馬瑾同

（甘肅省蘭州市榆中師范學(xué)校附設(shè)高中，甘肅 蘭州）

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長并重的地方。千百年來，教育事業(yè)的發(fā)展為傳承民族文化、消除錯誤思想、提高民眾素質(zhì)、服務(wù)社會發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在今天，我們進(jìn)入新時代，校園建設(shè)與管理工作更要與時俱進(jìn)。對利用校園文化促進(jìn)學(xué)生自信心建設(shè)進(jìn)行探析，明確普高學(xué)生在自信心構(gòu)建方面的難點和短板，給出了合理化的自信心塑造方案與方法，相信能讓普高校園文化更加豐富多彩，能讓學(xué)生體現(xiàn)出更加自信、健康、向上的精神面貌。

高中階段，學(xué)生的成長與發(fā)展都面臨非常關(guān)鍵的選擇。有的學(xué)生經(jīng)過幾年的努力考入理想的學(xué)府，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，爭取美好的未來；也有的學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入社會，進(jìn)入工作崗位，開啟自己的另一種生活。在新高考政策的要求下，在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求下，普高校園建設(shè)將更加側(cè)重文化建設(shè)，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、心智健康、心理健康的發(fā)展與培養(yǎng)。做好普高校園文化的創(chuàng)新發(fā)展，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對國家負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

一、普高學(xué)生自信心缺失的影響因素

（一）家庭環(huán)境因素的影響

家庭環(huán)境因素的影響是普高學(xué)生缺乏自信、自信不足的主要原因之一。近年來民眾的教育理念、教育意識有所改善，但今天的高中生，他們在幼年、少年時代，家長的教育理念和今天有所差異。有的高中生父母婚姻狀況不佳，家庭中出現(xiàn)變故，家長離婚或者情感不合，爭吵較多，對孩子無暇照顧等情況并不少見。這就會導(dǎo)致孩子缺少關(guān)愛、缺少鼓勵，信心不足，對人、對事有自卑情緒。

（二）校園環(huán)境因素的影響

學(xué)校是學(xué)生成長發(fā)展的象牙塔，是教書育人的地方。校園環(huán)境也是影響學(xué)生成長的重要因素。在高中校園里，受高考緊張氛圍的影響，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，很多老師將重點放在學(xué)科知識的傳授和考試技能的訓(xùn)練方面，而對學(xué)生自身的心理心態(tài)、心理健康、思想觀念、自信情況等卻缺乏足夠的關(guān)注。這也使很多高中生在自信心方面提升緩慢。特別是成績差、身體有缺陷、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑情緒，缺乏充分的自信心，在校園活動、班級活動中表現(xiàn)得消極、不夠上進(jìn)。

（三）學(xué)生個性心態(tài)的影響

每個學(xué)生的心理狀態(tài)、個性、性格有很大差異。有的學(xué)生性格開朗，喜歡與人交流溝通，擁有良好的人際關(guān)系，更容易激發(fā)其自信心；而有的學(xué)生性格內(nèi)向、懦弱，或者不喜歡表達(dá)，與人交往有一定障礙。這類學(xué)生缺乏自信。還有的學(xué)生太過于自信自滿，對很多事情不夠在意，學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。種種因素，都需要校園環(huán)境的引導(dǎo)和教育工作者的干預(yù)調(diào)整。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素的影響

新時代，我們一定不能忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。無論是居家，還是在校園生活中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的信心都有極大的影響。如網(wǎng)絡(luò)上流行“吹捧文化”，在朋友圈，在貼吧論壇，總有很多關(guān)于炫富之類的帖子，會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)和誤解，讓學(xué)生認(rèn)為自己的家庭環(huán)境、社會地位、成績能力等都與別人有較大差距。諸如此類情況，對學(xué)生的自信心造成了較大的影響。

二、利用校園文化促進(jìn)學(xué)生自信的策略

（一）多彩校園活動，發(fā)掘?qū)W生的閃光點

校園文化的建設(shè)，需要我們構(gòu)建多彩的校園文化活動，呈現(xiàn)文化氣氛、文化品格。多彩的校園活動，需要讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生提供展示自我的舞臺。高中生未必都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的尖子生，但每個學(xué)生有自己的興趣愛好和特長，每個學(xué)生有自己的閃光點。我們在組織多彩校園活動中，要著眼于學(xué)生各自的喜好特長，有針對性地組織開展各類主題活動，讓學(xué)生在多彩校園活動中展示自己的特長，展現(xiàn)自己的閃光點。學(xué)?？梢砸揽奎h團(tuán)組織牽頭，帶動各個班級班主任、任課老師和班委會成員共同建立學(xué)生狀況溝通反饋機制，對班級里各位學(xué)生的興趣愛好等有基本的了解。在此基礎(chǔ)上，我們可以組織適合學(xué)生群體的校園文化活動，激發(fā)大家的積極性。如開展征文活動，選擇一些高中生比較感興趣的話題，讓大家圍繞話題進(jìn)行寫作，鼓勵大家用詩詞歌賦等方式展現(xiàn)自己的青春暢想、生活體驗、成長經(jīng)歷、心理活動；再如，我們組織開展校園歌詠比賽，實現(xiàn)歌唱、舞蹈、音樂演奏的有機結(jié)合。在歌詠比賽中，學(xué)生可以報名唱歌，可以報名作為伴舞，也可以報名進(jìn)行樂器演奏。一場歌詠比賽，給擅長各個方面才藝和特長的學(xué)生帶來展現(xiàn)自我的機會，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，一定能讓高中校園環(huán)境更加異彩紛呈，讓高中生的信心有所提升。

