陳黃成

小學(xué)足球教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。足球課程是一項(xiàng)能有效提高學(xué)生體育素質(zhì)的綜合性體育項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。新課程改革的不斷推進(jìn)，意味著現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力需要有更高的發(fā)展水平。在此背景下，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)足球課綜合技能學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累體育知識(shí)和鍛煉技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是社會(huì)文明的體現(xiàn)，是每個(gè)公民應(yīng)該具備的素養(yǎng)。小學(xué)正處于心理發(fā)展的重要階段。隨著課程改革的全面推進(jìn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸與教育教學(xué)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則，突出了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，從而達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。因此，小學(xué)足球教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以積極的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在掌握足球技能的同時(shí)形成良好素養(yǎng)。

1 發(fā)展體育核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展的重要意義

足球是一項(xiàng)參與人數(shù)多、體能消耗大的運(yùn)動(dòng)，也是國(guó)際體育領(lǐng)域的一項(xiàng)關(guān)鍵性比賽項(xiàng)目。組織校園足球教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人、教學(xué)改革和國(guó)家體育發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。首先，從學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，在學(xué)校組織足球訓(xùn)練，可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，為今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，足球運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、合作精神。小學(xué)生通過(guò)參與足球訓(xùn)練可以形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想。在參加足球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，有效地開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練決策思維能力，對(duì)于更好地滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求具有重要意義。其次，從教學(xué)改革的角度來(lái)看，校園足球在體育課程中的滲透可以有效地豐富課程內(nèi)容和組織形式，使小學(xué)生逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。同時(shí)，目前我國(guó)足球比賽總體水平落后于國(guó)際水平。因此，在小學(xué)階段的校園足球，將為以后職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的后續(xù)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，全面提高中國(guó)足球在國(guó)際領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)能力和影響力。因此，在小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要意義，體育教師更應(yīng)重視這一項(xiàng)目教學(xué)。

2 發(fā)展體育核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展的方法與策略

2.1 堅(jiān)持以生為本教育思想，重視足球教學(xué)訓(xùn)練

足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用發(fā)展并不理想。然而究其原因，教師的體育教學(xué)文化觀念還比較落后。在實(shí)際體育教學(xué)中，部分體育教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重限制，對(duì)小學(xué)體育課的教學(xué)重視認(rèn)識(shí)程度相對(duì)較低。教師除了讓學(xué)生在體育課上自由參加活動(dòng)，還會(huì)將體育課程“讓”出去，從而最終導(dǎo)致體育教學(xué)的課程效率低下。足球教學(xué)一直是學(xué)校體育藝術(shù)課程的重要教學(xué)研究重點(diǎn)之一，訓(xùn)練用的時(shí)間更是有限。這些不利因素也會(huì)直接影響校園足球教學(xué)的工作效率。在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念下，教師應(yīng)積極不斷的改變傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)觀念，以不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的足球核心技術(shù)素養(yǎng)來(lái)作為教學(xué)主導(dǎo)，重視學(xué)生足球知識(shí)教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練。

首先，體育教師要能夠充分認(rèn)識(shí)和看到開(kāi)展校園足球在不斷加強(qiáng)小學(xué)生身心健康素質(zhì)教育培養(yǎng)過(guò)程中的特殊重要性，積極主動(dòng)樹(shù)立以引導(dǎo)學(xué)生為本的教學(xué)和訓(xùn)練理念。其次，在足球課堂教學(xué)教研活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該要充分準(zhǔn)確做到高度尊重學(xué)生的活動(dòng)主體性和個(gè)性，精心設(shè)計(jì)足球課堂教學(xué)，兼顧每個(gè)年級(jí)全體學(xué)生的校園足球藝術(shù)體育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，因材施教，對(duì)學(xué)生自身特長(zhǎng)提出不同的足球教學(xué)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)的目標(biāo)值和要求，確保學(xué)校各級(jí)學(xué)生足球藝術(shù)體育課堂教學(xué)的有序正常順利開(kāi)展，校園足球體育訓(xùn)練的有效性、針對(duì)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于課堂教學(xué)。最后，體育教師應(yīng)當(dāng)充分做到在各級(jí)校園足球課堂教學(xué)中仔細(xì)認(rèn)真跟蹤觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整他們自己后續(xù)的課堂教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教師課余時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新版的學(xué)校課改工作會(huì)議通知精神，積極參與足球培訓(xùn)的教育教研活動(dòng)和學(xué)校課題教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)管理工作能力，從而有效地促進(jìn)校園足球課堂教學(xué)的有效有序順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的有效順利構(gòu)建。

