方 燕

（廣西梧州市第一中學 廣西 梧州 543002）

引言

在全新的教育改革背景下，在初中語文課堂教學中，教師想要全面提升教學效果，就要革新教學模式，使學生對于語文知識的學習不再是單純古板地死記硬背。雖說“書讀百遍，其義自見”這種老舊的學習方式也能夠達到教學目的，但是大大浪費了時間。而且這種學習方式只能單一地提高學生的成績，對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)卻并沒有太大的作用，更加無法做好傳統(tǒng)文化的有效傳承。初中是學生成長的關(guān)鍵時期，也是學生各項綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。為此就需要教師充分的認識到傳統(tǒng)文化對于語文教學的重要性，從而對自身的教學觀念進行去有效的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)文化教育有效的融入到語文課堂教學之中，將傳統(tǒng)文化的教學功能充分發(fā)揮，最終全面提升學生的語文綜合水平，而學生作為未來社會的重要支柱，只有積極進行傳統(tǒng)文化的學習，才能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

1 初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，經(jīng)過時間的洗禮已經(jīng)發(fā)展成了具有中國特色的特殊文化體系。而學生通過對唐詩宋詞的學習，能夠更好的加深學生對于中華十個文化的了解，通過讓學生接觸豐富多彩的文化形式，使學生能夠更好的體會中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開拓學生的視野。除此之外，中華傳統(tǒng)文化中還包含了許許多多的思想道德品質(zhì)，教師在初中語文教學發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能，能夠更好幫助學生樹立自身的價值觀與道德品質(zhì)。并且中華傳統(tǒng)文化也能夠有效的提升學生的社會責任，幫助學生建立有效的愛國主義情懷，最終促進學生的健康成長。中華傳統(tǒng)文化傳承數(shù)千年，具有極強的文化穿透力，并且中華傳統(tǒng)文化無時無刻不在影響著國家的發(fā)展進程。作為炎黃子孫，生活在華夏大地上，就一定要掌握好中華傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化是中華民族最為重要的精神財富，也是中國在世界舞臺上最為重要的標志。學習、繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，要與時代發(fā)展相結(jié)合。對中華傳統(tǒng)文化的有效引用，并不是墨守成規(guī)，全盤接納，而是要對其進行有效的選擇，對中華傳統(tǒng)文化中能夠有效促進社會發(fā)展，樹立國民正確價值觀的傳統(tǒng)文化進行繼承。尤其是在初中階段，學生的心智尚不成熟，需要教師在日常教學活動中，不斷將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化進滲透，并且教學方式一定要貼近學生的日常生活，基于學生的情感與個性特點，深入推進教學。所以教師一定要在語文閱讀教學中將中華傳統(tǒng)文化融合進來，使學生做到守本固根。

2 初中語文教學現(xiàn)狀

(1)信息技術(shù)對初中生的影響

當今社會飛速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的每一個角落。雖然這是時代進步的重要體現(xiàn)，使全世界的聯(lián)系變得更加緊密，但也對中華傳統(tǒng)文化造成嚴重的沖擊，國外的一些文化糟粕嚴重影響了國人的價值觀，例如享樂主義、金錢至上主義等惡劣的思想不斷沖擊著國人的思想，使中華傳統(tǒng)文化無法有效發(fā)揮重要的作用。學生由于心智不成熟，更加容易受到這些糟粕思想的影響，使人生觀與價值觀的建立受到嚴重的誤導，導致思想品質(zhì)建設(shè)出現(xiàn)偏頗，不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。

(2)初中生缺乏學習傳統(tǒng)文化的熱情

初中生正處于青春期的開端，所以性格活潑好動，不能長時間集中注意力，教師如果不能對學生加以有效引導，就不能使學生有效進行語文學習，從而無法提升學習成績，也就不利于向?qū)W生進行中華傳統(tǒng)文化的滲透。除此之外，雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，但整個社會的功利心都十分突出。為了使學生獲得更好的發(fā)展，將來有一個好的前程，學校與家長都對學生的學習成績十分看重。所以教師將提升學生成績作為唯一教學目標，在教學過程中一味地對知識點進行講解，將所有的知識一股腦地全部灌輸進學生的大腦里，忽視了對中華傳統(tǒng)文化的教育功能，最終使素質(zhì)教育的質(zhì)量不斷降低。

(3)教學模式守舊

教師要想有效滲透中華傳統(tǒng)文化，需要依據(jù)學生的心理特點改進教學模式。初中生的年紀比較小，學習主動性差，文化積累與對社會的感悟不夠深厚，對于內(nèi)涵較深的中華傳統(tǒng)文化不能進行有效的理解。但在實際教學過程中，很多教師并沒有從學生的心理特點出發(fā)，不能對學生進行及時有效的教學指導，導致傳統(tǒng)文化滲透效果不佳。為此，想要做好中華傳統(tǒng)文化的有效滲透，提升學生的認知，教師要改進教學模式，根據(jù)學生的學習特點進行引導，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師要運用豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗來對學生進行科學有效的指導，積極發(fā)揮榜樣示范作用，更能激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的汲取。

3 在初中語文教學中發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的對策

(1)將漢字趣味化，深入體驗中華傳統(tǒng)文化

語文的本質(zhì)是一門語言文化學科，為此教師在進行語文教學過程中，必須要對語言的文化滲透性因素進行充分的考慮。漢文字是語文學科的重要基礎(chǔ)，為了能夠讓學生充分的認識到漢語的美妙與漢字自身所蘊含的文化底蘊，教師就可以采用漢字書寫的方式來對學生開展文化訓練。在實際的教學過程中，部分學生可能夠會對某些漢字的書寫形式產(chǎn)生疑問，為此就需要教師為學生詳細的介紹漢字的古典書籍出處，從而讓學生能夠?qū)h字的構(gòu)字法進行全面深入的了解。除此之外，教師還可以引導學生采取小組合作的方式來對某些漢字的起源，從而對這些漢字的發(fā)展歷程充分的了解。依靠這種漢字訓練方式，學生不但能夠?qū)h字的書寫規(guī)律進行有效的掌握，還能夠在訓練過程中有效了解其中所蘊含的傳統(tǒng)文化，進而將學生的漢字認知水平全面提升。

