馬戰(zhàn)武

口語交際教學(xué)對于提升學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力具有重要的意義。在小學(xué)階段，口語交際課程能夠讓學(xué)生從小學(xué)會與人相處，同時(shí)在一定程度上掌握表達(dá)自我的技巧和能力。在小學(xué)口語交際課程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，將教材中口語交際的主題轉(zhuǎn)換成各種教學(xué)情境，可以利用課堂小游戲、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生處理各種社交場景和人際交往過程中的突發(fā)狀況，以此培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。另外，這種情景教學(xué)式的教學(xué)方法能夠營造一個良好的課堂氛圍，提升小學(xué)生對口語交際課堂的興趣和參與度。

一、進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性

1.有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。語文課程是一門綜合性的課程，素質(zhì)教育背景下的語文課程能夠全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。因此，廣大小學(xué)語文教師要采用多種教學(xué)方式，調(diào)動小學(xué)生的多種感官，形成一個多層次、立體化的教學(xué)模式，以此來提升小學(xué)生的口語交際能力。首先，教師可以采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。具體來說，教師可以在課前標(biāo)明本節(jié)課堂的目的，之后可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后采用角色扮演的方式開展課堂教學(xué)。其次，教師可以根據(jù)語文課堂的延伸性，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以先開展寫話訓(xùn)練，即在進(jìn)行完整的文章寫作之前先訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力，通過這種循序漸進(jìn)的方式逐漸提升學(xué)生的口語交際能力。

2.有利于營造和諧有序的課堂氣氛?？谡Z交際課堂不同于其他課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)難度大、耗時(shí)長，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及教學(xué)技能都提出了較高的要求。而由于許多小學(xué)語文教師都將教學(xué)重心放到了學(xué)生的課業(yè)成績上，對口語交際課堂重視不足，因此，在語文教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在進(jìn)行完主要教學(xué)任務(wù)后，如果還有剩余時(shí)間，教師才會草草地進(jìn)行一堂口語交際課，如果時(shí)間不夠，便不會開展口語交際教學(xué)，這就極大地降低了口語交際教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生年齡較小，自制力相對較差，如果課程趣味性較差，將很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能很好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)。如果教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至是采用填鴨式的教學(xué)方式，將會導(dǎo)致課堂變得枯燥和單調(diào)。久而久之，學(xué)生也就失去了口語交際課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此，廣大小學(xué)語文教師要利用好口語交際課堂互動交流的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說話，大膽與人交流，讓小學(xué)生對自己感興趣的話題暢所欲言。

在這個過程中，廣大小學(xué)語文教師要做到積極鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生開口講話的自信心。只有通過這種方式，教師才能進(jìn)行有效口語交際教學(xué)，營造和諧有序的口語交際課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)表達(dá)欲望。為了提高口語交際課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的口語交際能力，語文教師要樹立口語交際教學(xué)的理念，創(chuàng)新口語交際教學(xué)的方法。教師首先可以根據(jù)課堂主旨，創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)情境，讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣產(chǎn)生表達(dá)欲望，并且在這個過程中鍛煉自己的表達(dá)思維。

例如，在進(jìn)行六年級上冊的口語交際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材中“請你支持我”這一主題，組織開展一個班級辯論會。教師可以挑選幾名表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，將他們分成兩組，并且讓他們對某一辯題展開辯論。與此同時(shí)，其他學(xué)生要根據(jù)這個辯論談?wù)勛约旱母邢?，從而選出自己支持的一方。在這個過程中，參與辯論的學(xué)生鍛煉了自己的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，其他學(xué)生也在辯論中學(xué)到了與人溝通的技巧，可謂是一舉兩得。通過這種情景模擬的方式，小學(xué)生能夠見識到各種各樣不同的口語交際場景，比如如何問路、如何有禮貌地拒絕別人、如何向同學(xué)請教問題等等。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了自己與人溝通交流的技能，同時(shí)也能夠?qū)W會一些良好的道德品質(zhì)，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

