李溫棋

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后我國教育事業(yè)日新月異，為了能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，高職院校也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而校企合作模式作為一種適應(yīng)高職教育與企業(yè)發(fā)展相融合的道路，逐漸為我國的高職院校所接受。當(dāng)前高職院校中普遍開設(shè)有電氣自動(dòng)化專業(yè)，但是該專業(yè)的崗位針對性較弱，學(xué)生就業(yè)性較差，不利于該專業(yè)的持久發(fā)展。基于此，本文以校企合作模式在高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用展開研究，借以提升高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;電氣自動(dòng)化專業(yè)

黨的十九大報(bào)告曾指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。在2018年，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知，指出：“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ街饾u得到了黨和政府的高度注重，他們不斷出臺(tái)一系列的方針政策來鼓勵(lì)和支持高職院校參與到校企合作當(dāng)中來，活躍高職院校的發(fā)展，造福于高職學(xué)生的就業(yè)競爭力?？墒钱?dāng)前，校企合作模式推廣至高職院校的過程中還存在著一些問題，亟待我們好好加以解決，提出對應(yīng)的策略與方法，否則將不利于高職院校的良性成長。

一、高職院校校企合作模式的內(nèi)涵

高職院校校企合作模式是一種以市場和社會(huì)需求變化為導(dǎo)向的教育機(jī)制，是高校與企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)過程，更是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)方向的培養(yǎng)模式，它充分利用好高校和企業(yè)雙方不同的資源與環(huán)境，采取課題教學(xué)和學(xué)生參與實(shí)際工作相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出適合于不同的用人單位需求的技術(shù)型高等人才。當(dāng)前，高職院校校企合作模式主要是由高校、企業(yè)、學(xué)生和市場四個(gè)要素所組成的系統(tǒng)整體，而在這個(gè)系統(tǒng)整體中最核心的便是市場，校企合作模式的展開和發(fā)展緊緊圍繞著市場來進(jìn)行，脫離了市場這個(gè)要素，校企合作模式便無任何的意義與價(jià)值。而其中的高校和企業(yè)則是主體，他們起著連接校企合作模式的兩端，只有通過高校和企業(yè)兩方才能夠?qū)⑿Ｆ蠛献髂Ｊ秸w連接起來，促進(jìn)校企合作的發(fā)展壯大。學(xué)生是校企合作模式中的關(guān)鍵要素，校企合作模式是因?qū)W生的就業(yè)問題而起，也因?qū)W生的就業(yè)問題而解決，學(xué)生這個(gè)要素是校企合作模式能夠長久發(fā)展的因素之一。通過緊密聯(lián)系高校、企業(yè)、學(xué)生和市場這四個(gè)要素，校企合作模式才能最終助力于高職院校的繁榮發(fā)展，滿足企業(yè)對于人才的急切需求，充實(shí)市場上就業(yè)短缺的現(xiàn)象，為高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力添磚加瓦。

二、高職院校校企合作模式存在的問題

為了能夠清楚了解高職院校校企合作模式的整體過程，我們挑選了電氣自動(dòng)化專業(yè)作為對象，對其展開了深入且詳細(xì)的調(diào)研，找出了高職院校校企合作模式中存在的問題。以下是目前高職院校校企合作模式中電氣自動(dòng)化專業(yè)的幾個(gè)問題：

（一）教授內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重

當(dāng)前高職院校為電氣自動(dòng)化專業(yè)選取的教材，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有加入任何新技術(shù)于其中，也未及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師每年的授課內(nèi)容總是一成不變，不能及時(shí)跟上社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生長期接受的是舊知識(shí)。此外，老師教授的內(nèi)容沒有企業(yè)所需要的技能，大大落實(shí)于企業(yè)的實(shí)際需求，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。而且，高職院校為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)設(shè)備早就過于破舊，沒有做到與企業(yè)時(shí)時(shí)更新，使得學(xué)生到企業(yè)后難以操作企業(yè)的新設(shè)備。

