山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田召輝

山東省淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校 孫錦慧

小學(xué)道德與法治學(xué)科是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其教材中蘊(yùn)含豐富的德育元素，是教師培養(yǎng)學(xué)生正確核心價(jià)值觀，提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的重要載體。教師通過(guò)對(duì)立德樹(shù)人實(shí)施路徑的深入探索，明確道德與法治學(xué)科的教學(xué)方向和根本，以此為參考不斷調(diào)整教學(xué)方案、更新教學(xué)理念，全面實(shí)施并強(qiáng)化德育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為融愛(ài)國(guó)情懷、高尚品質(zhì)、理想信念、奮斗精神、淵博知識(shí)為一體的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。

一、授之以漁，在教學(xué)中發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用

小學(xué)生正處于德育意識(shí)懵懂發(fā)展階段，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)至關(guān)重要，只有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，才能真正讓小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。教師以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中積極融入立德樹(shù)人觀念，不斷更新教育思想和方法，讓每一個(gè)小學(xué)生都能深切地感受到德育的魅力。同時(shí)，學(xué)生作為德育的對(duì)象，其本身也是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮其主體作用，才能真正推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)全面發(fā)展。教師在教學(xué)中有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，融合德育內(nèi)容，讓小學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)自主、自立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為其日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講解《屹立在世界的東方》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)主義、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

（播放第八批在韓中國(guó)人民志愿軍烈士遺骸回國(guó)的視頻）

師：同學(xué)們，大家知道視頻中的志愿軍烈士們犧牲在什么戰(zhàn)役中嗎？

生：抗美援朝。

師：對(duì)，1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美軍越過(guò)三八線，威脅我國(guó)安全，在當(dāng)時(shí)領(lǐng)袖毛澤東同志的號(hào)召下，中國(guó)人民解放軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)始了近三年的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其間，我們的志愿軍戰(zhàn)士很多都犧牲在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上……如今，山河已無(wú)恙，英雄回故鄉(xiāng)。正是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)、可敬的人，才有我們今天這樣安定、和平的生活。不過(guò)，英雄的回歸并非一帆風(fēng)順，在此次回歸過(guò)程中，中韓雙方就進(jìn)行了多次溝通。特別是在新冠肺炎疫情的影響下，更是出現(xiàn)諸多困難，但我們還是把英雄接回家了，這說(shuō)明什么？

生：這說(shuō)明我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，有足夠的能力克服困難，能將英雄接回家。

師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家強(qiáng)大了，所以才能順利地將英雄接回家。那么，我們的強(qiáng)大體現(xiàn)在哪些方面呢？

教師利用時(shí)政材料引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷加深學(xué)生對(duì)國(guó)家強(qiáng)大重要性的認(rèn)知，提高其民族認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，在教學(xué)中融入時(shí)政材料更容易引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注國(guó)家時(shí)事，培養(yǎng)其核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)情懷，為其學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)健康思想品德奠定基礎(chǔ)。

二、打造教學(xué)情境，提升學(xué)生的道德情感和認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治課堂上開(kāi)展以德育為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，教師首先要確保所講解的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生想要看到、愿意聽(tīng)到的，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其集中精力投入學(xué)習(xí)中，繼而達(dá)到培養(yǎng)其良好品德的效果。而恰如其分的教學(xué)情境是滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高其學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，借助情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更容易達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講解《快樂(lè)過(guò)新年》這節(jié)課時(shí)，教師可以先用多媒體設(shè)備播放一些喜慶的歌曲，如《新年好》《恭喜發(fā)財(cái)》等，為學(xué)生打造一個(gè)歡樂(lè)喜慶的節(jié)日氛圍。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年的美好回憶，如“過(guò)新年都有哪些活動(dòng)？”“你最喜歡過(guò)新年的哪一點(diǎn)？”等，通過(guò)這些問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考，以此調(diào)動(dòng)其活躍度，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體設(shè)備播放一些各地春節(jié)的習(xí)俗并進(jìn)行科普解說(shuō)，用優(yōu)美詞匯和意境為小學(xué)生打造一個(gè)極具代入感的情境氛圍。這樣不僅能讓學(xué)生更好地了解春節(jié)習(xí)俗，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷，使其道德情感認(rèn)知得到培養(yǎng)和發(fā)酵。

三、豐富教學(xué)課堂，促進(jìn)德育、智育協(xié)同發(fā)展

智能時(shí)代，教育信息化已成為普遍現(xiàn)象，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收并汲取先進(jìn)教育手段和技術(shù)，以此豐富和完善課堂教學(xué)，這樣才能激活課堂教學(xué)活力，滲透核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)德育、智育協(xié)同發(fā)展。例如，在講解《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一個(gè)有關(guān)公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩的公益廣告，然后讓學(xué)生以小組為單位發(fā)表看法，小組長(zhǎng)將組員的發(fā)言整理出來(lái)并分享給其他組。

