楊 偉

（宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223700）

在發(fā)展小學(xué)體育課教學(xué)的過程中，作為體育教師當(dāng)下需要做的是要在具體的課程舉措上進行優(yōu)化，并本著促進學(xué)生體質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展的原則加強教學(xué)活動的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠獲得良好的訓(xùn)練空間，并在參與體育課訓(xùn)練的過程中實現(xiàn)體能素質(zhì)的有效建設(shè)。下面主要就體育教學(xué)的具體實施現(xiàn)狀以及優(yōu)化舉措展開合理的分析。體育作為幫助學(xué)生形成健康的體格、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的一門綜合性的學(xué)科，在小學(xué)體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，體育教學(xué)引入游戲，加大體育游戲的趣味性，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對體育課堂練習(xí)，還會吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對于學(xué)生的身發(fā)展和心理發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。

一、小學(xué)生的心理特點分析

(一)小學(xué)生自控力不強

小學(xué)階段學(xué)生的自控力很難達(dá)到長時間的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，一節(jié)課通常在35分鐘，而在15分鐘左右時，小學(xué)生就會出現(xiàn)不注意不集中的情況，例如走神或者是被其它有趣的事情分散了注意，如果是針對學(xué)生較為感興趣的活動，學(xué)生的注意力會相對持久。

(二)心理健康自我意識不完善

兒童的心理意識是不斷發(fā)展的，而在小學(xué)階段，學(xué)生的心理自我意識還處于不斷完善的過程中，容易被生活中各類事物所影響，而在學(xué)校環(huán)境中，受影響的主導(dǎo)因素主要為教師，學(xué)生所有的校內(nèi)活動都是由教師來安排的，使得學(xué)生在心理上存在對教師的依賴性。

(三)情緒不穩(wěn)定

小學(xué)生的情緒很難進行有效的自我控制，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿熱情和激情，在很多方面有著廣泛的興趣，但是另一方面，他們的情感又極易受到外界因素的影響，容易沖動，對自己喜歡的事積極性高，對于不感興趣的事避而遠(yuǎn)之，很難用理智來控制自己的行為，往往出現(xiàn)對很多事情感興趣、好奇與好動，當(dāng)一件事情不符合自己預(yù)期效果時或者沒有達(dá)到自己意愿時，容易沖動，進而出現(xiàn)情緒化行為。

二、在教學(xué)中引入體育游戲運用策略

(一)在教學(xué)前用體育游戲?qū)?/h3>

針對小學(xué)生的心理特點，體育教學(xué)中的體育游戲，可以幫助小學(xué)生形成良好的心理特點，助力毅力的養(yǎng)成，這就要求體育教師在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點合理運用體育游戲。課前導(dǎo)入對小學(xué)體育教學(xué)來說，其效果直接影響整個課堂的好壞，因此，在體育教學(xué)前導(dǎo)入體育游戲，能營造一種輕松愉快的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想了解，進而把注意力轉(zhuǎn)移到體育游戲中，通過參與游戲來達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)的效率。

(二)在教學(xué)基本內(nèi)容中引入游戲

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷的重復(fù)操練會失去活力，進而失去了對課堂學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時體育教師，要注意合理運用體育游戲，讓體育游戲充當(dāng)教學(xué)主體的輔助作用來活躍課堂的氛圍，特別要注意體育游戲不能充當(dāng)教學(xué)的主體部分，而是起引領(lǐng)的形式，其次，體育游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的心理特點，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，可通過教師創(chuàng)編，學(xué)生自主創(chuàng)編來進行選擇。

(三)在教學(xué)基本內(nèi)容結(jié)束引入游戲

在教學(xué)主體部分結(jié)束后的環(huán)節(jié)，教師可改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的固化模式，創(chuàng)新教學(xué)方法可以利用游戲的方式來進行放松活動、拓展活動，緩解這堂課的疲勞，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進入學(xué)習(xí)，又在輕松的氛圍下結(jié)束，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。

