楊咪咪

（江蘇省泗陽縣臨河初級中學(xué) 江蘇 泗陽 223700）

將風景作為獨立的創(chuàng)作門類是國外美術(shù)教育的新嘗試，旨在引導(dǎo)人們從觀察與心靈感悟中，將所看到的美景轉(zhuǎn)化為繪畫能力。風景寫生教學(xué)，要打破對教材臨摹、缺失實踐演練的模式，突出學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。初中美術(shù)課堂融入風景寫生教學(xué)，能為拓展學(xué)生美術(shù)視野、領(lǐng)略美術(shù)內(nèi)涵創(chuàng)造條件。在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點過多關(guān)注于表現(xiàn)和造型。風景寫生就是因為非?；A(chǔ)且重要的，它對于學(xué)生的審美能力提升和對美的感知等都有非常重要的教育意義。本文將結(jié)合教材上的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點進行分析和討論，為初中美術(shù)風景寫生教學(xué)提供相應(yīng)的意見和建議，希望能夠提升當前的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、把握風景寫生教學(xué)內(nèi)容,突出課堂寫生實踐

在風景寫生教學(xué)之前，教師要讓學(xué)生了解風景寫生概念。美術(shù)課堂要結(jié)合風景寫生教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，調(diào)動學(xué)生繪畫創(chuàng)作積極性。在風景畫鑒賞與學(xué)習(xí)中，教師要善于聯(lián)系作家、作品、內(nèi)涵、審美等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。以霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》為例，教師可結(jié)合作品所描述的內(nèi)容，介紹作者運用詩歌語言表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的繪畫風格，并融入焦點透視技法剖析作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受風景畫的構(gòu)圖方法、色彩運用技巧，以提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。風景寫生教學(xué)強調(diào)實踐，教師要讓學(xué)生參與動手創(chuàng)作，在實踐中領(lǐng)會理論知識。例如，教師可以“我們的校園”為主題，開展風景寫生教學(xué)，讓學(xué)生走進校園，深入到校園風景中，自主選取景物進行繪畫寫生，增進學(xué)生對風景寫生的理解。

二、挖掘風景寫生教學(xué)價值,突出風景寫生教學(xué)特點

風景寫生教學(xué)以風景為對象，以寫生方式貫穿美育目標，讓學(xué)生接觸自然、感受自然、表現(xiàn)自然，從寫生藝術(shù)手法中感受藝術(shù)審美，體驗創(chuàng)作的樂趣。風景寫生教學(xué)最重要的是對學(xué)生進行美術(shù)技能的訓(xùn)練，特別是在素描、速寫、色彩、構(gòu)圖、取景及造型方面，便于在動手實踐中提高學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)。美術(shù)教育要強調(diào)學(xué)生對美的認識、對美的理解與感受。風景寫生教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，特別是對真、善、美的認知；能激發(fā)學(xué)生個性化創(chuàng)作意識，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)個性。在風景寫生教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所看到的景物融入筆端，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。此外，教師在風景寫生教學(xué)中，要把握寫生的三個特點。一是瞬時性，對所描寫對象的動作、神態(tài)、景物的光影效果進行認真、仔細觀察、記憶，并迅速呈現(xiàn)于紙上；二是概括性，能夠從觀察中加深對創(chuàng)作對象的理解，能夠運用藝術(shù)手法來簡化、概括作品的主體，不能面面俱到；三是未完成性，對寫生作品的創(chuàng)作，往往存在觀察、理解、記憶、分析、呈現(xiàn)等階段，由于寫生的臨場性，因此使得作品創(chuàng)作往往表現(xiàn)出未完成的特點。另外，風景寫生教學(xué)還要滲透光線、色彩等知識，讓學(xué)生從中感受和學(xué)會布局光影、色彩效果。

三、密切家校合作,營造風景寫生教學(xué)環(huán)境

初中階段的學(xué)生求知欲和好奇心強，并且自身已具備較強的接受能力和發(fā)展?jié)撃?。教師在美術(shù)風景寫生教學(xué)中，在不影響文化課的條件下，可以適當拓展學(xué)生體能訓(xùn)練，讓學(xué)生深入到大自然，獲得全面、健康的發(fā)展。因此，教師要密切家校合作，在發(fā)揮學(xué)校主要作用的同時，聯(lián)系學(xué)生家長，贏得家長對學(xué)生藝術(shù)教育的認同，為學(xué)生風景寫生打開更廣闊的天空。在風景寫生教學(xué)中，教師可利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，在風景寫生體驗中鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生藝術(shù)多元化思維意識，促進學(xué)生文化課學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育對人才的衡定，不再僅限于學(xué)科成績，而是要融入大教育視野，轉(zhuǎn)變唯分論教育觀。因此，教師要讓學(xué)生在興趣愛好中增強藝術(shù)修養(yǎng)，并取得家長的認同，為風景寫生教學(xué)營造良好的家校環(huán)境。

