鄭曉娜，蘇梅艷

(沈陽航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽 110136)

習(xí)近平總書記指出：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”[1]?！皥?jiān)持真理、堅(jiān)守理想”就是追求馬克思主義真理，樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念；“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”就是努力把馬克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的偉大實(shí)踐中，為民族謀復(fù)興、為國(guó)家謀富強(qiáng)、為人民謀幸福而不懈奮斗；“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”就是為了實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)和理想所具有無比堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和百折不撓的偉大奮斗精神；“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”就是全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神和以人民為中心的道德情懷。可見，偉大建黨精神，字短意長(zhǎng)。偉大建黨精神既是我們黨創(chuàng)建之初的精神，是黨的精神之源，又是貫穿黨的建設(shè)始終的一條紅線，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的精神升華，是我們黨最根本的精神支柱。當(dāng)今，處于世界“百年未有之大變局”下，是中國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課教學(xué)正當(dāng)其時(shí)，十分必要。

一、偉大建黨精神融入高校思想政治理論課的價(jià)值考量

(一)堅(jiān)定中國(guó)文化自信的根本需要

中華五千年文明發(fā)展孕育了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特文化樣態(tài)和獨(dú)特思想體系，在黨帶領(lǐng)廣大人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)洪流中孕育的革命文化具有獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和價(jià)值底色，在波瀾壯闊的社會(huì)主義建設(shè)和改革中形成的社會(huì)主義文化具有鮮明的先進(jìn)性、人民性、時(shí)代性和科學(xué)性，它們共同構(gòu)筑了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容。而偉大建黨精神是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綿延流淌，是革命文化紅色基因和紅色血脈的源泉，是社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容和價(jià)值方向，更是文化自信的基礎(chǔ)。因此，將偉大建黨精神積極融入高校思想政治理論課，對(duì)高校青年大學(xué)生進(jìn)行文化自信教育既是對(duì)中國(guó)革命文化的弘揚(yáng)，更是堅(jiān)定中國(guó)文化自信的根本需要。

(二)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須彰顯馬克思主義的鮮亮底色，突出馬克思主義的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)馬克思主義價(jià)值觀教育。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人的思想觀念、精神意志、道德品格和行為規(guī)范的集中體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在價(jià)值目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑、價(jià)值主題和價(jià)值取向等方面對(duì)馬克思主義價(jià)值觀的繼承和發(fā)展。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，突出強(qiáng)調(diào)馬克思主義主導(dǎo)地位，要始終用馬克思主義最新理論成果武裝學(xué)生頭腦。因此，需要將偉大建黨精神融入高校思想政治教育的“關(guān)鍵課程”，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和馬克思主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，從而堅(jiān)定大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

(三)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的根本保證

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”提供了遵循，指明了方向，明確了任務(wù)。偉大建黨精神形成過程蘊(yùn)含著堅(jiān)定的理想信念、豐富的愛國(guó)情懷和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，蘊(yùn)含著對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的基因內(nèi)核，譜寫了中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于奮斗、勇于實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的精神追求和精神特質(zhì)。因此，將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課是培養(yǎng)時(shí)代新人的根本保證。

(四)貫徹“立德樹人”根本教育任務(wù)的必然要求

高校貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本教育任務(wù)是我國(guó)高等教育不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，更是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本需要。通過把偉大建黨精神融入高校思想政治理論課之中，能進(jìn)一步挖掘并彰顯偉大建黨精神的時(shí)代意義，讓廣大青年大學(xué)生深入感知中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)、崇高風(fēng)范和道德力量不是憑空臆造的，而是在火熱的為國(guó)家富強(qiáng)、為民族復(fù)興、為人民幸福的不斷奮斗實(shí)踐中繼承發(fā)展的，從而為青年學(xué)生注入生生不息的紅色血液，貫徹落實(shí)好立德樹人的根本教育任務(wù)。因此，將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課是貫徹“立德樹人”根本教育任務(wù)的必然要求。

(五)反對(duì)歷史虛無主義樹立正確黨史觀的戰(zhàn)略舉措

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，歷史虛無主義從話語形式、形態(tài)方式、傳播策略等都發(fā)生了變化并呈現(xiàn)出標(biāo)題化、碎片化、隱蔽化等特點(diǎn)，啟示我們必須清醒認(rèn)識(shí)到反對(duì)歷史虛無主義是一場(chǎng)持久的、復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的綜合較量和斗爭(zhēng)。將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課，能讓青年學(xué)生深入理解歷史和人民選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義，能讓大學(xué)生更加深刻理解紅色政權(quán)來之不易、新中國(guó)來之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易。因此，將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課既是幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀和唯物史觀，也是反對(duì)和清除歷史虛無主義的必然要求和有力舉措。