(四)通過合理的評價方式，增強學(xué)生的自信心

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于每個人的運動技能水平和體能素質(zhì)不同，因此在學(xué)習(xí)時感到的難易程度和學(xué)習(xí)效果不同，這時教師可以根據(jù)體育游戲的評價分析小學(xué)生的心理特征，或者根據(jù)學(xué)生的能力情況進行差異化評價，增強困難學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和態(tài)度方面的自信心，以表揚為主，讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，形成積極向上的品質(zhì)。特別是少部分在心理方面存在問題的學(xué)生，通過體育游戲可以診斷和治療這些不健康的心理，現(xiàn)在“體育游戲療法”已經(jīng)成為心理療法的重要組成部分，幫助學(xué)生恢復(fù)心理平衡，提升自信心，可以讓學(xué)生在探索的過程中促進身心技能發(fā)展的良好運行。

三、體育游戲在體育教學(xué)應(yīng)用中的作用分析

(一)有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力

體育游戲在課堂教學(xué)中有助于學(xué)生本體感覺能力的發(fā)展，通過視覺能力對物體的大小、遠(yuǎn)近、力量、速度等的感受，可以提高學(xué)生的抽象思維能力和想象力，在一定程度上有助于學(xué)生智力的發(fā)展。在體育游戲過程中，學(xué)生的思維更加開拓神經(jīng)細(xì)胞，更加活躍，在接收信號與傳播信號的過程中速度明顯加快，這時就對學(xué)生的記憶力抽象思維能力有很大的要求，通過體育游戲的訓(xùn)練，在無形中既讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，又讓學(xué)生感到愉悅，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

(二)有助于學(xué)生個性的發(fā)展

體育游戲大多有競技性的特點，在游戲過程中，學(xué)生通過對規(guī)則的認(rèn)識，在游戲時遵守規(guī)則、聽從指揮、靈活變通、超越自我，可以提高學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揚頑強拼搏，積極進取的精神，在其中將自身的個性特征得到充分的發(fā)展，通過老師的評價而更加努力，有助于個性的充分發(fā)展。

(三)有助于特殊兒童心理健康的發(fā)展

以自閉癥為例，自閉癥兒童具有社交障礙，對集體活動沒有興趣，不與外界交流，體育教師應(yīng)該在體育課中讓自閉癥兒童找到與他人玩耍的樂趣，產(chǎn)生與他人溝通的意愿，進而提升自閉癥兒童的社交能力，這時體育游戲就起到了很好的作用，在體育游戲中，需要遵守規(guī)則，在規(guī)則下完成游戲，這就要求每個學(xué)生都要為配合游戲的完成來控制自己，集中注意，提升特殊兒童特別是自閉癥兒童調(diào)控自己情緒能力，在游戲結(jié)束后，體育教師要對其不良情緒進行排解，讓學(xué)生正確的面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。針對體育游戲中團隊合作的項目，通過老師對項目進行講解，告訴大家需要大家每個人共同努力，才能完成游戲，讓自閉癥兒童有團隊合作意識，在游戲過程中，通過教師的指導(dǎo)，讓自閉癥兒童參與游戲，完成游戲，讓自閉癥兒童感受到團隊合作的重要性，從而達(dá)到團隊合作能力的效果，促進心理健康的發(fā)展。

(四)優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系

在學(xué)生自身成長和發(fā)展過程中，人際關(guān)系也隨之復(fù)雜，教師要科學(xué)、巧妙的創(chuàng)設(shè)合作類體育游戲，通過分組合作、分組競爭，來提升學(xué)生的人際交往能力，提升團隊榮譽感，讓學(xué)生學(xué)會在游戲過程中與他人進行合作與互動，當(dāng)然，在體育游戲過程中，教師必須保證學(xué)生的安全問題，在這樣的環(huán)境中，提升學(xué)生之間的信任，對于在體育游戲過程中突發(fā)的問題，要及時的予以排解，在體育游戲之前，體育教師要充分地做好防范和安全預(yù)案，才能科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境來促進學(xué)生成長發(fā)展。

四、貫徹落實“學(xué)計計劃”理念,注重向?qū)W生進行學(xué)法的滲透

在示范的基礎(chǔ)上，教師要貫徹落實“學(xué)講計劃”理念，注重向?qū)W生進行學(xué)法的滲透，指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生采用自學(xué)法、自練法、討論法、合作訓(xùn)練法等方法，促進方法的掌握與運用。其中，自學(xué)法重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主努力，獲取相關(guān)的體育知識；自練法要求教師給予學(xué)生充裕的練習(xí)時間和空間，運用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力；討論法是借助師生或生生之間的探討與交流，相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，取人之長、補己之短，促進對運動方法或技能的理解與掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補短，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；合作訓(xùn)練法則要求學(xué)生在小組內(nèi)展開互幫互助式的學(xué)習(xí)，教師要采取科學(xué)的分組方式，讓生生之間進行討論、探索，幫教幫學(xué)，以期實現(xiàn)共同進步與發(fā)展。