（二）教學(xué)方式與授課方式單一落后

目前，高職院校為電氣自動(dòng)化學(xué)生的授課方式十分簡單，多是采取板書式的教學(xué)方式，通過老師的口頭講解。這其中缺乏給學(xué)生的技能實(shí)踐和手腦互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使得電氣自動(dòng)化專業(yè)停留在理論階段，還未到達(dá)理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段。這些教學(xué)方式與授課方式大部分不符合高職院校學(xué)生的發(fā)展要求，不利于高職院校學(xué)生未來進(jìn)入企業(yè)的發(fā)展，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不斷下降。長此以往下來，會(huì)讓學(xué)生失去對電氣自動(dòng)化專業(yè)的興趣，不利于電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展。

（三）考核要求過度偏重于理論

高職院校當(dāng)前對電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的考核要求大多采取期末考試的形式進(jìn)行，以一份理論化水平的試卷作為學(xué)生知識(shí)掌握程度的考核。這實(shí)際上存在著不合理的要求，它過度重視理論要求，輕視實(shí)踐要求，過度重視期末試卷考試，輕視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)獲取，這對于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際上是不利的。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)與實(shí)踐操作能力緊密聯(lián)系的專業(yè)，如果過度重視書本的知識(shí)，而輕視親自動(dòng)手的實(shí)踐，會(huì)對以后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)操作機(jī)器十分不利，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力下降。

（四）企業(yè)與政府的參與力度不強(qiáng)

高職院校與部分需要電氣自動(dòng)化專業(yè)的企業(yè)開展校企合作，但是這些參與的企業(yè)大多是規(guī)模較小的企業(yè)，他們對于深化和加強(qiáng)校企合作不太愿意付出過多的成本，往往只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來使用，使得學(xué)生在企業(yè)中難以學(xué)到真正的技術(shù)。此外，政府雖然大力倡導(dǎo)和推進(jìn)校企合作模式的發(fā)展，但是卻沒有給予經(jīng)費(fèi)方面的支持，且未規(guī)定好高校與企業(yè)在校企合作中的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)致最終都是由高校在推動(dòng)校企合作的進(jìn)行，這十分不利于校企合作的良性發(fā)展。

三、高職院校校企合作模式的解決對策

針對校企合作模式下的電氣自動(dòng)化專業(yè)存在的問題，我們也提出了相應(yīng)的解決對策。這些解決對策的提出，將有利于高職院校認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和解決辦法，推動(dòng)高職院校的校企合作模式在發(fā)展中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展。

（一）加快更新教材，推動(dòng)教師培訓(xùn)的力度

為了應(yīng)對高職院校中電氣自動(dòng)化專業(yè)教材數(shù)年還是同一版本，可以加速對教材的更新?lián)Q代。高職院校應(yīng)該采取對每一屆學(xué)生都使用最新版的教材，這樣子可以讓學(xué)生能夠及時(shí)獲得與時(shí)俱進(jìn)的教材，讓學(xué)生能夠接受最新知識(shí)的熏陶，同時(shí)可以杜絕陳舊的教材帶給學(xué)生落后于社會(huì)需求的影響。此外，要充分考慮到教材都是兩三年才編寫完工的，即便是最新版的教材仍然還存在著落后時(shí)代發(fā)展的，因此，高職院校應(yīng)該要加大對電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，安排他們每年都要參加各種電氣自動(dòng)化的會(huì)議，了解最新的電氣自動(dòng)化專業(yè)的新知識(shí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要安排電氣自動(dòng)化專業(yè)教師每年至少二次下到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)當(dāng)前所使用的新設(shè)備，知曉如何操作新設(shè)備的方式，還要請教企業(yè)里的師傅，向他們學(xué)習(xí)企業(yè)一線的新知識(shí)，從而更加武裝好自己的知識(shí)庫。

（二）提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)雙師教師的建設(shè)

