馬曉蘭

（廣河縣廣河中學(xué)，甘肅 廣河）

隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教師身份不斷向引導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變，高中政治教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新。案例分析教學(xué)法是高中政治教學(xué)中常用并且具有相對良好效果的一種教學(xué)法。本文針對在高中政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法的策略展開討論。

一、精選案例，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，案例具有針對性。在教學(xué)過程中所應(yīng)用的案例缺乏針對性，內(nèi)容過于空洞缺乏條理，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇的案例與學(xué)生的實際情況不符，教師在實施案例教學(xué)過程中，學(xué)生不知道重點在什么地方，抓不住知識重點，從而對知識點無法掌握。

第二，案例具有導(dǎo)向性。在政治教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識，還需要對其進行正確的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成。所以應(yīng)該選擇有正能量的案例，對于反面案例要注重引導(dǎo)和解析，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感。

第三，案例具有時代性。信息隨著時代的發(fā)展不斷更新，教師不能一味地采用過去的案例，而應(yīng)該關(guān)注時事，與時俱進。時效性案例不僅可以讓學(xué)生掌握時事，與時俱進，不斷更新學(xué)生的知識儲備，增強學(xué)生的閱讀興趣，還可以更好地引發(fā)學(xué)生共鳴，從而達到積極良好的課堂效果。

第四，啟發(fā)性。高中政治教學(xué)中所舉的案例需要具有真實性、可靠性的同時還應(yīng)該具備啟發(fā)性。案例教學(xué)法不僅需要學(xué)生通過案例理解學(xué)科知識，還需要對其有所啟發(fā)。而小組討論是學(xué)生之間思想交流的碰撞，小組交流的形式有利于學(xué)生的討論與思想的啟發(fā)，樹立正確的“三觀”投身于社會實踐中。這要求教師在篩選案例的時候要善于發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)生喜聞樂見的案例，從身邊的小事、國家大事、社會時事等方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思想道德素養(yǎng)的形成。

二、明確重難點，有效組織課堂

高中階段的學(xué)生擁有獨立思考能力和獨特的見解，教師應(yīng)該尊重學(xué)生思想與看法的同時，通過案例分析和學(xué)生進行探討、思考并形成思想，讓學(xué)生在自主進行案例分析的過程中理解案例的含義。

在進行小組合作時，教師確定討論問題，明確流程，小組安排要規(guī)范化、具體化、流程化。明確小組討論的小組人數(shù)、討論時間、發(fā)言人數(shù)、討論流程。例如，在教學(xué)“人生價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”這一內(nèi)容的時候，選取“蘇炳添在2021年東京奧運會男子百米決賽中以9.98秒的成績獲得第六名，此前在半決賽中以9.83秒的成績順利晉級決賽并打破亞洲紀錄，成為首位闖進奧運男子百米決賽的中國人，而他的冠軍的獲得來源于夜以繼日的努力，為實現(xiàn)自己的夢想不斷奮斗?！边@一案例，讓學(xué)生就“蘇炳添是怎樣實現(xiàn)自己人生價值的，你有何啟示？”這一問題進行3分鐘的討論，討論結(jié)束后每組選取一名代表進行回答。小組成員回答完畢后，教師及時總結(jié)，最后和學(xué)生一起完成課程小結(jié)。有效組織活動就要明確流程，案例簡要分析—小組討論—成員發(fā)言—教師總結(jié)—師生梳理鞏固。

三、多形式呈現(xiàn)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例分析呈現(xiàn)的形式一定程度上會影響學(xué)生知識的獲得，我們在采用案例教學(xué)法的過程中可以嘗試采用多種形式，除了傳統(tǒng)的純文字之外，還可以采用圖文、動畫、連環(huán)畫、視頻等形式，不同程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的案例為純文本形式，大量的純文本材料容易導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞，沒有畫面感。所以在進行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。但是要注意圖文得當，要進行適當?shù)姆治?。除了文字與多媒體的結(jié)合運用之外，還可以采用演繹的方式再現(xiàn)情境，利用課程特點安排學(xué)生進行情境模擬，在模擬中親身感受。除此之外，還有辯論、演講等形式，在案例呈現(xiàn)形式的選擇上要注意不能為了追求創(chuàng)新而強行套用。

四、注重反思總結(jié)，鞏固知識

案例教學(xué)的最后需要進行反思總結(jié)，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過此案例探討本節(jié)課的收獲，反思不足。在反思總結(jié)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點進行梳理和歸納，檢測學(xué)生的知識掌握情況。同時注意在總結(jié)的基礎(chǔ)上拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐。反思總結(jié)是對知識點的鞏固，只有認真的評價與深刻的反思才能使學(xué)生不斷進步，教師的教學(xué)水平不斷提高。反思總結(jié)的過程不是教師一味地講，而是需要教師和學(xué)生共同參與，這樣有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。