朱青艷

（江蘇省泗洪縣明德學(xué)校 江蘇 泗洪 223900）

在初中階段通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美和音樂(lè)能力，也能夠在這其中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等，而且通過(guò)音樂(lè)來(lái)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師就必須要能夠重視音樂(lè)教學(xué)，并深入研究，這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容

對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)而言，自身具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)和價(jià)值，而且在音樂(lè)教學(xué)中需要讓學(xué)生能夠充分了解音樂(lè)文化，不僅僅是聽(tīng)音樂(lè)，更是需要能夠在深入了解下，提高自身的審美能力，從而提高綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下，音樂(lè)教育則要求要讓每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)了解音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)中尊重音樂(lè)，合理的感悟音樂(lè)背后存在的含義，這才是初中階段培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵[1]。不管哪一種音樂(lè)都具有藝術(shù)表現(xiàn)能力，也就是通過(guò)人的動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)能力，只有學(xué)生能夠更好把握音樂(lè)內(nèi)容，這樣才能夠發(fā)揮音樂(lè)的價(jià)值。在音樂(lè)素養(yǎng)中理解文化屬于其中關(guān)鍵，也是當(dāng)前初中學(xué)生需要缺少的能力。所以，需要教師能夠明確這一內(nèi)容，并且要能夠積極創(chuàng)新課堂，真正的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差

在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)一直都存在著較大的問(wèn)題，缺少對(duì)音樂(lè)的重視。因此，在這種情況下，不管是學(xué)生的家庭氛圍還是學(xué)校氛圍，都沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣，而且因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，所以教師在講解上也只是將音樂(lè)作為理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，或者是讓學(xué)生欣賞一些音樂(lè)內(nèi)容。學(xué)生在這種情況下不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，從小也沒(méi)有打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在初中階段音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不知道應(yīng)該采取哪種方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)[2]。而且，受到教師的影響，一些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，導(dǎo)致音樂(lè)教育不能夠順利開(kāi)展。

(2)教師缺少理解

教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。如果初中音樂(lè)教師都缺少對(duì)音樂(lè)的正確理解，沒(méi)有深入分析音樂(lè)知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)上較為膚淺，并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容。一些教師雖然自身的專業(yè)能力較強(qiáng)，但是在教學(xué)上缺少經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何與學(xué)生配合，這樣就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一些音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中不懂得方式，導(dǎo)致教學(xué)方法即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不能夠及時(shí)糾正，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間教師都一直采取一種教學(xué)方法，沒(méi)有及時(shí)的迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)吸引更多新知識(shí)，最終影響初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

(3)沒(méi)有體現(xiàn)因材施教

教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分了解學(xué)生的情況，所采取的教學(xué)方法也不具備針對(duì)性。因?yàn)椋瑢?duì)于每一位學(xué)生而言，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到各因素的影響，導(dǎo)致個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各不相同，如果教師沒(méi)有充分了解，在課堂教學(xué)上只是將自己的想法傳達(dá)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生自主研究，體會(huì)音樂(lè)知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

(4)缺少創(chuàng)新思維

在這其中的創(chuàng)新思維不僅指教師，學(xué)生也缺少創(chuàng)新思維。比如，從當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀上分析，因?yàn)槭艿揭酝鶓?yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校的音樂(lè)課并不能夠順利開(kāi)展，而且學(xué)生自身也不重視音樂(lè)課，只是將音樂(lè)課作為緩解自己學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科[3]。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)上就不具備創(chuàng)新思維，不能夠很好的滿足社會(huì)發(fā)展需求，所以學(xué)生的欣賞和審美能力都較差。而對(duì)于教師而言，缺少創(chuàng)新思維則是因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)音樂(lè)素養(yǎng)的分析，無(wú)法讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法感受到自身的能力，學(xué)生在這其中并不能夠掌握音樂(lè)素養(yǎng)，在以后遇到問(wèn)題時(shí)，也不能夠有效解決。很多音樂(lè)教師針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法并不了解，而且自身也沒(méi)有深入研究，導(dǎo)致初中音樂(lè)創(chuàng)新課堂教學(xué)成為擺設(shè)，教師不能夠從中提高自身的教學(xué)水平，也不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)提高初中生音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)策

(1)重視培養(yǎng)人文精神

在初中階段，音樂(lè)教學(xué)并不是重點(diǎn)學(xué)科，但是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而最直接的教學(xué)方法就是向?qū)W生展示音樂(lè)旋律和理論知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)歷史發(fā)展。通過(guò)旋律來(lái)讓學(xué)生能夠提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠更深層次的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，還能夠感受到音樂(lè)中存在的含義。而且因?yàn)椴煌瑖?guó)家的歷史文化各不相同，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就需要能夠重視人文精神的教學(xué)。以往教師都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如提高學(xué)生的音樂(lè)技巧，這樣的方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠改變思路，將人文精神和音樂(lè)教學(xué)有效的融入到其中，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)歷史的深入分析。比如，在《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)過(guò)程中，以往教師都是直接傳授學(xué)生演唱方法，學(xué)生在這其中并不能夠了解這首歌曲的背后故事[4]。因此，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)上，就可以先向?qū)W生講解音樂(lè)背后故事，讓學(xué)生能夠了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，感受到音樂(lè)中的人文精神，這樣在學(xué)習(xí)上也能夠更加積極，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