仍以“立定跳遠(yuǎn)”這個內(nèi)容為例，在“技能練習(xí)”環(huán)節(jié)，筆者確定的教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，重點則是體會雙腳有力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，并做到雙腳同時輕巧落地。筆者采取的組織形式是分四組練習(xí)，每組分低、中、高三層，依據(jù)設(shè)定的不同目標(biāo)分層練習(xí)。為讓學(xué)生盡快掌握技能，筆者將立定跳遠(yuǎn)掛圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并進行講解、示范，通過對口訣的學(xué)習(xí)來體會動作要領(lǐng)。接下來則請學(xué)生根據(jù)自己的能力在低、中、高三個不同場地中開展由低到高的升級練習(xí)，活動中堅持做到“能者為師、互幫互助”，即能力強、動作質(zhì)量高的同學(xué)要幫助比自己弱的同學(xué)，達(dá)到共同進步。最后，筆者巡視，捕捉學(xué)情，給予適時指導(dǎo)、糾錯。

五、強化學(xué)生的自我體驗,追求教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一

新課程改革強調(diào)要拒絕知識的灌輸與機械操練，而要注重學(xué)生的自我體驗、自主發(fā)現(xiàn)與自我完善，追求教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一。在小學(xué)體育課堂上，教師要真正將學(xué)生置于訓(xùn)練主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我體驗與完善的時空，通過體驗來促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的悟性與動作的協(xié)調(diào)能力。

比如，在教學(xué)“快速跑的蹲踞式起跑”時，筆者在學(xué)生分組進行訓(xùn)練之后，按照上課隊形排與排拉開2米距離，要求學(xué)生跟筆者練習(xí)起跑動作。首先，練習(xí)兩腳并攏站立，身體逐漸前倒，要失去重心時快速跑出；然后，練習(xí)兩腳前后站立，上體前傾，用頭去碰前面一米遠(yuǎn)的繩子，當(dāng)身體失去重心時，快速跑出。在練習(xí)完上面兩個動作要領(lǐng)之后，練習(xí)第三個動作。筆者要求學(xué)生兩腳一前一后站立，身體上部分向前傾斜，兩手五指并排，指尖撐地，一膝跪在地上，并將重心前移，后腳用力蹬地。通過這樣的體驗引出教學(xué)內(nèi)容——“蹲踞式起跑”。接下來，進行實地操練，每位學(xué)生跑出10～20米，每組進行5次。通過這樣的訓(xùn)練促進了學(xué)生對完整的蹲踞式起跑動作的實踐與體驗。在運用這種走起跑方式跑完50米，學(xué)生都體會到了蹲踞式起跑的完整技術(shù)之后，筆者又請學(xué)生暢談體會，有的同學(xué)說掌握身體的重心最重要，因為身體支撐不住就想快速跑出去；有的同學(xué)說腳蹬地的力量最重要，因為只有用腳使勁地蹬上力才會快速跑出去；也有的認(rèn)為兩個胳膊的擺臂也非常重要。

六、結(jié)語

筆者以快速跑起跑階段的重心移動入手，引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗當(dāng)身體在不同姿態(tài)下失去重心時，獲得向前的動力自然跑出。教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，學(xué)生的體驗體現(xiàn)遞進與提升趨勢。這種教學(xué)策略的運用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的有機統(tǒng)一，促進了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。體育游戲就是把教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，讓體育教學(xué)任務(wù)多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥乏味的特點，讓學(xué)生在愉悅的情況下學(xué)習(xí)，新課改下的體育游戲教學(xué)任務(wù)能夠很好的適應(yīng)時代發(fā)展要求，促進學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，而體育游戲作為一種特殊的教育人的手段，它的心理效應(yīng)是任何教育形式無法替代的，體育教師就要在教學(xué)中運用好體育游戲，根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇合適的體育游戲，不斷變換游戲規(guī)則與方式，讓學(xué)生保持新鮮感，通過在課前、課中、課后導(dǎo)入體育游戲，來改變學(xué)生自控力不強、自我意識不完善、情緒不穩(wěn)定等特點，這就是體育教學(xué)中體育游戲的優(yōu)勢，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。