葉慧敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術以其智能性、數(shù)字化等絕對優(yōu)勢逐漸開始被廣泛使用于各技術發(fā)展階段以及各行業(yè)領域中，當代教育自然也不例外。在這其中，使用微課視頻教學成為極其重要的組成部分。微課視頻是對學科知識的高度概括，其不僅在最短的時間內總結出核心知識及其重點和難點，從而可以打破學生學習上時間和空間的跨度，還對提升各階段各學科的教學質量有至關重要的作用。

關鍵字：微課視頻;中職3DSMAX;課堂教學;應用策略

職業(yè)教育改革背景下，中職3DSMAX教師應轉變以往填鴨式的教學方式，并借助于多元化的教學工具豐富教學內容，從而構建具備現(xiàn)現(xiàn)代化特點的新型技能與知識學習方式，保證學生學習效果，提升其專業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。教師應充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)視域下微課視頻與3DSMAX教學的契合點，并將其引入課堂教學工作中，從而為落實培養(yǎng)學生3DSMAX專業(yè)知識以及技能奠定良好且堅固的基礎，促進當代職業(yè)教育的科學發(fā)展。

一、中職3DSMAX微課視頻應用現(xiàn)狀分析

在當代教育形勢下，學校各項教學工作的開展或教學工具的使用都最終服務于學生成績的提升，這一理念在職業(yè)教育的不斷發(fā)展中，逐步變得有些狹隘以及單薄，因此相關的教育工作者致力于研究先進技術在學科教學工作中的應用，旨在科學構建全新的學生培養(yǎng)理念和實際運用策略，從而科學推動當代教育全面發(fā)展，提升教育現(xiàn)代化的步伐。

（一）大量的教學內容增加了師生的壓力

通過新舊教材內容的對比，不難發(fā)現(xiàn)舊版本教材更多的是對提升學生3DSMAX知識技能方面的闡述，舊版本教材以知識為主，旨在通過教材內容和課堂學習提升學生的3DSMA理論技能。新版本則注重通過豐富的教學活動或多元化的教學手段培養(yǎng)學生的3DSMAX學科核心素養(yǎng)以及專業(yè)能力，從而使學生在潛移默化中具備優(yōu)質的專業(yè)素養(yǎng)，然而，新版本教材的教學內容中新增了豐富的教學內容無疑使得學生和教師面對新的挑戰(zhàn)，教師需要花費更多的時間研究如何將豐富的教學工具引入課堂教學中、如何設計相應的教學活動以提升學生學科核心素養(yǎng)，學生則需要時間去接受并理解豐富的知識體系，這無疑會給師生的學習和教學過程帶來一定的壓力。

（二）教學方式單一，難以提升學生學習興趣

目前，中職3DSMAX組織教學活動多以死板的填鴨式教育為主體，在這種理念以及組織方式下，無論是學校和家長都過分注重對學生3DSMAX專業(yè)成績的提升，并對學生自我學習能力提升與發(fā)展并不關注，進而造成學生學習3DSMAX學習能力不強，學習素養(yǎng)較差等諸多原因。長此以往，學生就會逐步失去對3DSMAX學科知識與技能的學習興趣，進而導致一系列不良問題的發(fā)生。在實際的學生培養(yǎng)中，學生學習興趣的培養(yǎng)、學生學習能力與學生的學習成績都是息息相關的，教師在實際的知識教學以及學生培養(yǎng)過程中，如果一味地使用這些死板傳統(tǒng)的方式來組織3DSMAX教學活動，那么久一定很難提升學生的注意力和學習興趣，進而導致學生3DSMAX學科學習意識以及學習能力。學習素養(yǎng)提升緩慢，學習效果不佳等情況。因此，教師應積極注重先進教學方法的科學引用與研究，在不斷發(fā)展以及遴選學生興趣培養(yǎng)有效性的基礎上，科學保證學生的學習效果，提升學生的學習綜合水平。