在多彩校園活動的構(gòu)建中，不能只是讓學(xué)生自主報名、自由參與。更要由班主任老師、各個任課老師、班委會成員充分動員，給學(xué)生做工作，并且能合理安排課上課下的時間分配，讓學(xué)生充分參與到多彩校園文化活動中。針對學(xué)生在各類校園活動中的表現(xiàn)，老師也要及時給予認(rèn)可和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己被認(rèn)可、被尊重，從而樹立自信，熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

（二）進(jìn)行以心理健康教育為主題的校園文化宣教

在傳統(tǒng)的普高校園文化建設(shè)中，對于心理健康教育有所忽略，這也是導(dǎo)致學(xué)生信心不足、缺乏自信自強的因素之一。基于心理健康的專業(yè)視角進(jìn)行校園文化宣教，就是要通過心理活動的干預(yù)來引導(dǎo)學(xué)生信心的轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢院退枷胝谓逃蠋熞约皩W(xué)校心理咨詢室老師達(dá)成緊密合作，結(jié)合校內(nèi)學(xué)生的心理狀況制定干預(yù)策略，形成體系健全的信心教育培養(yǎng)機制。

例如，我們利用校園廣播和校園宣傳欄等黨團(tuán)宣傳體系、學(xué)生管理體系，結(jié)合學(xué)生家庭形成信心教育培養(yǎng)機制。定期組織學(xué)生集體觀看《當(dāng)幸福來敲門》《阿甘正傳》等國際國內(nèi)的勵志影片，通過對影片內(nèi)容的解讀呈現(xiàn)來打動我們的學(xué)生，使其建立對生活的勇氣和信心；或者通過學(xué)校經(jīng)典誦讀活動，組織學(xué)生誦讀經(jīng)典書籍《老人與海》《野性的呼喚》《巨人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過這些名著名作、名人傳記等，為學(xué)生傳達(dá)經(jīng)受時代考驗和生活歷練而形成的勇敢氣質(zhì)、堅強意志；我們還可以播放名人講話講座的視頻資料給學(xué)生信心、勇氣的激勵，讓大家看到生活中各個行業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)人士、優(yōu)秀典型有著怎樣的成功經(jīng)驗、人生啟迪。在各類教育平臺、宣傳平臺、微信公眾號、學(xué)習(xí)強國App軟件上，也不乏勵志演講、勵志演說和勵志的故事。我們可以將這些勵志的素材案例作為心理健康管理的有效資料，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心態(tài)，糾正認(rèn)知和個性上的誤區(qū)，能夠始終以樂觀、向上、自信、自強的態(tài)度面對生活，面對學(xué)習(xí)，面對老師和同學(xué)。

除此之外，我們要進(jìn)行心理健康教育知識的普及和宣講。依托校園廣播和宣傳欄等途徑，向?qū)W生宣傳介紹中學(xué)生常見的心理問題，分析心理問題的表現(xiàn)、成因和解決方案，為學(xué)生發(fā)放心理健康指導(dǎo)手冊，確保學(xué)生都能掌握心理健康方面的基礎(chǔ)知識，具備心理健康自我評價、自我調(diào)節(jié)的技能。班主任、各學(xué)科老師要注意了解本班級學(xué)困生、身體殘疾學(xué)生等的實際情況并對其進(jìn)行心理健康教育管理，適當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，心貼心地體現(xiàn)關(guān)懷和關(guān)注，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長等各方面面臨的難題。

（三）組織開展創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)活動

校園是一個集體，學(xué)生也應(yīng)該融入集體中。我們基于校園集體進(jìn)行團(tuán)建活動，可以對培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇氣發(fā)揮積極作用。如我們利用早操時間或者大課間，組織以班級為單元的團(tuán)隊訓(xùn)練活動，借助校園道具、器材等發(fā)布團(tuán)隊訓(xùn)練的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在小組合作中集思廣益、啟迪思維、相互幫助、共同進(jìn)步。什么是信心？就是學(xué)生面對困難時候的勇氣，面對挑戰(zhàn)時候的主動思考和發(fā)揮聰明才智，就是要讓學(xué)生建立團(tuán)隊之間的信任信賴，從彼此的身上收獲信心、獲得感動，而不是因為彼此不了解或者缺乏充分的鍛煉就失去信心。通過各種類型團(tuán)建活動，通過黨團(tuán)教育工作、學(xué)校學(xué)生管理工作的充分引導(dǎo)，相信可以讓學(xué)生在信心方面更加堅定，不怕挑戰(zhàn)和考驗，不怕困難和問題。

教育實踐證明，校園文化對學(xué)生個體的成長發(fā)展有重要的影響和意義。作為高中生，處于人生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，更需要自信滿滿、樂觀向上。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用校園文化建設(shè)的有力武器，培養(yǎng)、塑造學(xué)生自信、自強、自尊、自愛、自省、自勉，促進(jìn)每一個高中生的健康成長。這樣的校園文化建設(shè)才更符合時代需求，是對教育使命的堅決踐行。