申高峰

（湖南省邵東市第七中學(xué) 湖南 邵東 422800）

引言

繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用，應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)文化教育融入語文課堂中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門科目的同時，還能了解傳統(tǒng)文化。基于傳統(tǒng)文化教育的重大意義，教師理應(yīng)到仔細研究，采取科學(xué)、合理的措施，落實傳統(tǒng)文化教育的開展。

縱觀語文的高考情況，從高考試卷來看分值的分布，古典詩詞鑒賞一直在高考中占有重要地位。因此高中語文教師要有效地提高學(xué)生的古典詩歌的鑒賞能力。其次，在高中語文教學(xué)當(dāng)中，古典詩詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都有著重要的促進意義。因為通過學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞，能夠傳承中國文化，將中國傳統(tǒng)文化與時代一起共進步，中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。其次，通過對中國古典詩詞的學(xué)習(xí)，有利于傳承中國文化，有利于將我國傳統(tǒng)中國文化發(fā)揚光大，增強外我國傳統(tǒng)文化的影響力。

一、高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

(一)讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高高中生的語文應(yīng)用能力和語文審美能力探究能力，同時提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，語文課堂中通過古典詩詞教學(xué)來促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過古典詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)來樹立學(xué)生高尚的人格，同時，傳承中華民族精神，發(fā)揚中國民族的優(yōu)秀文化，增加中國文化在世界的影響。

其次，古典詩詞鑒賞教學(xué)當(dāng)中的意象解讀的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握民族文化的學(xué)習(xí)，更好地讓學(xué)生增強對于本民族的文化自信。因此，在高中語文古典詩詞的鑒賞當(dāng)中，需要將意象作為語文學(xué)習(xí)的突破口，通過意象來培養(yǎng)學(xué)生對于古典詩詞的鑒賞能力。因為意象是詩歌構(gòu)成的一個重要部分，而意象解讀也是詩歌鑒賞中重點把握部分，因此需要通過意象的解讀來提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

最后，高中階段的學(xué)生們正處在興趣、愛好形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)在一定的程度上，會影響學(xué)生喜好的形成，也就意味著在此階段讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，可能讓學(xué)生對這種文化提起興趣。高中語文課本中包含著許多經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生們通過這些文章可以了解到中國的傳統(tǒng)文化，教師利用這些文章普及學(xué)生其他傳統(tǒng)文化方面的知識，能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，拓展學(xué)生的知識面。

(二)促進學(xué)生的身心健康發(fā)展

中華民族的歷史充滿曲折，幾千年時間孕育的傳統(tǒng)文化是中國人民文明的結(jié)晶。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中擁有著無數(shù)的美德故事，蘊含優(yōu)秀的人文精神，學(xué)習(xí)這樣的傳統(tǒng)文化，自然會受其精神的影響，對萬事萬物有著正確的觀點，有著自我的理解，其品位會得以提升。傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅僅讓學(xué)生了解更多的文化知識，更重要的是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，還可以在社會中營造一種良好的氛圍，洗滌人們的心靈，安撫人們的情緒，讓這個社會溫和下來，不再那么浮躁。

高中語文的教育教學(xué)過程中，高中語文老師能夠有效地運用相關(guān)的手段來進行高中語文工作展開。通過高中語文工作展開，可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與性和積極主動的學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的語文意識的培養(yǎng)，有利于深入開展班級管理和高中語文工作。中華傳統(tǒng)文化的展開能夠幫助學(xué)生更好地成長成才。同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的無私奉獻和樂于助人的精神，幫助學(xué)生的語文意識和語文品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生更好的語文品質(zhì)和語文行為。

