⊙楊正娟［河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003］

豫劇自清中葉形成以來，以各種方式進(jìn)行演出和傳播，在此過程中不斷完善自身的藝術(shù)風(fēng)貌。在“民國(guó)”風(fēng)起云涌的歷史背景下，官方對(duì)豫劇教育與傳承的地位、作用等的認(rèn)識(shí)不斷深化，制定一系列的方針政策對(duì)其進(jìn)行改良。在知識(shí)分子的參與下，豫劇的演員構(gòu)成、表演形式、傳承方式、教育內(nèi)容等都發(fā)生了深刻變革，最終完成了豫劇教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。

一、“民初”到20世紀(jì)20年代初：對(duì)戲曲行業(yè)和演員地位的重視

繼梁?jiǎn)⒊粲跤眯≌f和戲劇來改良群治后，陳獨(dú)秀以“戲園者，實(shí)普天下之大學(xué)堂也；優(yōu)伶者，實(shí)普天下人之大教師也”對(duì)戲曲行業(yè)和從業(yè)者進(jìn)行重新定位，希望將他們從社會(huì)底層中脫離出來，讓其擔(dān)負(fù)起啟蒙民眾的政治和社會(huì)使命。

在全國(guó)戲劇改良運(yùn)動(dòng)的影響下，河南的戲劇改良以演出最為繁榮的開封為中心，兼及鄭州。針對(duì)“汴省戲劇之腐敗，達(dá)于頂點(diǎn)，而梨園中人又皆不通文墨，不能從事改良”的現(xiàn)狀，先由社會(huì)人士提供改良劇本供劇團(tuán)演出，以配合改良運(yùn)動(dòng)。但如何實(shí)現(xiàn)戲曲行業(yè)內(nèi)部對(duì)戲劇改良要求的全盤吸收和轉(zhuǎn)化，戲曲表演者如何成為改良的參與者和主力軍，就成為一個(gè)亟待解決的問題。

1912年9月，河南新劇團(tuán)在開封成立，以“丕變國(guó)風(fēng)，改良習(xí)慣，借戲曲闡發(fā)其道德，溝通其知識(shí)，期達(dá)通俗教育之目的”為宗旨，分演劇、編輯、美術(shù)、事務(wù)等部。其中演劇部“專司研究演劇上言語技術(shù)種種、進(jìn)行之方法及觀覽者之趨向”，是新劇團(tuán)的核心部門。12月初，為了培養(yǎng)新劇演出人才，新劇團(tuán)擬組織一所新劇學(xué)校，“俾養(yǎng)成新劇中高尚人才，現(xiàn)身說法，鼓吹社會(huì)改良教育”，并已稟請(qǐng)學(xué)司立案，不久即可開始招生。

與此同時(shí)，負(fù)責(zé)人敏銳地感覺到依靠學(xué)校培養(yǎng)的演員進(jìn)行新劇演出耗時(shí)頗長(zhǎng)，這對(duì)于正處于上升期的劇團(tuán)顯然不利，于是與籌備學(xué)校同步，新劇團(tuán)派人專程赴上海聘請(qǐng)了劉藝舟等戲劇家。1913年元月，劉藝舟等人抵達(dá)開封，與長(zhǎng)慶班在豐樂園合作開演，“觀者約有數(shù)千人，擁擠已滿”，受到了觀眾的熱烈歡迎。

由于市場(chǎng)反響不錯(cuò)，擱置數(shù)月的新劇學(xué)校之籌備被重新提上日程。新劇團(tuán)負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“該團(tuán)所演舊劇，本屬一時(shí)權(quán)宜，從事改良，方合新劇之宗旨，擬即創(chuàng)設(shè)新劇學(xué)校，學(xué)額約三四十人，資格須高等小學(xué)畢業(yè)，方為合格，逐日排演新劇，規(guī)定六學(xué)期畢業(yè)后，發(fā)給文憑，以便登臺(tái)演劇?！标P(guān)于新劇學(xué)校的實(shí)際招考情況、訓(xùn)練與演出等，現(xiàn)在并未有更多資料予以支撐。但是將戲劇改良與戲劇學(xué)校的開設(shè)結(jié)合，要求招考的學(xué)生具有一定的文化水平，用劇校自己培養(yǎng)學(xué)生的方法從內(nèi)部進(jìn)行改良，顯然與科班單純注重技術(shù)的培養(yǎng)且以商業(yè)演出作為謀生手段具有天然的不同。

