□劉秀琴 馮 潔

(山西開(kāi)放大學(xué),山西 太原 030027)

教學(xué)和測(cè)試在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的兩個(gè)部分，測(cè)試和評(píng)價(jià)的方法、原則對(duì)教學(xué)有著顯著的反撥作用。在促進(jìn)教學(xué)水平有效提升的同時(shí)，也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊作用[1]。由于參加學(xué)位英語(yǔ)考試的考生在很多方面存在一定的差異，這就要求教學(xué)組織活動(dòng)在一定程度上要做出相應(yīng)的改變，混合式教學(xué)已滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；旌鲜浇虒W(xué)不是信息技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，需要對(duì)線(xiàn)上和面授兩種教學(xué)手段進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)需要教學(xué)效果的評(píng)估[2]。由此，認(rèn)真分析學(xué)位英語(yǔ)考試現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革具有重要意義。

一、學(xué)位英語(yǔ)考試分析

學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)士學(xué)位是高等教育本科階段授予的學(xué)位名稱(chēng)。它表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力，是教育部規(guī)定的三級(jí)學(xué)位制度中最基礎(chǔ)的部分。

(一)考試大綱實(shí)用

隨著測(cè)試學(xué)的研究和發(fā)展，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力逐漸取代了原來(lái)的考核語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，篇章層次試題取代了由單詞或單句層次試題組卷，符合語(yǔ)言教學(xué)與測(cè)試?yán)碚摰幕驹瓌t：語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。所以，考查語(yǔ)言的運(yùn)用成為了語(yǔ)言測(cè)試的重點(diǎn)?！秾W(xué)位英語(yǔ)考試大綱》也體現(xiàn)了成人教育的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循測(cè)試學(xué)的基本理論，并且把國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)體系作為探索的一部分融合進(jìn)去，具有創(chuàng)新性和前瞻性。

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試大綱》根據(jù)成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性語(yǔ)言交流功能，設(shè)定了五個(gè)考試模塊，主要是考查學(xué)生的交際用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和翻譯五個(gè)方面的能力[3]。針對(duì)考查內(nèi)容，設(shè)定了五種考試題型，有交際用語(yǔ)、詞匯用法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、完形填空和翻譯。其中，交際用語(yǔ)和完形填空各占10%，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和閱讀理解各占30%，翻譯占20%。不難看出，詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解和翻譯分值較高，占總分的80%。

(二)考試內(nèi)容廣泛

英語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)和英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中非常重要的兩個(gè)部分，二者相輔相成，密不可分。測(cè)試評(píng)價(jià)原則和方法對(duì)教學(xué)實(shí)施有明顯且強(qiáng)烈的反撥作用。既能正面促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升，也會(huì)反面對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊。學(xué)位英語(yǔ)考試內(nèi)容出自于2018年出版的四個(gè)系列的公共英語(yǔ)教材，即《管理英語(yǔ)》《商務(wù)英語(yǔ)》《人文英語(yǔ)》和《理工英語(yǔ)》的第三冊(cè)和第四冊(cè)(第一冊(cè)和第二冊(cè)適用于專(zhuān)科學(xué)生)。通?！敖浑H用語(yǔ)”選自課本聽(tīng)力練習(xí)部分的對(duì)話(huà)內(nèi)容，比如2021年5月試題的交際用語(yǔ)10道題里，有2道題分別出自《商務(wù)英語(yǔ)3》和《商務(wù)英語(yǔ)4》的Listening and Speaking部分；“詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”的30道題中，有12道題來(lái)自改編的四個(gè)系列教材的內(nèi)容，涉及到第四冊(cè)的有10道題；閱讀理解部分一共有3篇文章，分別節(jié)選自《人文英語(yǔ)3》《管理英語(yǔ)4》和《商務(wù)英語(yǔ)4》的Reading and Writing部分文章；完形填空1篇文章節(jié)選自《理工英語(yǔ)3》的閱讀部分；英譯漢的5道題選自第3題的三篇閱讀原文；漢譯英5道題主要考查學(xué)生對(duì)于詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

二、考試難點(diǎn)分析

由于學(xué)位英語(yǔ)考試開(kāi)展時(shí)間較短，存在的問(wèn)題較多。主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容、課時(shí)分配、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和考試方式等多個(gè)方面。

(一)教材內(nèi)容多，跨度大

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)課程設(shè)置本科階段英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)四個(gè)系列的第三冊(cè)和第四冊(cè)，共8本教材，涉及管理、人文、商務(wù)和理工四個(gè)方面。其中每?jī)?cè)書(shū)包含8個(gè)單元，每個(gè)單元分別設(shè)置不同的模塊練習(xí)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都由相應(yīng)的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及2組對(duì)話(huà)，2篇閱讀和1篇寫(xiě)作，這樣每本教材就需要掌握32篇長(zhǎng)短不一的對(duì)話(huà)和閱讀文章；考試出題范圍是8本教材，即32×8=256篇，對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)容量是非常大的。再加上不同系列存在一定的詞匯和知識(shí)積累缺陷，與實(shí)際工作的隔閡，更加大了學(xué)習(xí)難度。