(三)促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展

中國目前的文化現(xiàn)狀是多元的、是開放的，這種文化環(huán)境要求中國的流行文化，應(yīng)當(dāng)是符合歷史潮流的，應(yīng)當(dāng)是符合社會實際的。中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播與弘揚，才能推動中國文明的進一步發(fā)展，才能延續(xù)中國幾千年沉淀下來的人民智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的普及，應(yīng)當(dāng)從高中階段抓起，在語文教學(xué)中開展對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，這樣的繼承方式是創(chuàng)新的，也是有效的。學(xué)生能夠在語文課當(dāng)中了解到中國的歷史文化，能夠領(lǐng)略中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。高中階段對于學(xué)生的學(xué)生階段發(fā)展是一個黃金發(fā)展階段，是培養(yǎng)生人生觀、價值觀、世界觀的重要年齡段，因此需要學(xué)生中傳承中華傳統(tǒng)文化是非常重要的。語文教師能夠通過語文工作來有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，利用傳統(tǒng)文化的熏陶教學(xué)，來進一步展開語文教學(xué)，能夠有利語文學(xué)習(xí)，同時也能夠更好的將傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繁榮發(fā)展。

二、高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)措施

在我國的語文教學(xué)中，這個詞體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化中，早在五千年前的歷史文化中就有明確的記載，如修身養(yǎng)性、治國治國、平天下等思想都體現(xiàn)在語文教學(xué)思想中，而一些如“嵌入式”“弟子規(guī)”就不難看出其中包含了哪些高中語文思想，高中語文思想早在五千年前就由前人提出，如今更應(yīng)重視高中語文管理。中國傳統(tǒng)文化中包含了大量的語文教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文管理中，不僅可以豐富高中語文內(nèi)容，還可以讓學(xué)生記住古人，對先人的優(yōu)秀思想有新的認識。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文和道教，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也對繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很大的影響。

(一)充分利用文本

高中語文課本經(jīng)教育者們的商討，經(jīng)教育部門的慎重考慮，最終編寫而成。文本中的內(nèi)容是嚴謹?shù)?，更是有?guī)律的，教師應(yīng)當(dāng)充分利用文本，挖掘文本中的素材，利用文本開展傳統(tǒng)文化教育。教師可以針對蘊含傳統(tǒng)文化的文章，進行仔細講解，尋找合適的契機，為學(xué)生普及大量的傳統(tǒng)知識。對經(jīng)典的文學(xué)作品，對傳統(tǒng)的詩詞歌賦，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入其中的世界，帶領(lǐng)學(xué)生感知其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，傳統(tǒng)文化理念。讓學(xué)生在充分了解的情況下，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個切實的認知。

比如說；在高中課文中“甲光向日金鱗開，黑云壓城城欲摧“當(dāng)中的“黑云”，這個意象“黑云”是形容的是，關(guān)于敵軍的逼近，說明危險正在來臨。所以說，在李賀的《燕門太守行》當(dāng)中的云是形容一種緊張的戰(zhàn)事氛圍。而在李白《送友人》當(dāng)中的，“白水繞東城此地，一為別孤蓬萬里征，浮云游子意”當(dāng)中的云，它是比喻詩人的一個漂泊在外的含義，而不是比喻戰(zhàn)爭緊張的氛圍。在古詩文中通過對意象的學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

總而言之，傳統(tǒng)文化類的課文已經(jīng)變成了高中語文課堂中重要的閱讀課文，而通過反復(fù)誦讀的詩歌鑒賞已經(jīng)過時了，因此需要重視詩歌內(nèi)容豐富多彩性。通過對詩歌內(nèi)容中豐富多樣的意象解讀，來促進學(xué)生對于古典詩歌的學(xué)習(xí)，通過意象來探究詩人所表達的意味深長的情感內(nèi)容，理解古典詩歌的主旨內(nèi)容。最后，通過意象的總結(jié)，能夠讓詩詞變得更加驚艷和更具有豐富的內(nèi)涵。因此在詩歌內(nèi)容中的鑒賞，通過意象的解讀來促進學(xué)生對于詩歌的鑒賞水平的提高，也能夠有效地提升學(xué)生的鑒賞能力，促進學(xué)生閱讀能力的增高提高。古典詩詞鑒賞能力的提高。能夠促進學(xué)生語文成績的有效提高，幫助高中生在高考中能得到優(yōu)秀的語文成績。