2.2 靈活創(chuàng)新多種教學(xué)模式，構(gòu)建多元訓(xùn)練載體

核心素養(yǎng)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能根據(jù)具體的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，合理準(zhǔn)確劃分足球教學(xué)的不同階段訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)新和靈活運(yùn)用各種訓(xùn)練教學(xué)模式，構(gòu)建一種多樣化的足球訓(xùn)練教學(xué)載體，激發(fā)小學(xué)生積極參與體育足球的運(yùn)動(dòng)興趣，向?qū)W生普及足球基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和技能形成。首先，教師可以通過(guò)借助各種多媒體傳播技術(shù)圖像進(jìn)行講解教學(xué)，利用各種多媒體技術(shù)特征對(duì)足球的各種訓(xùn)練動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行解析分解，幫助全體學(xué)生在深入講解演示中真正走出足球訓(xùn)練操作誤區(qū)，降低足球訓(xùn)練操作難度。

例如，在足球“射門(mén)技術(shù)”教學(xué)中，為了有效防止學(xué)生的具體后續(xù)足球動(dòng)作不規(guī)范，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)準(zhǔn)確地向?qū)W生具體展示足球射門(mén)的動(dòng)作步驟，通過(guò)慢鏡頭播放足球比賽中每名球員的各種典型足球動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)具體的技術(shù)細(xì)節(jié)，并用圖片形式展示足球動(dòng)作。在戶外足球?qū)嵺`活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用手機(jī)視頻方式記錄學(xué)生每一個(gè)具體的足球動(dòng)作，課后可以讓學(xué)生進(jìn)行觀看、分析、比較，從而進(jìn)一步掌握足球射門(mén)的基本技巧和動(dòng)作原理。其次，足球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)戶外團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要高度的團(tuán)隊(duì)合作。因此，教師還可以在足球教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生在足球活動(dòng)中的綜合素養(yǎng)。

2.3 合理分組變換組織形式，解決場(chǎng)地器材問(wèn)題

想要提升小學(xué)體育課堂活動(dòng)的有效性，就應(yīng)該充分考慮活動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施設(shè)備，設(shè)施設(shè)備的不足將直接制約學(xué)校體育教學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果班上全體學(xué)生參與人數(shù)相對(duì)較多，那么狹小的活動(dòng)空間和有限的體育設(shè)備就不能充分滿足學(xué)生平時(shí)參與體育活動(dòng)的實(shí)際需要。因此，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分考慮各種因素，合理安排組織和及時(shí)改變體育組織教學(xué)形式，解決足球場(chǎng)地訓(xùn)練器材的短缺問(wèn)題。鑒于小學(xué)足球場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺，教師有必要及時(shí)根據(jù)體育課堂上的全體學(xué)生參與人數(shù)情況進(jìn)行合理組織分組，力求每個(gè)班的學(xué)生都能在有序的體育課堂教學(xué)規(guī)則中參與練習(xí)。例如：老師將一個(gè)全班學(xué)生人數(shù)分成四組，將一個(gè)操場(chǎng)周圍作為一個(gè)四合院，讓每組中的學(xué)生都能站在這個(gè)四合院的每個(gè)角落。例如當(dāng)一個(gè)教師踢足球或是運(yùn)球時(shí)，學(xué)生通常可以從第一組學(xué)生開(kāi)始練習(xí)繞桿運(yùn)球和射門(mén)。學(xué)生踢完足球后，可以跑到下一組的末尾，也可以回到本組的末尾，等等，這樣可以增加練習(xí)密度，提高教學(xué)興趣，豐富練習(xí)內(nèi)容。再比如，老師可以考慮讓每個(gè)學(xué)生每組站成一個(gè)三角形，每組之間的移動(dòng)距離為5-10米，然后讓他們順時(shí)針或者是逆時(shí)針進(jìn)行踢球。也可以讓每組學(xué)生站成一個(gè)個(gè)小圓圈，每組相隔5-10米，按照老師在學(xué)校課堂上面所教的那種踢腿法進(jìn)行練習(xí)。如果是學(xué)校足球隊(duì)的專業(yè)訓(xùn)練，也可以聘請(qǐng)足球?qū)I(yè)教練來(lái)校指導(dǎo)或去標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生在足球比賽時(shí)的適應(yīng)能力。這樣，豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)形式不僅豐富了學(xué)校課堂活動(dòng)組織，也激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)校體育的積極興趣，而且有效地解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中場(chǎng)地器材的問(wèn)題，對(duì)提高體育課堂教學(xué)水平有很大的幫助。

