山東省淄博市淄博文昌湖省級(jí)旅游度假區(qū)范陽中學(xué) 王代茂

一、初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的必要性

（一）可以提高學(xué)生的閱讀理解能力

實(shí)踐證明，大量反復(fù)閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解文章意思。因此，在語文教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。同時(shí)，在文言文閱讀過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的文言字詞。而國學(xué)經(jīng)典誦讀可以幫助學(xué)生積累文言字詞，使他們掌握字詞之間的關(guān)聯(lián)性。研究表明，5～16歲是人們的記憶黃金年齡。初中生正處于這一階段，通過大量誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，汲取其中所蘊(yùn)含的思想。長此以往，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)增加，視野會(huì)變得越來越開闊，閱歷也會(huì)更為豐富，能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

（二）可以幫助學(xué)生積累寫作素材

在國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以積累大量的寫作素材，達(dá)到以讀促寫的效果。在大量閱讀的過程中，學(xué)生的視野可以得到拓展，他們的閱歷能得到增加，同時(shí)學(xué)生可以產(chǎn)生深刻的文化體驗(yàn)，并將國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)以及文化知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，使國學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生的寫作素材儲(chǔ)備庫。在國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求他們將其中優(yōu)秀的段落或者句子摘抄下來，將名言警句和段落進(jìn)行反復(fù)誦讀。在深刻理解這些句子含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地將其運(yùn)用到文章寫作當(dāng)中。

（三）可以增加學(xué)生的知識(shí)積累

在初中語文課堂上，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高并不是憑空實(shí)現(xiàn)的，而是依靠平日里知識(shí)的點(diǎn)滴積累。而國學(xué)經(jīng)典誦讀就是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)不斷進(jìn)行積累與升華的過程。當(dāng)前，初中語文教材中所選取的國學(xué)經(jīng)典作品數(shù)目眾多，這些作品是思想文化的外顯。通過誦讀這些作品，學(xué)生可以在潛移默化當(dāng)中完成知識(shí)的積累。新課標(biāo)指出，在初中語文文言文教學(xué)的過程中，學(xué)生需要借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，并在其中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來提高自身的品位。文言文學(xué)習(xí)并非簡單的實(shí)詞翻譯，同時(shí)也是語言知識(shí)、文本分析以及文化滲透的多方融合，在這個(gè)過程中達(dá)到潤物無聲積累知識(shí)的目的。

（四）可以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在對(duì)這些優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀的過程中，學(xué)生可以對(duì)作品的含義形成深刻理解，可以充分地汲取古人的智慧，同時(shí)對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵產(chǎn)生認(rèn)同感，并自覺和主動(dòng)地將其傳承下去，促進(jìn)自身思想道德素養(yǎng)的提升。如《三字經(jīng)》在開頭部分就指明了人的本性都是相似的、都是善良的，但受到后天教育、環(huán)境等多方面因素的影響，人與人之間的差別也會(huì)變得越來越大。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生提供具體事例，使他們對(duì)教育對(duì)人的影響形成深刻認(rèn)識(shí)，使他們自覺接受良好、正面的教育，形成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)思想道德素養(yǎng)的提高。

二、初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的策略

（一）營造誦讀氛圍

國學(xué)經(jīng)典是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在初中語文教學(xué)中開展誦讀活動(dòng)有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。與默讀相比，誦讀的效果和優(yōu)勢(shì)更為明顯。但整個(gè)誦讀過程都是比較枯燥的，很多學(xué)生對(duì)此并不感興趣。尤其是在面對(duì)不熟悉的國學(xué)經(jīng)典作品時(shí)，他們難以熟練地誦讀，誦讀的興趣也比較弱。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要在語文課堂上營造有利于學(xué)生誦讀的氛圍，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到誦讀活動(dòng)當(dāng)中去。在這個(gè)過程中，教師不要為學(xué)生布置具體的誦讀任務(wù)和誦讀指標(biāo)，而要給予他們一定的自主權(quán)。在語文課正式授課之前，教師可以預(yù)留五分鐘左右的時(shí)間專門用于國學(xué)經(jīng)典的誦讀，誦讀內(nèi)容為近期學(xué)習(xí)的作品，長此以往，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積累國學(xué)經(jīng)典知識(shí)的目的，同時(shí)能在課堂上營造良好的誦讀氛圍。教師還可以結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展特征組織開展相應(yīng)的誦讀活動(dòng)，如小組比賽、班級(jí)演講以及擂臺(tái)賽等，通過趣味性與競(jìng)爭性的誦讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)誦讀質(zhì)量的提高。除此之外，教師還可以在學(xué)生誦讀過程中為他們配上合適的音樂，尤其是在唐詩宋詞誦讀的過程中，通過配音可以營造良好的氛圍，給學(xué)生帶來超乎尋常的感受和體驗(yàn)。