總之，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，就是要為青年大學(xué)生筑牢精神堡壘，解決當(dāng)代大學(xué)生的思想信念、精神信仰與理論上的困惑，使?jié)夂竦膼蹏?guó)情懷、民族精神、中國(guó)共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核和紅色基因成為大學(xué)生的精神至寶，為青年大學(xué)生樹立正確的黨史觀和唯物史觀，肩負(fù)起民族復(fù)興的大任，提供堅(jiān)強(qiáng)雄厚的內(nèi)生動(dòng)力。

二、偉大建黨精神融入高校思想政治理論課具備高度耦合性

2020年5月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出“加強(qiáng)政治引領(lǐng)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)四個(gè)自信，厚植愛國(guó)情懷”[2]。2021年5月16日，習(xí)近平在《求是》發(fā)表重要文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)。要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[3]。可見，傳承紅色基因，厚植愛國(guó)情懷，確保培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人，使偉大建黨精神融入高校思想政治理論課具有了高度的耦合性，主要體現(xiàn)在：

(一)政治內(nèi)聚性

思想政治理論課是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向以及馬克思主義鮮亮底色，體現(xiàn)了高校思想政治理論課鮮明的政治屬性。偉大建黨精神屬于觀念形態(tài)，表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨鮮明的政治立場(chǎng)、根本宗旨、政治品格和意志品質(zhì)，其形成、發(fā)展、豐富和拓展都離不開馬克思主義理論的指導(dǎo)，正如十九屆六中全會(huì)指出，馬克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化三次歷史性飛躍，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，創(chuàng)造了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。偉大建黨精神融入高校思想政治理論課符合思政課的政治屬性，既有利于弘揚(yáng)偉大建黨精神，也有利于大學(xué)生深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！

(二)價(jià)值契合性

高校思想政治理論課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀、歷史觀、黨史觀等方面的培養(yǎng)與塑造，幫助大學(xué)生樹立崇高的理想、培養(yǎng)堅(jiān)定的信念，構(gòu)筑中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心等。價(jià)值引領(lǐng)是高校思想政治理論課的鮮明特征，也是高校思想政治理論課改革發(fā)展的方向。偉大建黨精神集中彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義崇高信念，集中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨為國(guó)為民的深厚情懷和頑強(qiáng)拼搏的革命斗志，集中反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)和偉大品格。百年崢嶸歲月，偉大建黨精神不僅已經(jīng)深深融入中國(guó)共產(chǎn)黨的血液之中，而且已經(jīng)融進(jìn)我們偉大國(guó)家、偉大民族和偉大人民的基因圖譜中，為我們立黨為公、執(zhí)政為民提供了豐富的滋養(yǎng)，也有助于引導(dǎo)大學(xué)生筑牢信仰之基，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人匯聚磅礴力量，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的價(jià)值旨?xì)w。

(三)內(nèi)容耦合性

習(xí)近平總書記指出：“一百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”[1]。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，在偉大建黨精神引領(lǐng)下，一百年來中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心和使命，堅(jiān)定的理想信念、深厚的家國(guó)情懷、頑強(qiáng)的革命斗志、高尚的道德情操是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝困難不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。通過新民主主義革命的勝利為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造了根本社會(huì)條件，通過社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期取得的勝利為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期所取得的成就為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供充滿新的活力的體制保證和快速發(fā)展的物質(zhì)條件。黨的十八大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全體中國(guó)人民自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，鑄就世紀(jì)偉業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程?？梢?，高校思想政治理論課要圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題，涵養(yǎng)中國(guó)青年的志氣、骨氣和底氣。涵養(yǎng)青年的志氣需要加強(qiáng)青年的信仰信念信心教育，也就是加強(qiáng)青年大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。涵養(yǎng)青年的骨氣需要堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，弘揚(yáng)中國(guó)民族精神和厚植愛國(guó)情懷。涵養(yǎng)青年底氣需要堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得的四個(gè)偉大成就、堅(jiān)定四個(gè)自信。將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課，能使大學(xué)生在史識(shí)與信仰、歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、共性與個(gè)性、時(shí)空與時(shí)代的關(guān)系中更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的信仰追求、精神品質(zhì)、價(jià)值旨?xì)w和道德情操，幫助大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)建黨精神的內(nèi)涵，提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心。