2.4 開(kāi)展豐富足球競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

足球比賽是一項(xiàng)多人次、高耗能的綜合體育競(jìng)賽。在當(dāng)前的學(xué)校體育足球教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往以教育灌輸和引導(dǎo)展示學(xué)生理論知識(shí)技能為主。體育講座活動(dòng)結(jié)束后，培訓(xùn)基本以學(xué)生自由參與實(shí)踐活動(dòng)為培訓(xùn)基礎(chǔ)，缺乏一定的集體競(jìng)爭(zhēng)性和精神活動(dòng)滲透，加之體育培訓(xùn)教學(xué)模式單一、方法落后，導(dǎo)致學(xué)生集體參與運(yùn)動(dòng)興趣不足，態(tài)度松懈，效果不理想。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育精神素質(zhì)為主要目的，廣泛組織開(kāi)展各種形式的校園足球比賽，豐富學(xué)生的課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)生活，有效地將各種體育精神活動(dòng)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中。

首先，教師可以在課堂教學(xué)中指導(dǎo)全班學(xué)生組織開(kāi)展各類足球比賽。在教師教授完所有各類足球比賽課程后，可以根據(jù)自己所教的足球動(dòng)作技能進(jìn)行總結(jié)并適時(shí)指導(dǎo)全班學(xué)生組織開(kāi)展一些個(gè)人單項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)比賽，如：足球運(yùn)球繞桿、足球射門(mén)、足球顛球等。學(xué)生甚至可以自由選擇自己的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)選手進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)挑戰(zhàn)賽，這些個(gè)人技術(shù)比賽可以從整個(gè)班級(jí)擴(kuò)展擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，并為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)杯，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。這樣既能充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的集體參與性和積極性，又可以有效地提高全班學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。其次，體育教師還可以在小學(xué)校園內(nèi)組織開(kāi)展各種類型足球小型比賽，培養(yǎng)全班學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的足球比賽中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神風(fēng)貌和良好品質(zhì)，在足球比賽過(guò)程中不斷鍛煉全班學(xué)生的日常身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，培養(yǎng)全班學(xué)生的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)控制能力和身體快速反應(yīng)能力、耐久力，促進(jìn)全班學(xué)生的身體、智育、德育和綜合身體素質(zhì)的全面提高。

2.5 建立健全校園內(nèi)部足球文化

與其他校園體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)相比，校園足球十分注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的文化教育宣傳運(yùn)用。因此，教師應(yīng)高度重視這一校園體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，充分利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有校園體育運(yùn)動(dòng)資源，積極主動(dòng)組織學(xué)生營(yíng)造良好的校園體育足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)氛圍。開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)善于充分發(fā)揮其在社會(huì)上的主導(dǎo)作用。如何開(kāi)展校園足球體育項(xiàng)目與其他的文化宣傳教育活動(dòng)同樣重要。通過(guò)開(kāi)展足球文化宣傳，可以有效地地幫助學(xué)生和足球老師逐步形成樹(shù)立良好的校園體育足球觀。此外，足球文化教育宣傳工作者也應(yīng)以人為本，因人而異。每個(gè)學(xué)生的校園足球運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境都不同，實(shí)際的個(gè)性也很不同。足球運(yùn)動(dòng)教育工作應(yīng)因材施教，根據(jù)我們學(xué)校目前現(xiàn)有的教學(xué)體育設(shè)施和足球教學(xué)技術(shù)水平，在充分研究把握在校學(xué)生身體個(gè)性特點(diǎn)的總體前提下，合理安排校園足球賽事。同時(shí)，通過(guò)多種教育方式予以引導(dǎo)和支持、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園足球運(yùn)動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)集體責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作友愛(ài)精神。此外學(xué)校還應(yīng)充分研究挖掘自身體育特點(diǎn)，開(kāi)展一些具有明顯反映學(xué)校體育特色的學(xué)生足球教育活動(dòng)，提高校園足球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)水平。比如具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校每年可以定期舉辦“足球板報(bào)設(shè)計(jì)”“足球攝影比賽”“足球徽章設(shè)計(jì)”等足球活動(dòng)。通過(guò)這些比賽活動(dòng)，學(xué)校師生可以逐步形成更強(qiáng)的校園足球教育文化氛圍，學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)校園足球更加熱情。此外，還可以通過(guò)設(shè)立位于校園內(nèi)的足球文化論壇，為學(xué)生家長(zhǎng)提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)外可通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布，讓學(xué)生家長(zhǎng)和足球愛(ài)好者了解校園足球，能為校園足球事業(yè)出謀策劃不斷提高校園足球的各項(xiàng)水平。學(xué)校讓在校師生通過(guò)相互探討形成良好的學(xué)校體育文化認(rèn)知。

