劉再云

摘 要：在漫長歷史長河中，祖先們創(chuàng)造眾多絢爛多彩的文化遺產(chǎn)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，受多元文化影響，一些青少年對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解并不深刻，甚至并不了解?；诖?，開展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生通過傳統(tǒng)文化樹立愛國意識(shí)至關(guān)重要。本文分析在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化與家國情懷的必要性以及相關(guān)措施，希望對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);語文課堂;傳統(tǒng)文化;家國情懷

家國情懷作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的基石，對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷具有重要作用。我國作為四大文明古國之一，傳統(tǒng)文化經(jīng)歷五千年桑倉巨變從未中斷，這在很大程度上與家國情懷相關(guān)。因此，高中語文教師應(yīng)立足于我國傳統(tǒng)文化，深度挖掘教材內(nèi)容，將家國情懷滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中。

一、在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化與家國情懷的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生道德情操

高中語文教材中包含大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且這些傳統(tǒng)文化多具有指導(dǎo)學(xué)生人文關(guān)懷，使其認(rèn)識(shí)人文精神的特點(diǎn)。通過教師引導(dǎo)，可培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與高尚情操。以《離騷》一課為例，教師在授課時(shí)，需要深度挖掘傳統(tǒng)文化的豐富思想內(nèi)涵，并尋找文章切入點(diǎn)，將文章內(nèi)容所涵蓋的愛國主義情懷體現(xiàn)出來，使學(xué)生感受家國情懷。讓學(xué)生深刻理解屈原所具有的精神品質(zhì)，進(jìn)而上升至培養(yǎng)學(xué)生思想道德，進(jìn)而使其在詩文學(xué)習(xí)中體會(huì)屈原憂國意識(shí)以及偉大志向。

（二）有利于傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，無論其如何發(fā)揚(yáng)與傳承，都有屬于自身的特殊歸屬。在高中語文課堂中，滲透傳統(tǒng)文化與家國情懷，不僅能夠使學(xué)生通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)在思想上得到升華，還能夠使其意識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠體現(xiàn)民族智慧，進(jìn)而促使其將自身認(rèn)識(shí)與祖國偉大情懷相聯(lián)系。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)指引下，不斷提高思想覺悟，并將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活之中，將自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)與國家理想向結(jié)合，進(jìn)而提升榮譽(yù)感與自信心。

（三）有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生德育

在新課改背景與立德樹人理念下，德育是各科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。高中語文教學(xué)中需要滲透德育內(nèi)容，因此，教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生了解其背后的名人故事以及事件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身道德。傳統(tǒng)文化滲透應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，從培養(yǎng)學(xué)生角度出發(fā)，使學(xué)生深刻感受家國情況，進(jìn)而加強(qiáng)政治理念，提升思想意識(shí)，不斷形成良好的個(gè)人修為，進(jìn)而成為有責(zé)任意識(shí)，對國家、社會(huì)有用的人才。因此，高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容中，家國情懷就是特殊的德育教育。站在國家角度，培養(yǎng)學(xué)生愛國家進(jìn)而上升至愛自己身處的家園，并在歷史指引下，以史為鑒，從真正意義上熱愛祖國，形成強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。不僅如此，對于學(xué)生個(gè)人與其家庭成員之間，可使其更加熱愛家庭，形成家庭道德，養(yǎng)成孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化與家國情懷的方法

（一）傳統(tǒng)文化要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山川河流

高中語文古詩詞中，有諸多描寫家國大好河山的詩篇，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可立足于課文本身，帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析，使學(xué)生感受祖國的壯美山河，同時(shí)讓學(xué)生從家國情懷出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)身邊美景，提升其審美能力，進(jìn)而加深對祖國的熱愛。

例如，教師在講解人教版高中語文必修五《滕王閣序》一課時(shí)，可讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，使學(xué)生通過“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越?！备惺茏鎳拇蠛煤由剑⑶屹p析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！币痪?，使學(xué)生感受中國特有的景色之美，進(jìn)而對祖國的壯美山河產(chǎn)生無限暢想。將家國情懷教育深入課堂教學(xué)中，是新課標(biāo)對高中語文教學(xué)提出的具體要求，更是中國傳統(tǒng)文化魅力的體現(xiàn)。以語文課堂為載體，從祖國山川之美相關(guān)文章出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的家國情懷。

再例如，教師在講解人教版高中語文必修一《沁園春.雪》一課時(shí)，組織學(xué)生朗讀全文，使學(xué)生在閱讀中感受“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！钡陌蹴鐨鈩菀约白鎳匀痪坝^。教師還可通過多媒體等形式為學(xué)生展示相關(guān)圖片，使學(xué)生受到感染，并深刻體會(huì)祖國獨(dú)特美景所帶來的視覺效果，進(jìn)而更加崇拜祖國，積極將自身融入到祖國大好河山之中，產(chǎn)生對祖國的無限熱愛與贊美之情。

（二）教育學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在長期歷史發(fā)展中不斷沉淀、傳承與弘揚(yáng)，是民族進(jìn)步的基石。傳統(tǒng)文化中的家國情懷具有鼓舞人心的作用，值得在高中語文課堂中向?qū)W生滲透。因此，教師應(yīng)不斷挖掘教材內(nèi)容，用心體會(huì)傳統(tǒng)文化中的家國情懷，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生立足于傳統(tǒng)文化，不斷培養(yǎng)其愛國情懷。

例如，教師在講解人教版高中語文必修四《望海潮》一課時(shí)，與學(xué)生共同朗讀課文內(nèi)容，使學(xué)生品味“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”等富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美意境。同時(shí)教師在新課導(dǎo)入時(shí)還可對詞中景象進(jìn)行描繪，如江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@，展開柳永的望海潮滿眼一派商肆的繁盛承平氣象。杭州富有天堂的美譽(yù)，八月錢塘西湖秀色，我們一起跟隨柳永的詩詞，感受每的精致、畫面、神韻、筆調(diào)以及音律。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，概括詞意、分析意象、描述意境，進(jìn)而領(lǐng)悟作者對西湖的熱愛之情，感受宋初杭州勝景，加深對祖國河山的熱愛之情。

再例如，教師在講解人教版高中語文必修三《蜀道難》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！币痪鋾r(shí)，可引出五丁開山傳說，為學(xué)生講解人與自然斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)開路者的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)斗爭精神，使其深刻體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)文化是民族保障，其作為寶貴的精神財(cái)富，應(yīng)通過多種方式是將其傳承與發(fā)揚(yáng)下去。在教育教學(xué)領(lǐng)域，可以語文課堂為媒介，以教材內(nèi)容為依托，向?qū)W生滲透家國情懷，使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

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