對教學(xué)理念、教學(xué)方式進行針對性的創(chuàng)新與改革，消除應(yīng)試教育對學(xué)生的影響。另外，教師也需要做好教學(xué)設(shè)計，在融入趣味性環(huán)節(jié)的時候，盡可能融合具體的教學(xué)內(nèi)容，否則很容易產(chǎn)生突兀感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難真正調(diào)動起來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分改變教學(xué)策略，加強生活化內(nèi)容的融合，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)習(xí)效率也會更高。

例如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識點的教學(xué)中，教師可以從生活中選擇一些學(xué)生比較熟悉的場景進行課堂導(dǎo)入，包括選擇學(xué)生感興趣的玩具、喜歡的食物、喜歡的動畫人物等。類似“今天動物商城大促銷，各種玩具都打折銷售，同學(xué)們看一看有沒有自己喜歡的玩具”。這時候，教師可以放出視頻或者圖片，讓學(xué)生從中選擇自己喜歡的玩具。在這個過程中，學(xué)生的注意力能夠很好地被集中起來，同時參與興趣也會更高。在學(xué)生選定了相應(yīng)的玩具之后，教師可以給學(xué)生展示玩具的價格，然后將小數(shù)的知識自然而然地融入場景中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對小數(shù)的認(rèn)識也會更加全面，同時學(xué)習(xí)難度大大降低。

（三）注意循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人

與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別，參與式課堂學(xué)習(xí)的運用更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，教師想要更好地發(fā)揮出“參與式學(xué)習(xí)”的效果，就需要意識到學(xué)生在課堂中的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，從而更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時在教學(xué)過程中改變死記硬背的方式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識地改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，多提供一些自主學(xué)習(xí)的空間與時間，加強小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的時候，從多個角度去思考和學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的時候，教師可以有意識地設(shè)計一些開放性的問題，學(xué)生結(jié)合自身掌握的知識內(nèi)容嘗試去解決問題，學(xué)習(xí)效果也會更好，學(xué)生在課堂上的主動權(quán)也會更大[6]。除此之外，教師還需要多鼓勵學(xué)生，尤其是針對一些基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生，通過鼓勵式教學(xué)，可以讓一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感，學(xué)生的自信心更充足，學(xué)習(xí)積極性也會更高。例如，在“混合運算”教學(xué)中，教師可以先分小組，然后設(shè)置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，想要自主去分析問題，找到解決問題的方法，教師在旁邊適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，也更容易建立“參與式學(xué)習(xí)”模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率隨之提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，“參與式學(xué)習(xí)”模式屬于新型教學(xué)模式的一種，能夠更好地推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入“參與式學(xué)習(xí)”，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會，從而更好地提升教學(xué)效果。