金光宗

摘要：精細(xì)化管理是當(dāng)代初中班級(jí)管理的一種科學(xué)的全新思想，將科學(xué)的精細(xì)化管理思想通過正確的方式有效的引入到班級(jí)管理當(dāng)中，不僅有助于初中班級(jí)美好秩序構(gòu)建，更重要的是能提升初中班級(jí)質(zhì)量和班級(jí)管理水平，杜絕一些由于不嚴(yán)謹(jǐn)而出現(xiàn)的諸多問題。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;初中班級(jí);管理方法

精細(xì)化班級(jí)建設(shè)與管理對(duì)于班級(jí)建設(shè)質(zhì)量與效率有著極其重要的影響，其建設(shè)與管理水平的高低，直接對(duì)班級(jí)設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及班級(jí)管理效率以及質(zhì)量有著巨大的影響。本文就當(dāng)前初中班級(jí)中精細(xì)化管理應(yīng)用模式進(jìn)行了總結(jié)、分析以及研究，對(duì)如何引入精細(xì)化管理理念與實(shí)施模式進(jìn)行了研究，提出了自己的一些建議。

一、精細(xì)化的初中班級(jí)管理制度

精細(xì)化的初中班級(jí)管理思想不僅能夠在一定程度上科學(xué)有序的促進(jìn)初中班級(jí)工作的完美進(jìn)行，更重要的是其還能有效保證班級(jí)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，在實(shí)際的初中班級(jí)管理過程中，只有建立了科學(xué)的精細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，具備了規(guī)范的行為，才能真正地杜絕任何問題，有效保證班級(jí)管理的規(guī)范化進(jìn)行。從班級(jí)常規(guī)的角度來講，班級(jí)制度化、精細(xì)化應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：第一安全班級(jí)守則，具體內(nèi)容包括班級(jí)前，班級(jí)管理人員因通過宣傳、開會(huì)等方式對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行安全教育，保證班級(jí)人員安全。第二個(gè)是班級(jí)設(shè)備的安全、這里包括班級(jí)設(shè)備的資質(zhì)檢查、操作能力測(cè)試以及設(shè)備維護(hù)等等。最后則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)范實(shí)施守則。另外，在初中班級(jí)管理過程中，除了要實(shí)行科學(xué)的安全類的精細(xì)化管理以外，對(duì)應(yīng)的學(xué)生和教師以及學(xué)校管理人員還要在日常監(jiān)督工作中，通過各類多元化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的全面教育，從而幫助他們?cè)谛睦頃r(shí)刻樹立安全班級(jí)意識(shí)和安全班級(jí)管理理念，在潛移默化中逐步將規(guī)范化操作和科學(xué)班級(jí)管理的觀念貫徹在自己的班級(jí)行為中，體現(xiàn)于外在操作行為之內(nèi)。

二、精細(xì)化的初中班級(jí)動(dòng)員教育

初中班級(jí)動(dòng)員與安全教育是班級(jí)管理精細(xì)化管理的重要內(nèi)容之一，在班級(jí)建設(shè)工作開始之前，教師應(yīng)該先通過各種方式對(duì)于班級(jí)的器械、設(shè)備等進(jìn)行科學(xué)的了解，進(jìn)而在具備一定的深度認(rèn)知之后，再通過合理科學(xué)的方式來做好班級(jí)動(dòng)員工作以及安全工作，有效保證班級(jí)建設(shè)的精細(xì)化發(fā)展。在常規(guī)的預(yù)工作管理中，初中班級(jí)安全教育以及班級(jí)動(dòng)員工作都應(yīng)在正式實(shí)施前一周左右完成，這樣一方面能夠在很大程度上，使班級(jí)各個(gè)人員或者學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼陌嗉?jí)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，對(duì)于班級(jí)流程以及達(dá)成目標(biāo)有個(gè)清晰的了解，另一方面，教師還要能針對(duì)性地對(duì)班級(jí)學(xué)生活動(dòng)范圍行科學(xué)考量，做好各類安防措施，并有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以及班級(jí)質(zhì)量教育，有效保證之后的班級(jí)工作效率。教師還可以根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，采取小組責(zé)任制的模式，從而明確各階段、各方向的初中班級(jí)責(zé)任以及義務(wù)，確保班級(jí)管理質(zhì)量以及班級(jí)安全的科學(xué)達(dá)標(biāo)。另外，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)立的思維能力和思維方式，這就會(huì)造成在具體的初中班級(jí)中，他們會(huì)在一些時(shí)候不顧標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范實(shí)施一些帶有不可控危險(xiǎn)的行為或者動(dòng)作。進(jìn)而產(chǎn)生一定的不良后果，因此，教師還應(yīng)在動(dòng)員教育安全教育中，加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)中的班級(jí)安全標(biāo)準(zhǔn)以及安全意識(shí)培養(yǎng)，從而科學(xué)保證班級(jí)的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)行。

三、精細(xì)化的管理問題分析總結(jié)

及時(shí)總結(jié)分析是良好班級(jí)管理質(zhì)量的有效性保證，在具體的初中班級(jí)中，教師以及班級(jí)一管理人員只有對(duì)自己的班級(jí)行為不停地進(jìn)行思考和研究，其班級(jí)管理效果才能不斷得到提升與發(fā)展。因此，在精細(xì)化的班級(jí)管理視域下，教師與管理者還應(yīng)對(duì)以往的班級(jí)安全問題、班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，進(jìn)而保證班級(jí)科學(xué)化管理執(zhí)行效果，有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。如在初中班級(jí)中，紀(jì)律問題一般是由專門的人員進(jìn)行記錄以及管理的，他們通過科學(xué)的預(yù)防方法和預(yù)防手段，有效性保證班級(jí)人員的紀(jì)律問題。但是，這樣的方式依然還存在一定的問題。如班級(jí)具體過程中，有的學(xué)生由于一些不可預(yù)知的因素，不小心違背了某些紀(jì)律，進(jìn)而造成了一定的不良后果。針對(duì)這樣的情況，班級(jí)相關(guān)管理人員一定要對(duì)這些事件進(jìn)行細(xì)致的記錄、分析以及研究，并通過科學(xué)的論證和有效性的探求，有效避免這種不可控因素造成的意外事件再次發(fā)生。另外，初中班級(jí)管理人員或者教師還要能夠?qū)τ诋?dāng)代各種科學(xué)有效的新型初中班級(jí)管理理念和有效性思想和策略進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，從而不斷突破自身管理理念的桎梏，有效增強(qiáng)自身的安全管理水平。

總而言之，精細(xì)化的初中班級(jí)管理模式直接影響著初中班級(jí)管理的最終效果，教師好班級(jí)管理人員一定要靜下心來，科學(xué)利用精細(xì)化的管理方式和方法來組織開展各類班級(jí)活動(dòng)，從而保證班級(jí)學(xué)生的管理效率，提升班級(jí)管理水平，增強(qiáng)班級(jí)管理效率以及管理質(zhì)量。

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