(二)傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化理解相關(guān)技巧

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化篇章，應(yīng)當(dāng)按照順序漸進的原則，現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生通讀整篇文章，再帶領(lǐng)學(xué)生探尋其中的道理，最后再教授學(xué)生相應(yīng)的理解技巧，提高學(xué)生的理解水平。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，先調(diào)查作者的生平經(jīng)歷，調(diào)查作者的歷史背景，根據(jù)作者的歷史背景來判斷，作者在文章中所表達的思想和情感。這樣的技巧被稱為推人論事，是通過作者推斷篇章的中心思想，可以有效幫助學(xué)生更好的理解作者賦予作品的感情，讓學(xué)生能夠真正的走入作品的世界，感知作品。這樣的方法自然也適用于涉及傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品、經(jīng)典篇章。

語文作為我國教育體系的重要組成部分，對學(xué)生良好語文品質(zhì)的形成起著非常重要的作用。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含著大量的語文教學(xué)知識，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，不僅可以豐富語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還可以使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和發(fā)揚。因此，語文老師應(yīng)加大傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透。讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化習(xí)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，促進語文教學(xué)質(zhì)量，并有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證語文知識點有效累積。

(三)開展傳統(tǒng)文化教育實踐活動

理論知識的傳授知識，讓學(xué)生有了淺層的了解，而讓學(xué)生切實的掌握，讓學(xué)生具體的感知，要讓學(xué)生自行了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化，也就是為學(xué)生提供實踐的機會，提高學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生有一個自我發(fā)揮的舞臺。中華民族的文化是偉大的，也擁有著巨大的魅力。蘊含著中國人民的傳統(tǒng)品質(zhì)、美德素養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生進行文化的競賽，競賽的形式可以是朗讀，也可以是講述相關(guān)的小故事，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，查閱文獻，把學(xué)生分為不同的小組，小組之前開展競賽，激發(fā)學(xué)生的竟?fàn)幱?/p>

(四)通過傳統(tǒng)文化實踐活動開展高中語文工作

通過展開高中語文實踐工作來幫助學(xué)生以及班主任開展高中語文教學(xué)。因為高中語文老師在班級內(nèi)開展高中語文教學(xué)時，可以有效地利用高中語文實踐來引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加相關(guān)的高中語文活動，同時可以充分利用高中語文活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生有步驟地參加高中語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文意識。

比如說；在進行國慶節(jié)進行高中語文工作的活動，展開在歷史遺址景點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)通過資料收集，了解歷史遺址景點的一個背景以及景物的特點，以及相關(guān)的文化知識。讓學(xué)生深入的進行了解紅色景區(qū)的相關(guān)知識，同時了解紅色景區(qū)有哪些偉大的歷史人物。

李白故鄉(xiāng)，故里，杜甫草堂，岳陽樓、等歷史遺址景點。高中語文老師能夠利用多方面的旅游資源取得實踐展開，來引導(dǎo)學(xué)生開展高中語文工作，更好地開展高中語文工作。使學(xué)生在歷史景區(qū)感受到古人的情感氛圍，同時來熏陶學(xué)生的精神和，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文品德。通過實踐活動來讓學(xué)生形成良好的語文行為，同時讓學(xué)生做到知行合一。

最后，在實際教學(xué)過程中，高中語文老師可以利用原教材中的成語、故事或古詩詞進行高中語文教學(xué)。這些成語和古詩蘊含著先人的智慧和思想，具有豐富的語文精神，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文品質(zhì)有著重要的影響。高中語文老師可以向?qū)W生講述成語背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有強烈的求知欲，從而在高中語文管理中逐步滲透傳統(tǒng)文化，并不斷提高學(xué)生的語文水平和修養(yǎng)。

結(jié)束語

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是中國的主流文化，才是社會中應(yīng)當(dāng)流行的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，應(yīng)當(dāng)與社會的教學(xué)結(jié)合起來。畢竟，教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識，中國文化蘊含著知識的屬性，可以在課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育。教師在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的教育，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶與渲染下，擁有一顆美麗的心靈，形成良好的道德品質(zhì)，擁有良好的思想，并且能夠拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解更加深刻，讓學(xué)生們知道中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對國家和社會的重要作用。