(二)學(xué)生水平參差不齊，僥幸思想嚴(yán)重

免試入學(xué)的招生方式?jīng)Q定了考生的英語(yǔ)水平參差不齊。隨著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的擴(kuò)招，招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)的逐漸走低，成人開(kāi)放教育的生源英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平嚴(yán)重不足。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，不僅在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面嚴(yán)重缺乏，甚至對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯都不能正確拼寫(xiě)。由此，學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)課程已經(jīng)很吃力，再去應(yīng)對(duì)學(xué)位英語(yǔ)考試就更難了。另外，由于成人學(xué)生在社會(huì)中承擔(dān)著一定的角色，學(xué)習(xí)英語(yǔ)投入時(shí)間不足，再加上多數(shù)學(xué)生對(duì)考試具有投機(jī)僥幸心理。這兩種因素嚴(yán)重影響了公共英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

(三)計(jì)算機(jī)考試不適應(yīng)

隨著考試在開(kāi)放教育體系內(nèi)全面推行，越來(lái)越多的高校成人教育組織學(xué)生參加考試并認(rèn)可其考試成績(jī)，考生人數(shù)逐年增加。為了便于組織考試，滿(mǎn)足更多成人學(xué)習(xí)者多元化的考試需求，自2022年秋季學(xué)期起，學(xué)位英語(yǔ)考試形式由過(guò)去的紙考改為網(wǎng)考。

網(wǎng)考即機(jī)考(Computer Based Language Testing，CBLT)，是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言測(cè)試考試模式，與之相對(duì)應(yīng)的是紙筆考試或紙考模式。機(jī)考具有誤差小、靈活性強(qiáng)、節(jié)約人力物力、效率高的特點(diǎn)。隨著多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷普及，機(jī)考被越來(lái)越多的高校運(yùn)用，成為語(yǔ)言測(cè)試的主要模式，尤其在英語(yǔ)測(cè)試中不同程度地實(shí)現(xiàn)了機(jī)考。

從總體分析，在語(yǔ)言測(cè)試方面，機(jī)考與紙考沒(méi)有顯著差別。但唐錦蘭等(2009)[4]在英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試方面的研究結(jié)論表明，比較優(yōu)秀的兩組學(xué)生在閱讀理解部分的成績(jī)接近，無(wú)顯著性差異；中等水平的兩組學(xué)生的閱讀部分成績(jī)存在顯著性差異，結(jié)果都是參加機(jī)考的學(xué)生成績(jī)明顯低于參加紙筆考試的學(xué)生。楊艷艷(2019)[5]在《考試模式對(duì)考生英語(yǔ)成績(jī)的影響研究》中也證明了考試模式對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)會(huì)產(chǎn)生顯著性影響。崔國(guó)瑞[6]在《機(jī)考與紙筆考英語(yǔ)閱讀成績(jī)等效性研究》中指出了學(xué)生閱讀能力不能在機(jī)考中正常發(fā)揮的原因。首先，電腦屏幕對(duì)眼睛的刺激影響有效閱讀；其次，機(jī)器的嘈雜聲不容易讓人安心閱讀；另外，機(jī)考在閱讀過(guò)程中學(xué)生無(wú)法做標(biāo)記。因此，在極大程度上影響了閱讀能力的體現(xiàn)?？忌枰獙?duì)屏幕閱讀反復(fù)練習(xí)，適應(yīng)新的閱讀方法掌握之后，機(jī)考對(duì)閱讀速度和效率的影響才會(huì)減少。

三、英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策分析

自2020年11月組織考試以來(lái)，考生人數(shù)偏少和及格率偏低的現(xiàn)象，客觀(guān)反映了學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)和管理的局限性，也反映了學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量亟待提高，管理模式有待改進(jìn)。

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研

在學(xué)生開(kāi)學(xué)初期應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的真實(shí)水平和考試動(dòng)機(jī)。只有這樣才可以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)水平考試。

1.摸清學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)水平?！犊荚嚧缶V》的制定除了分析成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和語(yǔ)言交流功能外，還參照了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》和《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》等中外語(yǔ)言測(cè)評(píng)最新成果，力圖把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力考查相結(jié)合。

目標(biāo)是完成任務(wù)的關(guān)鍵。對(duì)于開(kāi)放大學(xué)學(xué)生，應(yīng)該參加入學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試，了解目標(biāo)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作狀態(tài)以及畢業(yè)打算等信息，進(jìn)行分級(jí)分組，留存基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)?？梢詭椭處熀罄m(xù)制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，設(shè)計(jì)不同水平學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