四、突出教師的主導(dǎo)作用,提高風景寫生教學(xué)質(zhì)量

在風景寫生教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師要抓住學(xué)生身心認知、藝術(shù)教育的關(guān)鍵期，發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化風景寫生教學(xué)模式。一方面，要研讀教學(xué)綱要，全面梳理和確定風景寫生教學(xué)目標，并結(jié)合每個學(xué)期分配合理的風景寫生內(nèi)容，遵循循序漸進的原則，不斷拓展風景寫生教學(xué)視野。另一方面，要善用多媒體，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極向?qū)W生推薦、展示有價值的美術(shù)作品，分析風景寫生創(chuàng)作的要點、方法。同時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，特別是在風景寫生創(chuàng)作中，不同的學(xué)生對風景的認知、理解、詮釋的方法不同，其在運用構(gòu)圖、色彩、造型等表現(xiàn)手法上也存在差異性。教師要結(jié)合學(xué)生的個性，因材施教。在學(xué)生對實際景物無法找到切合點時，教師要給予及時指導(dǎo)；在學(xué)生不敢動手創(chuàng)作，面對復(fù)雜景物不知如何觀察、如何捕捉要點、如何引入構(gòu)圖、如何設(shè)置色彩與光線時，要給予鼓勵，耐心引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的創(chuàng)作心態(tài)。此外，教師要對風景點的選擇由小及大，不斷融入多元化藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生入門。

五、強化學(xué)生對于風景寫生的知識儲備和技法練習(xí)

在初中階段的美術(shù)風景寫生教學(xué)過程中，教學(xué)的重點還是應(yīng)該多關(guān)注于學(xué)生的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對于風景畫的含義、歷史內(nèi)容特點、整體的構(gòu)圖、造型、繪畫技法等多方面的基礎(chǔ)知識，有充分的理解然后再進行寫生練習(xí)。這樣就可以有效夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，讓學(xué)生的想象力能夠在豐富的知識儲備的基礎(chǔ)上發(fā)揮出來，創(chuàng)造出更優(yōu)美的寫生作品。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的觀察能力、溝通能力和學(xué)生對于色彩的理解，讓學(xué)生在面對復(fù)雜的景物時也能清晰地認知自己到底該如何下筆構(gòu)圖？ 如何選擇色彩？ 否則學(xué)生在面臨復(fù)雜景物時就會不知該如何取舍，如何突出整幅作品的重點，選擇適合的色彩。在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，意志力是決定學(xué)生能夠做出多大成績的關(guān)鍵。教師也應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的意志力，推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)風景畫的基礎(chǔ)知識并積極的參與到實踐過程中來，鍛煉自身的技法和色彩。教師想要培養(yǎng)學(xué)生意志力最重要的方法還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其內(nèi)化成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠積極主動的參與的繪畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中來，在主動探索和求知中學(xué)習(xí)才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，教師還要關(guān)注參與者的重要性，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并在學(xué)生有進步時及時的給予鼓勵和表揚，幫助學(xué)生建立繪畫的自信心，同時還要讓學(xué)生感受到班級內(nèi)的藝術(shù)氛圍，在藝術(shù)氛圍濃烈的班級內(nèi)進行美術(shù)學(xué)習(xí)也能夠更好的讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)過程中來和其他同學(xué)一起觀察景物，描繪景物。

六、要從學(xué)校和家庭入手,提高學(xué)生的寫生意識

考慮到初中階段的學(xué)生有較強的知識接受能力和多元化的身體潛能。此時教師就應(yīng)該在課程安排上，不僅要保證文化課知識的不斷積累，更重要的是關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)體能方面的有意拓展，要讓學(xué)生們得到優(yōu)質(zhì)的機會。一方面需要學(xué)校創(chuàng)造一定的壓力，促進學(xué)生們保持進步，而另一方面則是要求教師的文化課教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生們親近自然、認識自然并且以風景寫生的教學(xué)實踐活動來鍛煉學(xué)生的動手能力，進而更好地豐富學(xué)生的思維能力，從更好地促進文化課程的學(xué)習(xí)。文化課與藝術(shù)課兩者相輔相成，相互影響，學(xué)生只有同時學(xué)好這兩類課程才能夠不斷的提升自我，成為當前社會發(fā)展所需要的多元化人才。