三、偉大建黨精神融入高校思想政治理論課的三個(gè)思路

(一)高校思想政治理論課教學(xué)要樹立三種思維

1.樹立系統(tǒng)性思維。高校思想政治理論課四門主要課程以同類資源共享、互補(bǔ)為目的而結(jié)成的一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的思政課育人共同體，它們相互依存、相互促進(jìn)、彼此發(fā)展互為動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)，共同推動(dòng)高校思想政治理論課的發(fā)展。高校思想政治理論課作為一個(gè)系統(tǒng)，不僅需要各個(gè)課程同向同行理念的建立，更需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整、協(xié)同、創(chuàng)新和升級(jí)能力，打破原有的各門課程獨(dú)立運(yùn)行的模式，共同打造系統(tǒng)的思政課育人課程體系，帶動(dòng)高校思政課整體課程育人水平和質(zhì)量的提高。因此，在偉大建黨精神融入高校思想政治理論課的過程中要樹立系統(tǒng)性思維。要深刻認(rèn)識(shí)到偉大建黨精神融入高校思想政治理論課不僅僅是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單增減和課程體系的簡(jiǎn)單變化，而是要在深入挖掘偉大建黨精神的理論內(nèi)涵、價(jià)值本質(zhì)、思想內(nèi)核、實(shí)踐屬性、道德品質(zhì)和時(shí)代特征等基礎(chǔ)上消除各門課程之間壁壘，打通“基礎(chǔ)課”“綱要課”“馬原課”和“概論課”四門課程之間的阻隔、交叉、重復(fù)，同時(shí)搭建起一個(gè)綜合、立體的統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)推進(jìn)的偉大建黨精神教育教學(xué)內(nèi)容體系。

2.樹立整體性思維。整體性和開放性原理告訴我們，在高校思想政治理論課育人過程中，不但要把課程育人本身看作一個(gè)有機(jī)不可分割的整體，而且課程育人體系的各種因素如育人環(huán)境、育人管理、育人載體、育人內(nèi)容等都要保持協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮“整體大于其各個(gè)組成部分之和”的效果。偉大建黨精神融入高校思想政治理論課是新時(shí)代賦予高校課程育人體系的新理論形態(tài)，它要求高校思想政治理論課育人工作將思想政治教育貫穿于課程教學(xué)的全員、全過程、全方位中，實(shí)現(xiàn)人員聚合、資源整合、體制融合的課程育人體系，從而實(shí)現(xiàn)了“三全育人”的價(jià)值旨?xì)w，使“立德樹人”為根本任務(wù)的高校思想政治理論課課程育人體系在組織形態(tài)、基本屬性、價(jià)值承載等方面都具有鮮明的整體性。

3.樹立協(xié)同性思維。高校思想政治理論課四門主要課程，它們都統(tǒng)一于高校課程育人母系統(tǒng)之中并成為該系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，各個(gè)子系統(tǒng)相互配合并與母系統(tǒng)產(chǎn)生相互作用，共同推動(dòng)高校課程育人體系的發(fā)展。因此，偉大建黨精神融入高校思想政治理論課需要樹立協(xié)同性思維，共同營(yíng)造課上與課下良好的思想政治教育氛圍，努力做到育德、育人、育才相互協(xié)調(diào)，努力做到專業(yè)課程和思政課程相互協(xié)調(diào)，努力做到思政課教師和專業(yè)教師相互協(xié)調(diào)，努力做到學(xué)科、專業(yè)、課程、管理等方面相互協(xié)調(diào)。此外，學(xué)校要開足開好公共基礎(chǔ)類、通識(shí)類課程，通過這些課程把偉大建黨精神融入到各級(jí)各類課程中共同發(fā)揮育人合力，產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)，從而促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，共同培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(二)高校思想政治課教師要樹立三重理念

1.樹立柔性管理理念。高校思想政治理論課育人對(duì)象是人，其根本任務(wù)就是立德樹人，把柔性管理運(yùn)用到高校思想政治理論課管理之中，這種模式既符合大學(xué)生的身心健康發(fā)展，又符合其成長(zhǎng)規(guī)律。通過柔性管理更好提升高校思想政治理論課課堂的吸引力，降低大學(xué)生在課堂的低頭率，提高抬頭率和點(diǎn)頭率。當(dāng)然，樹立柔性管理理念并不否認(rèn)制度對(duì)課程管理所起到的基礎(chǔ)性作用，適度保證剛?cè)岵?jì)、獎(jiǎng)懲分明，更符合大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律。