(2)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)上更加積極。而且，在當(dāng)前的新課標(biāo)要求中也能夠看出，教師需要在教學(xué)上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的提高教學(xué)效率。因此，教師就需要在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到來(lái)自于音樂(lè)的快樂(lè)，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如，教師可以在教師內(nèi)裝飾一些音樂(lè)家的畫像，通過(guò)這樣的方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，還可以在欣賞音樂(lè)上，合理安排學(xué)生的座位，打破以往教師只在課堂上按照教材教學(xué)的模式。通過(guò)合理安排座位的方法，不僅僅能夠讓學(xué)生在交流上更加方便，而且也能夠幫助教師更好的管理學(xué)生。此外，教師在可以在講解理論知識(shí)的時(shí)候，播放一些背景音樂(lè)，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(3)創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的方法就直接影響音樂(lè)教學(xué)效率，所以教師就需要能夠積極創(chuàng)新，更好的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。首先，教師要能夠按照規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在試唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間積極互動(dòng)，改變以往枯燥、單一的教學(xué)模式。在進(jìn)行旋律節(jié)奏訓(xùn)練上，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊自己打節(jié)奏，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感?；蛘呤窃谶M(jìn)行音高教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先以3音程為基礎(chǔ)，然后逐漸增加，在確保學(xué)生熟悉后進(jìn)行組合，這樣的方法能夠讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)，有順序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，運(yùn)用比較法教學(xué)。通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的合理對(duì)比，來(lái)讓學(xué)生能夠了解不同的唱法和表達(dá)方法，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生更加熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效的掌握知識(shí)。比如，在鑒賞教學(xué)上，教師就可以通過(guò)對(duì)比不同作品的方法，來(lái)讓學(xué)生感受作品中作者想要表達(dá)的情感，通過(guò)這樣的方法學(xué)生能夠更加深入分析和了解，從而有效的提高自身的鑒賞能力。在不斷對(duì)比中，積累更多經(jīng)驗(yàn)，能夠更深層次的了解所學(xué)知識(shí)。最后，合理應(yīng)用多媒體。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)也非常常見(jiàn)，而且在信息技術(shù)的幫助下，能夠優(yōu)化教師的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)在網(wǎng)上收集圖片、音頻和視頻等，并對(duì)其進(jìn)行整合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生也被很好的吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高初中音樂(lè)教學(xué)效率。從具體角度分析教學(xué)方法各不相同，教師在應(yīng)用上就需要能夠從實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而才能夠更好的提高教學(xué)效果。

(4)提高學(xué)生能力

當(dāng)前，我國(guó)相關(guān)教育部門也提出在教師教學(xué)過(guò)程中，要能夠充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人功能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在初中階段的音樂(lè)教學(xué)也非常重要，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且還能夠從音樂(lè)出發(fā)，來(lái)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠懂得合作，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，完善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要能夠積極的提高學(xué)生的能力，從而發(fā)揮音樂(lè)作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加順利。比如，在《祝酒歌》教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@首歌的旋律較為歡快，所以教師在教學(xué)構(gòu)成中就可以先向?qū)W生示范演唱方法，然后讓學(xué)生自己試著演唱，在延長(zhǎng)中感受到這首歌曲所傳達(dá)的情感，從而學(xué)生也能夠很好的提高學(xué)習(xí)能力，深入分析音樂(lè)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生更好了解。

(5)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，從而有效的掌握相應(yīng)的知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)方法。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生無(wú)法集中注意力，這樣就不能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)上就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題來(lái)有效解決。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生能夠更好發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆约河X(jué)得重要的地方進(jìn)行記錄，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

(6)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

因?yàn)樵诋?dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)于人才還有著創(chuàng)新要求，所以教師在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就需要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在課堂上教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱，給予學(xué)生展示自己的平臺(tái)，通過(guò)這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。還可以組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)劇或者是相應(yīng)的音樂(lè)表演活動(dòng)，然后按照小組的方法來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生之間能夠得到更好的合作，自身的實(shí)踐能力也有所不同。與此同時(shí)，教師也可以采取即興創(chuàng)編的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。即興創(chuàng)作就是讓學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)自己的想法來(lái)創(chuàng)作作品，在音樂(lè)上的即興創(chuàng)作并不需要過(guò)度準(zhǔn)備，通過(guò)自己的情感來(lái)創(chuàng)作的音樂(lè)就被稱之為是即興創(chuàng)作。所以，教師通過(guò)讓學(xué)生即興創(chuàng)作的方法，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師在教學(xué)上可以給出標(biāo)題《可愛(ài)的故鄉(xiāng)》、《小鳥(niǎo)》等，然后讓學(xué)生根據(jù)這些題目來(lái)即興創(chuàng)作，這樣的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好向前發(fā)展。