（三）教學資源極度缺乏、微課視頻制作存在難度

現(xiàn)代化技術在教育領域中的使用已經(jīng)屢見不鮮，各學科各階段的教師都會使用簡單的互聯(lián)網(wǎng)技術，如多媒體、投影、視頻播放等，但其均是沒有過多技術要求的教學工具，教師基本都會對其進行簡單的操作，然而僅依靠簡單的互聯(lián)網(wǎng)技術遠不能滿足當前中職階段的3DSMAX教學工作，目前使用廣泛的僅是互聯(lián)網(wǎng)技術中最為基礎的技術。因此，教師應充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)微課視頻技術與3DSMAX教學的契合點，并對互聯(lián)網(wǎng)技術進行深入且全面的了解。進而提升教師的微課視頻制作能力，使其發(fā)揮出更好的效果。

二、中職3DSMAX教學中應用微課視頻的優(yōu)勢

（一）滿足教師教學需求

微課視頻具有時間短、高度概括等優(yōu)勢，這對提升教學質量有至關重要的作用，教師可以將知識難點和重點制作成短小精悍的微課視頻，從而實現(xiàn)學生對課堂教學內容或者技能的充分認知以及補充理解，從而增強學生的學習效果，保證課堂學習效率。中職生正處于青春期，微課視頻對學生的吸引力遠高于課堂教學，尤其是界面豐富的微課視頻。且微課視頻可以打破時間和空間的跨度，這些優(yōu)點都可以極大程度的滿足教師的教學需求。教師對微課視頻的接受也充分體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)教學理念的貫徹落實，極大地推動了當代教育發(fā)展。

（二）微課視頻能夠迎合學生的學習需求

相比于傳統(tǒng)單一枯燥的課堂教學，學生更傾向于借助微課視頻學習3DSMAX知識。首先，微課視頻的展現(xiàn)形式非常符合中職生的心理特點，其與抖音、快手等互聯(lián)網(wǎng)技術有異曲同工之妙，尤其是制作精美的微課視頻，其更容易吸引學生對3DSMAX學習的興趣，這也是微課視頻深受學生喜愛的主要原因;其次，微課視頻省去了課堂聽講的時間，實際上，課堂教學中師生都存在一定程度的開小差現(xiàn)象，學生不可能在課堂學習過程中全神貫注，注意力高度集中的聽講，教師也很難在教學全程都傳授的是重要的知識點，那么如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術用最短的時間表現(xiàn)出核心的知識，微課視頻也就應運而生，其一般不超過十分鐘，十分鐘內引導學生高度集中注意力是完全可以實現(xiàn)的，因此，全方位分析微課視頻能夠極大程度迎合學生的學習需求。

三、中職階段微課視頻的具體設計理念及實施策略

（一）課前創(chuàng)設情境

首先，教師應在課前為學生創(chuàng)設學習情景。教師應深入了解學科知識和教材內容，并借助其中的具有典型性或特殊性的知識點，引導學生對本節(jié)課的內容進行科學合理的預習，從而使學生預先知曉該課堂教學的重點和難點。微課視頻已經(jīng)不僅是簡單的教學工具，其更像是一面鏡子，可以在開展教學工作之前使學生對本節(jié)內容有初步的了解，引導學生帶著疑問去學習和理解知識，從而激發(fā)學生的主觀能動性。如在教授學生燈光相關知識的時候，經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)整個知識與技能包括兩方面內容，1.介紹燈光的幾種類型、性質。2，掌握室外效果圖和室內效果圖的不同，并科學掌握其互相轉換方法。從整體看本單元知識點眾多且前后聯(lián)系緊密，注重情景創(chuàng)設和聯(lián)系學生的生活實際，突出體驗和探究式學習，緊密聯(lián)系社會和高科技是教材的特點。因此，在本章節(jié)的教學中，教師可以先根據(jù)章節(jié)內容利用短視頻技術為學生構建一個燈光使用需求情境，利用這個情境來激發(fā)學生的興趣，接著再按照教材單元要求，將所有知識點進行科學分類，并按照學生認可的方式將這些知識點錄制成一些簡單精簡的微視頻，從而引導學生對這些視頻中的知識進行對應學習和有效性研究，最終獲得這些知識。

