王朝剛 陳樹中 劉曉曦 王海明（排名不分先后）

Wang Chaogang Chen Shuzhong Liu Xiaoxi Wang Haiming(No Preference Ranking)

1. 王建蕊，《方寸之間-人體語言》，尺寸可變，紙本素描，2021年，指導(dǎo)教師：陳樹中四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展一等獎作品

第十屆油畫系學(xué)生基礎(chǔ)繪畫作品年展——暨依索帕拉基礎(chǔ)繪畫作品獎學(xué)金

2021年12日16—2022年1月8日

主辦：四川美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院油畫系

承辦：四川美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院油畫系基礎(chǔ)部

藝術(shù)贊助：江蘇依索帕拉文化發(fā)展有限公司

展覽地點：四川美術(shù)學(xué)院CAEA美術(shù)館

2. 葉榮榮，《人體寫生》，150×120cm，布面油畫，2021，指導(dǎo)教師：鄭力，四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展一等獎作品

3. 劉穎希，《寫生人體》，160×85cm，布面油畫 ，2021，指導(dǎo)教師：鄭力，四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展一等獎作品

王朝剛

四川美術(shù)學(xué)院油畫系基礎(chǔ)繪畫教學(xué)展已經(jīng)有10年歷史了。每一年學(xué)生的作品狀態(tài)，由于課程老師的引導(dǎo)都有所差異，呈現(xiàn)出不一樣的效果。有的學(xué)生傾向于比較扎實、沉穩(wěn)而深入的刻畫，有的是更具有表現(xiàn)性的、個性化的特點。有些時候?qū)W院外部藝術(shù)語境的影響也會在基礎(chǔ)教學(xué)和作品上有所反應(yīng)。整體上大的趨勢是，同學(xué)們越來越能夠沉得下來，能夠畫得進去，不浮躁。

我們現(xiàn)在實行新的工作室制。大一和大二前半學(xué)年同學(xué)們在基礎(chǔ)部，學(xué)習(xí)同樣的課程。二年級下學(xué)期開始，進入工作室，除了工作室自己的一些基礎(chǔ)課，主要是語言課程和創(chuàng)作課程，三個方向明確，這跟過去相比有很大的區(qū)別。在入校一年半的基礎(chǔ)部課程安排上，分為三個班，授課的老師是三個工作室的老師，因此基礎(chǔ)課也會帶有教師工作室的方向和特點，老師在授課時可能會帶有一些不同的要求和方法，來引導(dǎo)學(xué)生。同一個年級的三個班，基礎(chǔ)作業(yè)有可能形成不一樣的效果。這也是對學(xué)生進行分類培養(yǎng)，并且為對他們在之后選擇不同的工作室、不同的藝術(shù)方向做好鋪墊工作。今年是這個新教學(xué)制度開始實施的第二年，今年下半年，將有一個年級的同學(xué)們選擇自己的工作室。兩年過后，我相信同學(xué)們的創(chuàng)作面貌就會形成比較明顯的區(qū)別了。

這個展覽是非常純粹的、專注于基礎(chǔ)繪畫的展覽。今天對媒介、對材料都需要不同方面的基礎(chǔ)能力，但在這里我們強調(diào)基礎(chǔ)的手繪的能力。在這個展覽里，我們不展示“寬泛”的基礎(chǔ)訓(xùn)練作品，而是回歸到繪畫中對造型、色彩、筆觸、線條、比例、節(jié)奏等諸多繪畫元素的深入理解和應(yīng)用。重點是回到手繪的感覺，訓(xùn)練最基本的手繪能力，磨煉同學(xué)們繪畫上堅實的基礎(chǔ)功夫。

陳樹中

現(xiàn)在的信息很發(fā)達，學(xué)生對各種思潮和風格比較敏感、敏銳，他們在做基礎(chǔ)作業(yè)時，會把這種感覺輻射到作品上。比如在大一、大二的時候，有的同學(xué)對風格很好奇，會在基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練中進行一些不同的探索、嘗試。但大多數(shù)同學(xué)還是遵循指導(dǎo)老師的要求，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)方面把功夫練好，比如造型問題、色彩問題、構(gòu)圖問題，在這些問題當中還包含了很多的小問題，很復(fù)雜。比如說素描當中的黑白灰關(guān)系問題，色塊與點線面問題，還有平面和立體的關(guān)系問題，光影、結(jié)構(gòu)的問題等……面對復(fù)雜的基礎(chǔ)教學(xué)課題，我們油畫系的任課老師們本著自己的思考，把他們的想法灌注到教學(xué)當中去。每個年級三位基礎(chǔ)教學(xué)的老師教學(xué)上是有一些差異和變化的，我們?nèi)齻€老師之間會進行教學(xué)想法的溝通，在訓(xùn)練的過程和呈現(xiàn)的效果上會形成一些差異化。

4. 康洛伽，《人體習(xí)作》，15×20cm，木板油畫，2021，指導(dǎo)教師：劉曉曦，四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展二等獎作品

5. 羅曉峰，《男人體》，120×60cm，布面油畫，2021，指導(dǎo)教師：王強，四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展二等獎作品

