朱春江

（山東省廣饒縣第一中學，山東 廣饒）

隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展，對高中的生態(tài)道德教育也提出了更高的要求。如何充分發(fā)揮高中生物學科的重要價值，提高高中生的生態(tài)道德素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前高中生物教師普遍關注的重點課題。

一、高中生物學科教學中生態(tài)道德教育的重要性

（一）有助于提高學生的綜合素質(zhì)

在新時代背景下，生態(tài)道德素質(zhì)已經(jīng)成為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在高中生物學科中加強對學生生態(tài)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。在當今社會，高中學生的綜合素質(zhì)、人格品質(zhì)是學生能否全面發(fā)展、能否符合社會主義發(fā)展觀的基礎條件。高校學生正處于追求個性發(fā)展的階段，很多學生由于受成長環(huán)境影響，容易形成自私自利的性格，對社會系統(tǒng)缺乏正確的價值認同感，也缺乏保護環(huán)境、保護自然的意識。在高中生物學科中開展生態(tài)道德教育，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，有助于學生形成健康、健全的人格品質(zhì)。

（二）有助于滿足教育發(fā)展的需求

道德是人們在社會生活中所形成的利益價值觀與行為規(guī)范的一種體現(xiàn)。因此，道德教育也在隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。在人類歷史的發(fā)展過程中，人們賴以生存的自然環(huán)境正在不斷地遭受破壞，生態(tài)道德教育已經(jīng)成為新時代教育發(fā)展的重要一環(huán)。在德育過程中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識、提高學生的生態(tài)道德素養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育院校的重要使命。為了推動我國社會主義現(xiàn)代化建設，迎合時代的發(fā)展需求，在高中生物學科教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)道德素質(zhì)具有十分重要的意義。

二、高中生物學科教學中生態(tài)道德教育現(xiàn)狀

（一）對生態(tài)道德教育缺乏正確認識

在生態(tài)環(huán)境日益惡劣的背景下，很多人對此持漠然態(tài)度，認為對環(huán)境的保護與治理都應該是政府有關部門的工作，卻沒有認識到愛護生態(tài)環(huán)境應該是所有人的義務，包括一些高校的領導與教師也是如此。高校的領導者是學校教育方向的指引者，對學校教育的發(fā)展起到了決定性的作用，而教師屬于教育活動的執(zhí)行者，如果二者對于生態(tài)道德教育都缺乏正確的認識，沒有重視對學生生態(tài)道德意識進行培養(yǎng)，將會制約生態(tài)道德教育的滲透，難以提高生態(tài)道德教育的有效性。

（二）高考體制缺乏生態(tài)道德意識考核

在傳統(tǒng)教育理念下，學生努力學習是為了應對高考，教師在進行教學活動時，考慮最多的是如何讓學生順利完成高考。因此，雖然我國一直在提倡素質(zhì)教育，然而受應試教育的影響以及升學率的制約，素質(zhì)教育始終難以落到實處。在教育部門所頒布的高中生物課程標準相關文件中，雖然著重強調(diào)了要提升學生的生物科學素養(yǎng)，但在實際的教學活動中，很多高校的領導與教師仍然會將應對高考作為教學活動的基礎，進而忽略了對學生生態(tài)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。由于高考主要考核的是學生的理論知識與專業(yè)技能，在情感態(tài)度價值觀方面有所忽視，更缺乏對學生生態(tài)道德意識的考核，因此，難以引起高校的重視。

（三）教師對生物學科中的生態(tài)道德教育挖掘不夠深入

由于受到高考升學率壓力的影響，很多高中生物教師將大部分的時間與精力放在了提升學生知識技能與考試分數(shù)上，再加上教師自身對生態(tài)道德教育也缺乏足夠的認識，因此，在高中生物課堂教學過程中，教師對于教科書中的生態(tài)道德教育普遍難以深入，往往是一語帶過。在這種情況下，教師沒有對生物教學內(nèi)容中生態(tài)道德教育深入挖掘的意識，從而不利于生態(tài)道德教育在高中生物教學活動中的有效滲透。

（四）生物學科的課程設置有待優(yōu)化

相對于其他學科而言，生物學科被全面恢復納入高考中的時間較短，因此，在生物學科曾經(jīng)被剔除高考的負面影響下，很多高中都對生物學科缺乏足夠的重視。尤其是一些農(nóng)村學校，從校領導到教師以及學生都對生物學科缺乏正確認識。再加上我國的生物專業(yè)教師隊伍本身人手不足，導致很多高中甚至在高一時都沒有設置生物課。一些高校雖然在高一時已經(jīng)設置了生物課程，但課時安排較少，平均每周也只有兩節(jié)課程，而我國教育部門所編制的高中生物教材除了包括三本必修教材外，還包括了兩本選修教材。

通過本文的分析與研究，在高中生物學科教學中合理融入生態(tài)道德教育，有助于提升學生的生態(tài)道德品質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義?；诖耍疚奶岢隽藥c相應的策略：在生物課堂教學過程中滲透生態(tài)道德教育、在小組合作教學中滲透生態(tài)道德教育、在社會實踐活動過程中滲透生態(tài)道德教育等。文中所提的幾點策略，對于提高生物學科教學中生態(tài)道德教育的質(zhì)量具有積極的促進意義。