目前，高職院校中的電氣自動(dòng)化專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重、科研工作大，難以下到企業(yè)實(shí)地走訪與查看企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品，無法第一時(shí)間將企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品講述給學(xué)生。同時(shí)，由于受到企業(yè)各種因素的影響，教師難以將學(xué)生帶至企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場授課，這也是校企合作模式無法深度合作下去的原因之一。因此，高職院校要加大對電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，給予這些教師一定的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)中來，而且要?jiǎng)?chuàng)造更加優(yōu)越的條件讓教師能夠安心進(jìn)入企業(yè)中鍛煉和學(xué)習(xí)，從而充實(shí)他們的學(xué)識(shí)。同時(shí)，高職院校要在對這些電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的考核上，改變原來的教學(xué)和科研考核壓力，加大對其進(jìn)入企業(yè)培養(yǎng)方面的考核，從而減輕電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的考核壓力，讓他們能夠放心進(jìn)入到企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，高職院校要與企業(yè)展開深度的合作，在企業(yè)建立“企業(yè)課堂”，讓教師能夠有機(jī)會(huì)把課堂搬進(jìn)企業(yè)，使得學(xué)生能夠時(shí)時(shí)感受到課堂的活力，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到課程不再是干巴巴的理論，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有意義的課堂。

（三）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企合作的發(fā)展

高職院?？梢砸揽啃Ｆ蠛献鞯姆绞剑迅咝５膶W(xué)生人力資源和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備整合一下，共同展開深度的合作，可以建立校中廠的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和廠中校的校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校校企合作的深度，推動(dòng)高職院校中學(xué)生能夠積極接觸到真實(shí)的企業(yè)，提前一步領(lǐng)略企業(yè)的環(huán)境和氛圍。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，高職院校的學(xué)生能夠親身地參與到企業(yè)的日常生產(chǎn)實(shí)踐中來，能夠把課堂所教授的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，能夠有利于學(xué)生把電氣自動(dòng)化專業(yè)靈活運(yùn)到起來，提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也有利于企業(yè)發(fā)展過程中對人才的迫切需求。此外，建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地后，高職院?？梢愿淖冞^去偏重于對電氣自動(dòng)化專業(yè)單純進(jìn)行理論的期末考試，可以添加對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考試，讓學(xué)生能夠引起對電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐的重視程度。同時(shí)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建立后能夠給學(xué)生提供一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的基地，讓他們能夠有一個(gè)可以長期實(shí)習(xí)的場地，從而穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高職院校在建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，要整合一切有利于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的有效資源，要進(jìn)一步的拓展多專業(yè)實(shí)習(xí)，調(diào)動(dòng)一切積極因素融入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地中，從而推動(dòng)校企合作模式不斷創(chuàng)新式的發(fā)展。

（四）建立長效的合作機(jī)制，共促校企合作發(fā)展

為了使得校企合作模式能夠走得越來越長久，高職院校應(yīng)該與企業(yè)建立一個(gè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的校企合作建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，雙方共同制定長期的校企合作管理機(jī)制，商談雙方在校企合作領(lǐng)域所需要做的事情，規(guī)范和確定雙方的責(zé)任與義務(wù)，這樣才能夠推動(dòng)校企合作模式不斷革新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。同時(shí)，可以適當(dāng)借鑒一下德國的雙元制教育體系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和擴(kuò)展校企合作模式。此外，政府也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的力量，積極參與到校企合作過程中來，組織協(xié)調(diào)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)參與到校企合作項(xiàng)目中來，給予他們一定的優(yōu)惠政策，讓參與到校企合作中的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)能夠得到實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠，從而大大調(diào)動(dòng)他們參與校企合作的積極性和踴躍性。政府部門還可以通過加大對高職院校的投入力度，提供一系列的財(cái)政和政策方面的支持，為高職院校注入動(dòng)力，增強(qiáng)高職院校參與到校企合作中的力度，進(jìn)一步發(fā)展和壯大校企合作的影響力，從而能夠吸引越來越多的企業(yè)加入校企合作中來。

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