（二）合理安排誦讀的時(shí)間和進(jìn)度

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀要求，結(jié)合學(xué)生興趣和語文課時(shí)的安排來對(duì)誦讀時(shí)間進(jìn)行合理安排。通常來說，要確保每周有一節(jié)語文課用于國學(xué)經(jīng)典的誦讀，教師也可以安排自習(xí)課時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行誦讀。其次，一日之計(jì)在于晨，教師要安排早讀的時(shí)間用于國學(xué)經(jīng)典的誦讀，提前向?qū)W生展示誦讀的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排誦讀方式，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行正確誦讀，對(duì)誦讀的內(nèi)容形成準(zhǔn)確理解，并從這些內(nèi)容當(dāng)中獲得價(jià)值。最后，還要確保國學(xué)經(jīng)典誦讀的進(jìn)度，盡量使全體學(xué)生保持統(tǒng)一進(jìn)度。但統(tǒng)一進(jìn)度并不是意味著所有學(xué)生都要在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)完成相同內(nèi)容的誦讀，而是通過這種方式來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激勵(lì)，在班級(jí)當(dāng)中形成你追我趕的良好氛圍。

（三）實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典誦讀與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合

首先，在初中語文課堂上，教師可以開設(shè)專門的誦讀課和安排誦讀時(shí)間，并將誦讀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相互融合，通過反復(fù)誦讀加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)了《論語》十二章的時(shí)候，教師可以將近期的誦讀內(nèi)容定位《論語》，使學(xué)生對(duì)《論語》的相關(guān)內(nèi)容形成深刻理解。其次，教師還可以結(jié)合具體課文的內(nèi)容來選擇國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，以此來提高誦讀的有效性。例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)第二單元《黃河頌》《土地的誓言》以及《最后一課》等內(nèi)容之后，教師可以選擇國學(xué)經(jīng)典《格言聯(lián)璧》當(dāng)中的內(nèi)容作為學(xué)生誦讀的對(duì)象，這其中包含了關(guān)于個(gè)人、家庭、社會(huì)以及國家的治理格言。在誦讀這些作品的過程中，學(xué)生可以樹立遠(yuǎn)大的人生理想，形成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

（四）組織多樣化的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽

具體來說，語文教師可以在班級(jí)或者在年級(jí)當(dāng)中組織相應(yīng)的誦讀比賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)吸引學(xué)生參加。同時(shí)，還可以通過國學(xué)經(jīng)典書法大賽、繪畫大賽等活動(dòng)來使國學(xué)經(jīng)典誦讀變得更為有趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己在誦讀過程當(dāng)中形成的感受與體驗(yàn)表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。例如，可以組織《論語》誦讀大賽，通過上下文填補(bǔ)的方式來檢驗(yàn)學(xué)生誦讀成果，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《論語》。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以組織開展以“我心中的孔子”為主題的經(jīng)典繪畫大賽，要求學(xué)生將《論語》誦讀之后感受到的孔子形象通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，這不僅增強(qiáng)了國學(xué)經(jīng)典誦讀的趣味性，同時(shí)還提高了學(xué)生誦讀的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語

總的來說，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)的融入是學(xué)生提高語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的必要途徑。這不僅有利于他們語文學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)還可以促進(jìn)健康人格的形成和發(fā)展。為了使誦讀活動(dòng)更好地開展起來，教師要營造良好的誦讀氛圍，要對(duì)誦讀的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行合理安排，要基于教學(xué)內(nèi)容來選擇誦讀的內(nèi)容，同時(shí)還要在班級(jí)或者在年級(jí)當(dāng)中組織形式多樣的誦讀比賽。