我們在教學(xué)中會根據(jù)老師自己的想法，結(jié)合學(xué)生的具體實踐和個性差異因材施教。有的同學(xué)對體積比較敏感，有的對光影比較敏感，有的喜歡用線條去畫，有的對色彩很感興趣，有的對畫面的構(gòu)成、構(gòu)思、情節(jié)的營造很感興趣，我們會根據(jù)他們的特點，提升每個人的長處，把每一張作業(yè)盡量做得更好。

從這10年的發(fā)展來看，其實基礎(chǔ)教學(xué)形態(tài)的差異性并不是很大，因為基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)的東西幾乎是不變的，不僅10年，甚至20年前基礎(chǔ)教學(xué)的主張，和我們作為現(xiàn)在一線教師的要求，差異是不大的。因為基礎(chǔ)繪畫和創(chuàng)作是兩個系統(tǒng)，在基礎(chǔ)繪畫課程中，面對學(xué)生的繪畫語言和風格，我們常常以一種冷靜的態(tài)度去面對。作為美術(shù)學(xué)院的學(xué)生，還是要先把基礎(chǔ)的問題——造型、色彩、結(jié)構(gòu)、體積、光影關(guān)系解決好，建立一種對繪畫的審美感受的表達，這些都會在基礎(chǔ)作業(yè)當中體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。在未來的創(chuàng)作中，他也會把這種氣質(zhì)體現(xiàn)出來。無論是基礎(chǔ)作業(yè)，還是畢業(yè)創(chuàng)作，以及在以后創(chuàng)作上的嘗試。對作品本身的要求其實差異不大，只是基礎(chǔ)教學(xué)有它自己的規(guī)律。我也在“兩頭跑”，教基礎(chǔ)繪畫的課程，也在帶畢業(yè)創(chuàng)作和研究生，可以看到同學(xué)們從基礎(chǔ)訓(xùn)練的階段，一直到畢業(yè)創(chuàng)作，能看到他們成長的脈絡(luò)和路徑，有一定變化，也體現(xiàn)了繪畫作品與基礎(chǔ)作品的關(guān)聯(lián)性。

現(xiàn)在同學(xué)們保持了比較良好的狀態(tài)，而且整體水平和藝術(shù)素養(yǎng)比過去高了許多。藝術(shù)的道路艱難又漫長，畢竟，打好繪畫的基礎(chǔ)是藝術(shù)之路的良好開始。

劉曉曦

我以前當了15年基礎(chǔ)教研室主任，幫系上做一些和基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)的工作，我負責牽頭，其他老師們一塊支持。川美當代藝術(shù)比較活躍，這是好事。但是對學(xué)生來說，面對這樣的環(huán)境和氛圍，他們的認知和理解可能會產(chǎn)生一些偏差，覺得是不是非要去弄那些很花哨、很光鮮的東西，面對傳統(tǒng)，有些同學(xué)會困惑或者懷疑。比如說我們油畫系的學(xué)生年展，篩選的作品都是更注重實驗性，或者說更具有個人探索性的作品。但有的同學(xué)在低年級階段，更適合踏踏實實畫一些寫生，或者探索一些繪畫語言本體上的東西。油畫系學(xué)生基礎(chǔ)繪畫作品展讓同學(xué)們知道，基礎(chǔ)繪畫是有意義的，是被老師和學(xué)校認可的，在一定程度上打消了他們迷茫的情緒。在展覽當中入圍的、獲獎的同學(xué)，就會更有信心，也許會比較自然地過渡到自己的藝術(shù)創(chuàng)作和探索中。

四川美術(shù)學(xué)院作為美術(shù)學(xué)院，自然有她的保守性，必然需要守正，守正才可能創(chuàng)新。在這個線索下，我們把基礎(chǔ)繪畫年展堅持做下來，今年已經(jīng)有10年了。之后我們計劃把10年來的優(yōu)秀作品集中起來做一個展示，相信效果會很好，不僅能呈現(xiàn)不同的視覺效果，還可以展示10年來各位同學(xué)在基礎(chǔ)繪畫方面做出的努力。

現(xiàn)在好多同學(xué)還是非?？粗剡@個展覽，這就達到了我們的初衷。這個展覽更重要的是鼓勵一種學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)對傳統(tǒng)繪畫和基礎(chǔ)造型繪畫的興趣和能力，對我們來說，這個展覽的目的就達到了。我們需要努力把它堅持下去，在這個大家都在講創(chuàng)新和實驗的時代，這種踏踏實實的繪畫的磨練，我們覺得也是非常重要的基礎(chǔ)。

6. 劉冰琦，《遺珠》，70×30cm，紙本水彩，2021，指導(dǎo)教師：劉曉曦，四川美術(shù)學(xué)院油畫系第十屆基礎(chǔ)作品年展二等獎作品

但與此同時，不能把基礎(chǔ)作為一個狹隘的概念，但它一定是某一個類型的藝術(shù)家的必經(jīng)之路。所以我們盡量不偏頗，在教學(xué)和展覽上盡量全面，照顧到各個方向和層次的同學(xué)，這樣更符合我們四川美術(shù)學(xué)院多元包容的傳統(tǒng)。讓那些暫時還沒有形成獨立創(chuàng)作的觀念，或者不適合用太過實驗的創(chuàng)作方式的同學(xué)，找到自己的方向和自信的場域。