2.因材施教提升交際能力。盡管小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)沒有太大差異，但是由于小學(xué)男女生之間的性別差異，其學(xué)習(xí)情況是有所不同的。具體來看，女生的大腦生長發(fā)育較男生要早，因而在大多數(shù)情況下，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度是要優(yōu)于男生的。然而大多數(shù)男生的性格又比女生活潑，因此男生在課堂上的表現(xiàn)是更加積極和活躍的。為此，教師要抓住學(xué)生之間的個體差異，充分發(fā)揮不同學(xué)生之間的優(yōu)勢，采用因材施教的方式，提升學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，教師還要結(jié)合不同學(xué)生的交際特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。具體來說，教師要深入了解男生和女生之間交際圈子和交際能力的不同，了解不同學(xué)生交友方式方法的不同。之后，教師就可以將相同認(rèn)知基礎(chǔ)、相同思維模式和表達(dá)方式的學(xué)生進(jìn)行分組，以此來增加不同學(xué)生之間的共同語言，進(jìn)而提高學(xué)生對口語交際課程的興趣和參與度。

另外，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，還要注重關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，留心觀察學(xué)生在口語交際過程中的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、活潑樂觀的心理態(tài)度。我們要注意到，由于性格和教育背景等原因，一些小學(xué)生在面對生活、社交或?qū)W業(yè)的壓力時(shí)，往往會感覺到不安和窘迫。為此，廣大小學(xué)語文教師要利用好口語交際課程，對這部分學(xué)生展開重點(diǎn)訓(xùn)練，將他們從不安、消極的情緒中釋放出來，提升他們的綜合素質(zhì)。

3.運(yùn)用VR技術(shù)構(gòu)建趣味口語活動。要對小學(xué)生做好口語交際教學(xué)，需要注意到教學(xué)活動的趣味化構(gòu)建，還可以將信息技術(shù)利用起來，比如VR技術(shù)，構(gòu)建趣味口語活動。VR技術(shù)是一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠在計(jì)算機(jī)環(huán)境中構(gòu)建起虛擬現(xiàn)實(shí)的情境，通過可穿戴設(shè)備，能夠讓人沉浸到這個虛擬情境中，和虛擬情境實(shí)現(xiàn)交互。在小學(xué)口語教學(xué)中，就可以依托VR設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過專業(yè)認(rèn)識開發(fā)口語交際VR訓(xùn)練情境，構(gòu)建多個不同的和卡通人物對話交際的虛擬情境，在課堂上通過VR設(shè)備，讓學(xué)生沉浸其中，與VR情境中的卡通人物展開對話交際，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高其口語能力。

4.利用無屏投影拓展口語教學(xué)。在小學(xué)語文的口語交際教學(xué)中，教學(xué)活動的開展，不能單純局限于教材內(nèi)容，還需要從教材之外引入其他的素材，豐富口語交際教學(xué)資源，以便取得更好的教學(xué)效果。從目前實(shí)際來講，無屏投影，就是值得關(guān)注的一個手段，其不需要屏幕，可以直接在白墻或是黑板上投影畫面。當(dāng)前，市場上已經(jīng)出現(xiàn)了智慧無屏投影儀這類產(chǎn)品，這類無屏投影產(chǎn)品體積小（只有手掌大）、價(jià)格低廉（大多數(shù)在3000元左右）、可以外接設(shè)備（如移動硬盤、U盤等），可以連接網(wǎng)絡(luò)，功能齊全，操作簡單。在口語交際教學(xué)中，教師就可以從課外搜集口語交際素材，將其拷貝到U盤中，在上課時(shí)，直接將U盤連接無屏投影儀，就可以讀取U盤中的資源，將其播放出來，有利于輔助教學(xué)活動的開展。這樣一來，可以引入豐富素材，提升口語交際教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，它能夠提升小學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能夠營造一個良好的課堂氛圍。為此，教師要審時(shí)度勢，樹立正確的口語交際教學(xué)理念，創(chuàng)新口語交際教學(xué)方法，不斷豐富自己的專業(yè)技能，為提高學(xué)生的綜合能力而不斷努力。

（作者單位：甘肅省張家川回族自治縣劉堡鎮(zhèn)王家小學(xué)）

（責(zé)任編輯? 張妤）