(2)將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到初中語文教材之中

作為學生學習民族文化的重要途徑，語文教學也是學生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的最佳媒介，在傳統(tǒng)的語文教學活動之中，部分教師只注重學生的硬性學習，而學生也只能夠被動接受教師所講述的所有知識，這也就逐漸的偏離了語文教學的初衷，長此以往學生甚至會逐步的喪失學習興趣。為此就需要教師在進行語文教學過程中，要在多方面與多角度進行考慮將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學之中，如此才能夠有效的完成學習任務(wù)。并且將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有效的滲透到初中語文教材之中也能有效的培養(yǎng)學生的禮儀文化內(nèi)涵，幫助其建立真確的人生觀與價值觀。

(3)將傳統(tǒng)文化教育理念融入到語文教學之中

古詩詞作為學生日常學習的重點，也是進行中華傳統(tǒng)文化滲透的重要載體。古詩詞的影響力巨大，反映了作者的人生經(jīng)歷和一定的歷史背景，表達了喜怒哀樂等不同的情感，很多優(yōu)秀的古詩詞表現(xiàn)了作者高尚的品質(zhì)、民族氣節(jié)等等。而且古詩詞形式整齊，意境豐富，讀起來朗朗上口，出口成誦，易于記憶，一直以來受到人們的喜歡。古詩詞貫穿于學生的整個學習生涯，在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化，更有利于學生接受和吸收，使學生學習古人之優(yōu)秀品質(zhì)，塑造良好的文化素養(yǎng)。語文是傳遞愛國主義精神的重要途徑，為此教師對古詩詞進行教學時，也能夠讓學生在潛移默化中對民族與國家產(chǎn)生更為深切的情感，提升學生素質(zhì)全面發(fā)展的同時，也將學生的愛國主義情感全面提升。為此就需要在教學過程中加強對于作者的解讀。例如在對統(tǒng)編版九年級上冊《茅屋為秋風所破歌》進行教學時，其中所表達的抑郁愁苦的情緒，如果學生不能夠?qū)Χ鸥?chuàng)作這首詩歌的背景與心情不能夠全面了解的話，學生也就很難理解作者的情懷，從而對詩歌的內(nèi)涵也不能夠進行有效的了解。為此就需要教師對這首詩歌進行講解之前，要將杜甫當時的境遇與其所處的時代背景想學生交代清楚，如此才能夠讓學生更好的對杜甫此時此景所要表達的情感進行充分的了解，在加強學生直觀感受的同時，也將語文教學質(zhì)量全面提升。與此同時，教師要不斷地對語文教材中與中華傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系的課文內(nèi)容進行深入的研究，發(fā)掘其中蘊含的傳統(tǒng)美德，傳輸給學生，促使學生有效吸收中華傳統(tǒng)文化。此外，教師要抓住社會上的熱點事件，挖掘其中的傳統(tǒng)文化因素，對學生進行道德教育，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，而且能使學生獲得良好的情感體驗，使學生樹立正確的道德觀念。

(4)加強學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的閱讀能力

教師需要充分利用傳統(tǒng)文化的教育功能，教師要利用自身的引導功能，指引學生在業(yè)余時間對中國傳統(tǒng)文化作品進行有效的閱讀，以此來將學生自身的文化素養(yǎng)全面提升。在實際的教學過程中，教師要為學生推薦一些與其年齡相契合的課外讀物，以此來讓學生進行有效閱讀，并在閱讀完成之后，將自己的讀書感受進行記錄，從而有效提升學生的閱讀能力。

(5)利用課外拓展活動滲透傳統(tǒng)文化

想要將傳統(tǒng)文化的教育功能更加全面深入的發(fā)揮，僅僅依靠課堂教學是完全不夠的，教師還需要定期組織學生進行課外拓展訓練，并將傳統(tǒng)文化合理的滲透其中。例如，例如教師可以組織學生到劇場戲園之中，聆聽一首戲曲，從而讓學生能夠加深對于“國粹”的理解。亦或者在端午節(jié)來臨之際，組織學生包粽子，并在這一過程中，為學生詳細講解端午節(jié)的起源與對屈原的詳細介紹，進而不斷延伸到其作品，如此一來就能夠在輕松愉悅的氛圍種讓學生更加積極主動的了解傳統(tǒng)文化，最終確保傳統(tǒng)文化的教育功能充分發(fā)揮。

4 結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶。這就需要將傳統(tǒng)文化教育滲透到初中語文教學之中。而教師想要實現(xiàn)在初中語文閱讀教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，就要運用科學的教學方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不斷增加傳統(tǒng)文化滲透強度。教師在日常教學中，要主動發(fā)掘與傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切的內(nèi)容，抓住契機，及時講解，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的整體閱讀能力，提高學生對傳統(tǒng)文化的認知。除此之外，在初中語文閱讀教學融入中華傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學生的閱讀能力，最為重要的是能夠讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，以便將來更好地對傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感。作為未來社會發(fā)展的支柱，學生的思想品質(zhì)也是未來整個社會的整體走向，只有學生將傳統(tǒng)文化進行有效的學習和接納，才能將使中國特色的傳統(tǒng)文化體系不斷創(chuàng)新發(fā)展。