2.樹立情感教育理念。情感教育的力量是任何其他說服教育、灌輸教育、強(qiáng)制與命令教育不可比擬的教育力量。因此，在高校思想政治理論課課堂育人工作中，要通過情感教育促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、良好人際關(guān)系的建立、潛能的開發(fā)和社會(huì)化的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，不斷完善學(xué)生的品德，在此基礎(chǔ)上形成大學(xué)生良好的情感品質(zhì)，使得大學(xué)生的情感真正被激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力。

3.樹立服務(wù)育人的理念。高校思想政治理論課教學(xué)從本質(zhì)上說是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)、為國(guó)家培養(yǎng)人才服務(wù)的工作，因而在高校思想政治理論課課程育人實(shí)施過程中要樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，樹立服務(wù)育人的理念。服務(wù)育人是把學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度服務(wù)好學(xué)生，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。樹立服務(wù)育人理念，一要在高校思想政治理論課課程育人中立足學(xué)生發(fā)展需要與社會(huì)人才需求，給予不同年級(jí)、不同學(xué)生不同的發(fā)展指導(dǎo)，不斷拓寬學(xué)生的視野。二要在高校思想政治理論課課程育人工作中禮貌對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，賞識(shí)學(xué)生、接納學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到被理解、被信任、被接納，潤(rùn)物無聲中達(dá)到教育教學(xué)目的。

(三)高校思想政治理論課教師要培養(yǎng)三重素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’、‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命?！苯處煵荒苤蛔鰝魇跁局R(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”[4]。在將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課的實(shí)踐過程中，高校思政課教師要培養(yǎng)三重素養(yǎng)。

1.過硬的政治素質(zhì)。在新的教育環(huán)境下，來自思想、情感和道德的獲得感成為有效教學(xué)的深層呼喚。這要求廣大思政課教師自身要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、深厚的理論修養(yǎng)、強(qiáng)烈的家國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和高尚的道德情操等過硬素質(zhì)，這樣才能把高校思想政治理論課程建成融政治性、學(xué)理性、價(jià)值性、知識(shí)性于一體的育人課程載體。這要求思政課教師要端正教學(xué)態(tài)度，打破原有的自己學(xué)科壁壘和知識(shí)藩籬，創(chuàng)新課程新形態(tài)，樹立課程新觀念，樹立育人新意識(shí)，將偉大建黨精神不斷融入教學(xué)、滲透在課堂里、滋潤(rùn)到學(xué)生心田，發(fā)揮偉大建黨精神對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值構(gòu)造和理想再造的功效。

2.高超的育人水平。對(duì)于高校思政課教師而言，如何做好傳道授業(yè)與鑄魂育人相結(jié)合是需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。新挑戰(zhàn)催生新問題、新要求，要想解決這些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，就必須從培養(yǎng)高校思政課教師育人水平入手。這就要求廣大思政課教師要不斷深入理解偉大建黨精神的實(shí)質(zhì)，不斷把知識(shí)傳授、理想信念、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)更好地結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到高校思想政治理論課是關(guān)懷他們成長(zhǎng)、引領(lǐng)他們體驗(yàn)人生幸福、幫助他們實(shí)現(xiàn)人生理想的課程，從而在潤(rùn)物無聲中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想與社會(huì)理想的統(tǒng)一、個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的統(tǒng)一、個(gè)人成功與民族復(fù)興的統(tǒng)一，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義的棟梁之才。

3.精湛的業(yè)務(wù)能力。一要提高教材掌控能力。如何科學(xué)處理教材、靈活運(yùn)用教材，將偉大建黨精神融入教材內(nèi)容；如何把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系是需要廣大思政課教師必須提高的業(yè)務(wù)能力。二要提高課堂駕馭能力。這需要廣大思政課教師掌握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點(diǎn)，掌控教學(xué)節(jié)奏，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。三要提高與學(xué)生交往能力，建立與學(xué)生之間的強(qiáng)聯(lián)系。通過樹立友好、和善、富有親和力的教師形象，不僅有助于良好師生關(guān)系的建立，也有助于學(xué)生更好地參與到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，更好地達(dá)到知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課不是簡(jiǎn)單機(jī)械內(nèi)容和體系嫁接，而是久久為功的大事件，在“高校的意義和任務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育教學(xué)一個(gè)領(lǐng)域，而體現(xiàn)為意識(shí)形態(tài)工作的大事件，這就需要對(duì)其有更高的定位和更大的格局”[5]。