對(duì)新劇學(xué)校而言，是否可以如期上演改良劇目、由誰來上演改良劇目是最為緊要的，至于作為藝術(shù)形式的戲曲如何與改良劇目進(jìn)行融合、“四功五法”這些戲曲教育的基本手段如何進(jìn)行傳承還不曾有真正的思考和實(shí)踐。因此和全國(guó)其他有志于培養(yǎng)新劇演出人才的練習(xí)所一樣，新劇學(xué)校無法將戲劇改良與戲曲演出的演員培養(yǎng)完全融合到一起，其對(duì)改良型戲曲從業(yè)者始終未能找到合適的方法，這種探索也只能局限在略顯粗疏的理論層面。

但在對(duì)戲曲行業(yè)、從業(yè)者地位的提升方面，戲劇改良運(yùn)動(dòng)顯然頗有成效。戲曲行業(yè)不再是供人娛樂的踐業(yè)，演員的稱謂也由戲子變成了藝員，這些都是從教育理念、藝術(shù)形式等方面對(duì)豫劇教育與傳承進(jìn)行進(jìn)一步改良和完善的前提。雖然豫劇此時(shí)的主要陣地還是田間地頭、高臺(tái)廟會(huì)，但河南戲劇改良運(yùn)動(dòng)的感召、河南新劇團(tuán)及新劇學(xué)校的產(chǎn)生，使得豫劇教育方式的變革與豫劇整體的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型基本上同步，這本身就是戲劇改良運(yùn)動(dòng)在豫劇教育領(lǐng)域產(chǎn)生影響的一個(gè)表征。

二、20世紀(jì)20年代中期到20世紀(jì)30年代初期：官方態(tài)度對(duì)豫劇教育之正面影響

由于民間與官方都未能對(duì)豫劇演員的培養(yǎng)提出更為實(shí)際的設(shè)想，所以戲劇改良與豫劇演員們的培養(yǎng)、演出等并不融合。20世紀(jì)20 年代中期，有學(xué)者依然發(fā)出這樣的感慨：“豫劇伶人因乏學(xué)識(shí)，故豫劇未能上進(jìn)或改良。因?yàn)樯鐣?huì)舊日卑賤伶人遺風(fēng)致人生漠視伶人之心，間接影響及豫劇本身并促成伶人道德之墮落……深盼關(guān)心戲劇之士不惜改造重興之?！?/p>

從20世紀(jì)20年代后期開始，河南省政府通過對(duì)現(xiàn)有戲曲從業(yè)者的規(guī)范化管理來實(shí)現(xiàn)戲劇改良的某些主張。1927年，馮玉祥主持河南政務(wù)期間，責(zé)令教育廳成立河南省游藝訓(xùn)練班，主要任務(wù)為將開封的戲劇、鼓書、道情以及雜技的從業(yè)者集中進(jìn)行訓(xùn)練。孫春庭、王鎮(zhèn)南、胡老先生三人專門負(fù)責(zé)戲曲訓(xùn)練。這次訓(xùn)練的主要課程有黨義概要、戲曲原理、改正舊戲曲、創(chuàng)制新戲曲、游藝場(chǎng)之設(shè)備等。