（二）課上鞏固學習

微課視頻不僅可以應用于課前教學和課下教學，同樣也可以在開展課堂教學中使用。微課視頻與多媒體技術有異曲同工之妙，多媒體技術作為教學工具為教學工作提供了激發(fā)的便利，微課視頻也是如此，課堂教學中借助微課視頻，其不僅可以作為補充工具向學生展示抽象的理論知識，同時其也可以幫助學生鞏固理論知識。此外，課堂教學中引入微課視頻還能使原本死板僵硬的3DSMAX教學組織方式更加形象生動，更容易被學生所接受。且不同于以往互聯(lián)網(wǎng)教學工具，微課視頻的出現(xiàn)和廣泛使用打破了以往僅依靠多媒體技術開展教學工作的現(xiàn)狀。如在教授學生三維建模與修改相關知識的時候，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)上的慕課平臺或者微課平臺，積極尋找一些對應概念講解案例和視頻，接著利用微視頻展示講解的方式來引導學生明確其具體方法，并使他們明確容易出現(xiàn)的各種問題，進而在探究活動中，利用微視頻同步講解的手段來幫助學生逐步明白其操作設計以及修改的具體流程，最后則讓學生經(jīng)過自身的實際操作來系統(tǒng)全面的掌握對應的知識，學會利用辯證的、發(fā)展的思維來看待事物或者物質的不同變化。教師還可以先利用一些有趣的建模微視頻來引起學生的注意，接著再將一些學生熟悉的模式或者元素穿插進來，待學生有了一定的了解之后，再將學生分為幾個探究小組，讓學生在組內就剛才的三維建模中的技能以及知識內容進行深度挖掘和有效性探討，從而提升他們的探究意識，激發(fā)他們的探究思想，讓他們逐步構建出新的學習模式以及自身知識獲取策略，科學掌握三維建模與修改的相關知識。

（三）課后復習總結

微課視頻可以為學生和教師提供良好的復習總結平臺。總結過程實際是站在宏觀角度分析并回憶章節(jié)內容中的相關性和每個章節(jié)的重點難點，從而在大腦中形成思維導圖，而微課則是將學生大腦中的思維導圖通過圖形和聲音的形式展示出來，教師可以針對不同的知識體系和知識架構構造豐富多彩的微課視頻，使學生可以不斷且反復地進行觀看，而觀看的過程即是對知識的梳理過程，這無疑對提升學生的課后復習質量和教學質量的提升有積極的作用。而對教師而言，微課視頻的出現(xiàn)省去了教師大量重復性的工作，教師可以將章節(jié)知識高度概括，并梳理出其中難以理解的部分，對其進行單獨且針對性的微課視頻制作，當然，教師對微課視頻的制作不僅有助于教師深入了解課程內容和專業(yè)知識，同時也是提升學生互聯(lián)網(wǎng)技術的有效途徑。此外，為了確定微視頻對中職3DSMAX教學質量的提升，學校應引導教師和學生對微視頻技術的開展進行科學合理的評價機制，學?？梢砸哉{查問卷的形式調查學生和教師對微課視頻的意見或建議，并針對相關的建議進行科學合理的改善，對合理的意見應予以高度的重視。并結合學生實際學習情況和微課視頻的開展情況進行相應的改善。微課視頻的評價應重點考慮教師在制作微課視頻時是否真正抓住學科知識核心，條理是否清晰、語速是否合適等作為評價機制，并引導學生從這些方面入手，對微視頻進行科學合理的評價。

總之，在素質教育改革持續(xù)推進的背景下，教育部門充分肯定了互聯(lián)網(wǎng)技術對各學科教學工作的推動作用，并明確指出，教師應充分挖掘各學科知識與互聯(lián)網(wǎng)技術的契合點，致力于互聯(lián)網(wǎng)其引入學科教育工作中。尤其是微課視頻在教育行業(yè)中的使用，教師應充分重視微課視頻在教學工作中的指導性地位，從而為推進我國3DSMAX學科職業(yè)教育事業(yè)奠定踏實的基礎。

參考文獻：

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