2.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)位需求。大量研究表明，動(dòng)機(jī)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言認(rèn)知過(guò)程有著制約作用，是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是人類(lèi)行為的動(dòng)機(jī)之一，表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，并且達(dá)到一定的水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)者的一種自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的表現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從社會(huì)認(rèn)知學(xué)的角度可以分為兩種：工具型動(dòng)機(jī)和融入型動(dòng)機(jī)。工具型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是為了某種實(shí)際的利益，比如在學(xué)位英語(yǔ)考試中，有些學(xué)生通過(guò)考試拿到學(xué)位，可以找到一份好的工作，可以有機(jī)會(huì)晉升好的崗位，或?yàn)榱擞心芰Λ@取新技術(shù)讀懂科技文獻(xiàn)等。此種學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確、直接，具有有選擇性，無(wú)持久性的特點(diǎn)，目的達(dá)到后動(dòng)機(jī)便會(huì)消失。融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是真正的喜歡或有特殊的興趣，希望自己能更好的用外語(yǔ)進(jìn)行交際；期望參與或融入外國(guó)語(yǔ)的社會(huì)生活，比如去國(guó)外旅游、度假等。所以，工具型動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，融入型動(dòng)機(jī)則強(qiáng)調(diào)社交性[7]。一般外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)這兩種目的兼而有之，在特定情況下表現(xiàn)強(qiáng)弱不同而已。所以，在新生入學(xué)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)生的學(xué)位需求對(duì)制定教學(xué)實(shí)施方案起至關(guān)重要的作用。

(二)注重教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起著決定性的作用。在教學(xué)時(shí)間中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且充分利用多種媒體形式輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；另外，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)改革。

1.教學(xué)活動(dòng)中要重視習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可以幫助學(xué)生取得好的成績(jī)，成就好的未來(lái)。所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之初，要重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生在公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，每天完成10個(gè)單詞，5個(gè)句子，1篇閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)等?；顒?dòng)中期，保持與學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成任務(wù)，做到持之以恒；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給與心理疏導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)障礙。到了教學(xué)活動(dòng)后期，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，分析講解真題，幫助學(xué)生掌握不同題型的答題能力，樹(shù)立信心。

《考試大綱》要求學(xué)生在交際、詞匯和語(yǔ)法、閱讀理解和語(yǔ)篇翻譯方面具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求首先要保證公共英語(yǔ)課時(shí)，輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需求適當(dāng)增加輔導(dǎo)課時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法等多種能力的訓(xùn)練才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，可以幫助一些有需求的基礎(chǔ)較好的學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)位英語(yǔ)考試目標(biāo)和個(gè)性化復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方案，盡早通過(guò)考試。

2.利用多種形式進(jìn)行學(xué)位英語(yǔ)考試輔導(dǎo)?；旌鲜浇虒W(xué)是目前教學(xué)中主要采用的形式，通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合學(xué)習(xí)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)。

隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，一些社交軟件具備了很大的學(xué)習(xí)交流功能，也很好地體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，更加方便學(xué)生靈活地管理時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了個(gè)性化教與學(xué)，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求。

比如QQ群可以將共同關(guān)心的問(wèn)題設(shè)置成精華帖，幫助大家隨時(shí)翻閱；可以進(jìn)行問(wèn)題接龍以免漏掉學(xué)生的提問(wèn)；可以做問(wèn)卷調(diào)查及時(shí)了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題；可以及時(shí)發(fā)布各種與考試相關(guān)的信息等。釘釘群可以實(shí)現(xiàn)課程直播與課程回放，方便學(xué)生感知老師的直觀(guān)輔導(dǎo)，滿(mǎn)足師生交流活動(dòng)。充分利用這些社交平臺(tái)強(qiáng)大的互動(dòng)功能進(jìn)行實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的交流與溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，推動(dòng)教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，在相互協(xié)作中構(gòu)建“以學(xué)促教、以學(xué)促考、以考促改“的教學(xué)活動(dòng)模式。充分發(fā)揮每個(gè)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的合作輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，細(xì)化教師分工；吸取優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，以多種形式擴(kuò)大輔導(dǎo)范圍，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)課題小組，分題型進(jìn)行資源和題庫(kù)儲(chǔ)備，做到資源共享，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)、整體性提升的目標(biāo)。

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠積極推動(dòng)學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)改革，也能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。在學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)改革中教學(xué)團(tuán)隊(duì)是主要推動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)教師的主體作用應(yīng)該得到充分發(fā)揮，與其下一級(jí)學(xué)校之間建立長(zhǎng)效溝通管理機(jī)制，完善以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的教學(xué)支持體系。學(xué)位英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加強(qiáng)和完善人員構(gòu)成、角色分工、模式構(gòu)建、協(xié)作方式、工作任務(wù)、教學(xué)和學(xué)生管理等方面，都有待于進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)學(xué)位英語(yǔ)考試起著非常重要的作用，學(xué)位英語(yǔ)考試的及格率又嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)士學(xué)位的獲取率。二者都是衡量開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)位英語(yǔ)在社會(huì)上的關(guān)注度和認(rèn)可度需要提高；其次，設(shè)法給學(xué)生提供便捷的、高效的教學(xué)支持服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生提高考試通過(guò)率。教師應(yīng)該根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作個(gè)性化課程教學(xué)資源來(lái)滿(mǎn)足成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，以此來(lái)提高學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)效果。