如《大家排好隊(duì)》，教師在播放完公益廣告之后提問(wèn)：為什么大家會(huì)覺(jué)得插隊(duì)是不對(duì)的？有的學(xué)生在思考之后會(huì)說(shuō)因?yàn)椴尻?duì)本來(lái)就是不對(duì)的；也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)插隊(duì)的人打破了秩序，耽誤了別人的時(shí)間；還有的學(xué)生認(rèn)為排隊(duì)是規(guī)則，不能違反等，雖然大家的答案各有不同，但中心主旨都是不謀而合的。這也說(shuō)明了當(dāng)代小學(xué)生對(duì)道德有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和意識(shí)并能延伸到日常行為中自覺(jué)遵守。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化這種意識(shí)，使其養(yǎng)成遵循規(guī)則、秩序的習(xí)慣，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律、法規(guī)的認(rèn)知，為其健康成長(zhǎng)樹(shù)立正確意識(shí)堡壘。教師還可以借助信息技術(shù)和資源進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)，如利用微課設(shè)置一些小游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中做，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)校主題活動(dòng)相結(jié)合的方式滲透德育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。如讀書(shū)月，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀紅色書(shū)籍，并在課堂上分享讀書(shū)心得；法治宣傳月，教師可以組織學(xué)生通過(guò)微課平臺(tái)搶答、快答競(jìng)賽的方式讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)；在講解《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》時(shí)，教師通過(guò)播放毒品、煙酒的危害視頻加深學(xué)生警惕意識(shí)，使其真切感受到毒品、煙酒對(duì)青少年的危害，繼而遠(yuǎn)離煙酒、毒品。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備，教師還可以將模擬法庭搬進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境感受和體會(huì)法律的權(quán)威、神圣來(lái)提高對(duì)法律的敬畏感，使其內(nèi)生于心、外化于行，真正將法律印在腦海中，刻在行動(dòng)里，提高其德育培養(yǎng)效果。

四、做好課后拓展，讓德育滲透教學(xué)活動(dòng)中

立德樹(shù)人教育理念的滲透并不僅限于課堂上，課后也是重點(diǎn)，教師不可忽視。例如，《家是最溫暖的地方》這一單元中主要講解的是父母之愛(ài)，小學(xué)生因閱歷、認(rèn)知等緣故，往往是身處父母之愛(ài)中而不自知。對(duì)此，教師可以通過(guò)布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生深入了解父母對(duì)自己的愛(ài)。在課堂分享過(guò)程中，其中一位學(xué)生說(shuō)：“每周從周一開(kāi)始到周五，媽媽都會(huì)早早起來(lái)給我做飯，然后送我去學(xué)校，非常辛苦，但是她從來(lái)都沒(méi)有說(shuō)過(guò)自己很辛苦，不愿給我做早飯、送我去上學(xué)。”這位學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，也流下了眼淚。教師馬上回應(yīng)：“你能看到媽媽的辛苦并心存感恩，說(shuō)明你是一個(gè)很孝順的孩子，值得我們?yōu)槟愎恼啤Ｄ敲?，你想要如何?bào)答你的父母呢？”這位學(xué)生答道：“我會(huì)自己收拾書(shū)包和餐具，放學(xué)后多幫媽媽做一些家務(wù)活。”這節(jié)課中，師生的對(duì)話都很溫馨，也處處散發(fā)著親情的味道，不僅學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了更深入的認(rèn)知，師生間的情感交流也更加通暢，之后的教學(xué)活動(dòng)也更加輕松自如。除了以身邊的生活案例為媒介之外，教師還可以時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家時(shí)事為案例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后探索。如在講解《多元文化 多樣魅力》時(shí)，教師結(jié)合當(dāng)前國(guó)家重拳出擊整頓“飯圈文化”的話題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和文化自信心，為其健康成長(zhǎng)、正確價(jià)值觀塑造保駕護(hù)航。同時(shí)，教師還可以將“吃個(gè)桃桃”這樣的“偽娘”現(xiàn)象作為反面教材開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)反面教材的了解正確認(rèn)識(shí)男女成長(zhǎng)過(guò)程中正確的軌跡路徑，避免其受不良風(fēng)氣影響，形成扭曲價(jià)值觀，影響其成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治課程的最大使命在于讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生有一個(gè)正確認(rèn)知，使其形成積極樂(lè)觀的生活觀和核心價(jià)值觀，為其深入了解和吸收立德樹(shù)人內(nèi)涵、促進(jìn)其全面發(fā)展提供教材支持。教師在課堂教學(xué)中要不斷汲取先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的手段有效促進(jìn)兩者融合，并為德育、智育協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，教師還要把握好教材呈現(xiàn)的各項(xiàng)原則，適度引入、積極滲透，發(fā)揮教材育人價(jià)值，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。