藝術(shù)現(xiàn)場具有開放性和多元性，但基礎(chǔ)教學(xué)有它的傳承性和保守性。對傳統(tǒng)的繪畫方式進行界定以后，會讓好多同學(xué)比較有信心地進入下一個學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的階段。面對藝術(shù)現(xiàn)場的豐富變化，很多同學(xué)還缺乏足夠的辨別力和定力，容易失去方向。這個最傳統(tǒng)的以造型能力、造型表達為基點的基礎(chǔ)繪畫的展覽，會讓更多的同學(xué)從比較有規(guī)定性的東西，順利進入他自己的發(fā)揮和自由創(chuàng)作的階段?；A(chǔ)繪畫的教學(xué)和學(xué)習(xí)，更加明確了學(xué)院的作用，學(xué)習(xí)的方向，也讓同學(xué)們對自己有更準確的定位。

王海明

今年我們油畫系的教學(xué)制度進行了改革，現(xiàn)在由基礎(chǔ)部和另外三個工作室共同構(gòu)成油畫系的教學(xué)體系。我負責基礎(chǔ)部的一些工作，同時我也是一工作室即具象油畫工作室的教師。

最近這幾年，油畫系的同學(xué)們對基礎(chǔ)能力重要性的認識越發(fā)清醒，訴求也發(fā)生了一些變化，越來越重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。現(xiàn)在的學(xué)生和之前有許多不同，由于圖像對藝術(shù)的持續(xù)介入，現(xiàn)在的學(xué)生依舊保持著對圖像的敏感以及思維的活躍，思維與圖像的結(jié)合依舊緊密，但在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出了更濃烈的家國情懷，與對傳統(tǒng)文化的敬重。在日常學(xué)習(xí)中開始更多地關(guān)注藝術(shù)的審美問題與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，較之過去的學(xué)生，有更為豐富且獨立的品性，以及對現(xiàn)實的關(guān)注熱情。他們往往在選擇作畫的視角，以及題材的立意上思維更新奇、更活躍。

一直以來，我們在基礎(chǔ)教學(xué)中，給學(xué)生持續(xù)灌輸“作品”的意識，要求學(xué)生認真對待自己每一張課堂作業(yè)，要把每一張作業(yè)當成作品來對待和完成，而不是在課堂中僅僅做了一個無關(guān)痛癢的隨手練習(xí)，畫完就扔在一邊了。要求學(xué)生從一開始的繪畫過程，直到最終的完成，都要對自己有高要求。而且我們老師還要求每個學(xué)生在完成的作品上簽名，有了簽名，學(xué)生在心理上才多少會對自己的畫作產(chǎn)生敬畏之心，而且一張畫在作品性上才相對完整，才能被稱為一件真正意義上的作品?，F(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)形成了這樣的好習(xí)慣，令人欣慰。只有認真對待自己的每一件作品，并為之付出巨大的精力之后才能體會到一件作品的來之不易，才會格外珍惜。才能在不斷的實踐中切切實實地感受到自己的進步，從而獲得無以倫比的成就感與幸福，并不斷地激發(fā)出對繪畫對藝術(shù)的興趣與信心。

基礎(chǔ)教學(xué)方面的調(diào)整，和油畫系的工作室改革是共同進行的。之前的基礎(chǔ)教學(xué)模式是課程制，同學(xué)們在4年的學(xué)習(xí)時間中，低年級的時候會接觸繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但是到了三年級，進入創(chuàng)作的階段，就漸漸地和基礎(chǔ)訓(xùn)練脫鉤了。但是在工作室制的教學(xué)體系下，情況就不一樣了。例如基礎(chǔ)繪畫中所運用的傳統(tǒng)寫實的繪畫語言，它不只是同學(xué)們切入藝術(shù)、研究藝術(shù)的路徑，這種傳統(tǒng)寫實的繪畫語言本身，也是延續(xù)了幾百年的經(jīng)典的藝術(shù)語言表達形式，喜歡傳統(tǒng)寫實繪畫的同學(xué)就可以進入具象油畫工作室繼續(xù)研究傳統(tǒng)技藝。當然學(xué)生們對藝術(shù)方向的追求是不同的，在工作室制的教學(xué)體系下，不管是喜歡什么藝術(shù)類型和風格的學(xué)生，都能找到與之對應(yīng)的工作室進行學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐就更具有針對性和延續(xù)性，有利于學(xué)生深入鉆研。不同的工作室，對基礎(chǔ)的要求和定義也不同。比如一工作室對基礎(chǔ)的要求更偏向傳統(tǒng)的具象寫實，但是二工作室和三工作室對基礎(chǔ)的定義則會把眼界、思維、觀念、方法論等納入進來，具象寫實則不是注重的標準。各個工作室的教學(xué)即將展開，老師們和學(xué)生們都滿懷期待，希望在新的教學(xué)制度下油畫系能取得新的成果。