七、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實提高風景寫生的教學(xué)質(zhì)量

在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師還在課堂上占據(jù)著相對重要的地位，教師應(yīng)該積極發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，努力優(yōu)化教學(xué)活動，提升風景學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，其盡可能學(xué)生創(chuàng)造良好的風景寫生學(xué)習(xí)條件。首先教師就要努力提高自身的教學(xué)水平，認真研讀好教學(xué)大綱，明確教材中的所有知識點突出教學(xué)重點，了解整體教學(xué)目標并結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生每學(xué)期安排合理的課時，課程進度分配課堂內(nèi)容并按照教育學(xué)計劃循序漸進的開展風景寫成教學(xué)。在此過程中，教師除了可以帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外感受大自然的氛圍，在更開闊明朗的環(huán)境中寫上還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示具有藝術(shù)價值的美術(shù)作品，教師可以通過視頻、圖像、圖片等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。其次，考慮到初中生的個性，加上風景寫生課程本身就具備非常明顯的人文色彩，教師在日常教學(xué)過程中，尤其要強調(diào)繪畫的多元化和差異性，要讓同學(xué)們學(xué)會尊重和理解其他同學(xué)的美術(shù)作品，這樣才能夠在班級內(nèi)形成更加良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有利于幫助同學(xué)們建立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合能力。教師在日常教學(xué)過程中已經(jīng)對于基本的構(gòu)圖、選景、色彩等計劃有了了解，但是實際操作過程中卻不能得心應(yīng)手的應(yīng)用。此時教師就應(yīng)該對實際景物時不時的找入手點進行描繪，此時就需要教師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，從而更好地幫助學(xué)生建立寫生的自信心，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，在《構(gòu)圖的作用》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過幾幅圖片的對比，讓學(xué)生分析其中構(gòu)圖的不同，然后理解不同的構(gòu)圖造型會給人帶來怎樣的感受？ 然后再讓學(xué)生們選擇自己想要的表達形式開展風景寫生。在學(xué)生寫生過程中，很多學(xué)生都會面臨這一情況，面對一整片樹林，不知該從何下筆。此時教師就可以教導(dǎo)學(xué)生們選擇一處小的景物，比如有一棵樹開始描繪，在擴展到整片小樹林，下一階段時再考慮好構(gòu)圖的光影問題等等，這種有簡入繁的教學(xué)方法，可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生快速入門。

總之，接觸自然、感受自然、學(xué)會尊重自然、表達自然就是初中美術(shù)風景寫生教學(xué)的內(nèi)涵所在。其中，除了要求學(xué)生有必要的基礎(chǔ)知識積累和較強的計劃運用能力，更重要的是突出風景寫生教學(xué)的重點，應(yīng)該精準的把握這堂課的特點并學(xué)會結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)策略，使其符合當前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而更好地加強初中美術(shù)風景寫生教學(xué)質(zhì)量達到理想的教學(xué)效果。風景寫生教學(xué)需要不斷堅持，教師要推動學(xué)生積極參與風景寫生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生風景寫生的積極性。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，掌握景物的描寫技巧，并在靈感激發(fā)、技法傳授上加強指導(dǎo)。還要營造輕松、愉悅的互動氛圍，讓學(xué)生放下畏怯，親自體驗創(chuàng)作過程，提升美術(shù)素養(yǎng)。合格的風景寫生教學(xué)要能夠讓學(xué)生接觸大自然、感受大自然，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為了更好地發(fā)揮風景寫生教學(xué)的積極意義，進一步提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面優(yōu)化教學(xué)策略，首先就是提高教師教學(xué)水平，設(shè)計合適的風景寫生教學(xué)方案，加強師生交流。其次就是引入風景寫生作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，同時教授寫生技巧，并且給予學(xué)生練習(xí)機會。最后當學(xué)生初步掌握繪畫技巧后，教師要積極組織課外采風活動，將學(xué)生帶到自然活動之中，激發(fā)學(xué)生的風景寫生興趣，進一步提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造能力。