2.6 定期舉辦校園足球比賽

足球比賽是教師發(fā)展學(xué)生足球藝術(shù)教育的一個(gè)重要途徑，體育教師應(yīng)高度重視這一點(diǎn)。由于足球愛(ài)好不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的強(qiáng)烈興趣也就會(huì)有所不同。學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生很難在比較短時(shí)間內(nèi)完全培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)足球的強(qiáng)烈興趣。為此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新足球教育教學(xué)觀念，合理安排組織開(kāi)展足球比賽。因?yàn)樽闱虮旧砭褪蔷哂懈?jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)足球過(guò)程中也非常需要這種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。這種高強(qiáng)度的對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)能充分發(fā)揮激發(fā)全體學(xué)生的頑強(qiáng)斗志，使他們朝著自己的人生目標(biāo)而去努力奮斗。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)。

定期組織舉辦足球比賽，可以充分激發(fā)學(xué)生在足球比賽過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)谂?shí)現(xiàn)取得成功目標(biāo)同時(shí)不斷努力，讓他們品嘗足球比賽勝利后所帶來(lái)的前所未有的心理愉悅感，從而內(nèi)心底里就埋下學(xué)好足球的金種子，同時(shí)也讓他們接受失敗，增強(qiáng)挫折承受能力。此外，足球比賽在另一個(gè)意義上也可以相當(dāng)于一種實(shí)踐體育教學(xué)。在充分測(cè)試學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，學(xué)生還希望可以通過(guò)實(shí)踐掌握更多的足球基本技能，豐富足球經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的足球知識(shí)，認(rèn)識(shí)和找到自己的不足。這有效地避免了目前傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中的被動(dòng)不可接受式的局面，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生良好意志品質(zhì)的不斷培養(yǎng)，從根本上真正實(shí)現(xiàn)了熱愛(ài)足球的人生價(jià)值，有利于他們不斷養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)尚，為不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了良好的教育基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著學(xué)校新課程教學(xué)改革的深入實(shí)踐，學(xué)生綜合核心體質(zhì)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)已經(jīng)備受學(xué)校和社會(huì)關(guān)注，成為學(xué)校指導(dǎo)各學(xué)科學(xué)生教育質(zhì)量教學(xué)的重要教育理念。因此作為一個(gè)小學(xué)體育教師應(yīng)該從各方面深入考慮體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)單一多樣的學(xué)校課堂足球訓(xùn)練教學(xué)模式協(xié)調(diào)發(fā)展，改變學(xué)校學(xué)生以往不愿參與校園足球體育訓(xùn)練的這種被動(dòng)局面，積極主動(dòng)推進(jìn)校園足球體育訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)型，調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)生積極參與校園足球體育訓(xùn)練的主動(dòng)積極性，全面發(fā)展學(xué)校學(xué)生的足球體育精神，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生參與足球體育競(jìng)技綜合水平的不斷穩(wěn)步提高。

本文系江蘇省啟東市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究》的研究成果;課題立項(xiàng)號(hào)：qd2021092。

（作者單位：江蘇省南通市啟東市香格小學(xué)）