1928年，河南省教育廳設(shè)立了戲曲審查會(huì)，對(duì)上演劇目進(jìn)行仔細(xì)甄別，此外，對(duì)演劇人才的改造成為教育廳的主要工作之一。下面以最有代表性的《河南各縣戲曲訓(xùn)練班章程》（1928年3月5日）為例來看此階段教育廳對(duì)豫劇教育的態(tài)度及改造方式。該章程的宗旨除劇本改良、新戲劇創(chuàng)設(shè)之外，還包括“培養(yǎng)革命及平民化的演劇人材”，足見教育廳對(duì)改良型豫劇演員培養(yǎng)的重視程度。訓(xùn)練班的課程包括“戲劇原理概論、國(guó)劇小史、黨義訓(xùn)練、革命故事、劇本研究（審定舊劇本，創(chuàng)制新劇本）、排演指導(dǎo)、布景及化妝術(shù)、新劇指導(dǎo)”等，期限為兩個(gè)月，要求全縣“所有男女伶人及戲園營(yíng)業(yè)人”均要報(bào)名參加，在畢業(yè)后發(fā)給學(xué)員演劇證，“無證者不得演劇”。

從章程來看，在對(duì)劇目及演出者進(jìn)行改造的過程中，教育廳為訓(xùn)練班設(shè)定的課程以戲劇理論為主，加以有限的政治宣傳，并沒有涉及演員們每天的演出實(shí)踐。這種改造與從業(yè)者的日常演出的交集極為有限，也談不上沖突，但是官方積極的態(tài)度本身就是對(duì)戲曲演出人才培養(yǎng)模式的一種探索。

在這種情況下，1928年6月1日，教育廳開始籌設(shè)藝術(shù)學(xué)校：“以六成學(xué)生學(xué)習(xí)新劇，二成學(xué)生學(xué)繪畫，二成學(xué)生學(xué)音樂演講，以便造就藝術(shù)人才，而期待社會(huì)教育之普及?！蓖瑫r(shí)，“利用舊劇訓(xùn)練班、訓(xùn)練一切演員”。

經(jīng)過數(shù)年對(duì)戲曲職業(yè)藝人的改造，教育廳意識(shí)到如果不建立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行演員培養(yǎng)，單純依靠各種訓(xùn)練班的強(qiáng)制性短期培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此戲曲編審委員會(huì)在審查劇目的基礎(chǔ)上，“將設(shè)立偉大規(guī)模之戲劇院，訓(xùn)練大批戲曲人才，實(shí)地演唱”，希望能夠收到更好的效果。1933年12月15日，教育廳廳長(zhǎng)齊真如參加了戲曲編審委員會(huì)的會(huì)議，重申了“擬設(shè)戲劇學(xué)校，將訓(xùn)練演員”的計(jì)劃?！逗幽厦駠?guó)日?qǐng)?bào)》和《河南民報(bào)》同步刊出本次會(huì)議決議，足見官方對(duì)創(chuàng)辦新式戲曲教育機(jī)構(gòu)的重視程度。

從官方在本階段頒布的各項(xiàng)文件和舉辦的訓(xùn)練班實(shí)踐來看，訓(xùn)練班大多以改造職業(yè)演員為目的和主要內(nèi)容。通過讓他們提高文化水平、掌握戲劇知識(shí)來自覺宣傳革命，顯示了河南省教育廳試圖突破劇目、進(jìn)行全方位戲曲改良的決心。官方希望通過對(duì)藝人的改造來使整個(gè)戲曲演出環(huán)境符合社會(huì)改良的要求，但如何介入已經(jīng)相對(duì)成熟的以技法和傳統(tǒng)劇目為學(xué)習(xí)內(nèi)容的豫劇教育，官方未給出明確答復(fù)，這也給以后的改良提供了更多可能。

三、20世紀(jì)30年代中期到20世紀(jì)40年代：知識(shí)分子成為影響豫劇教育的主要力量

20世紀(jì)30年代中期開始，以樊粹庭、王鎮(zhèn)南等為主的知識(shí)分子，借助其他劇種的優(yōu)勢(shì)，加上自己深厚的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，積極改編和創(chuàng)作豫劇劇目，并對(duì)優(yōu)秀演員進(jìn)行指導(dǎo)，使得優(yōu)秀演員的代表性劇目、表演和演唱方式在此期間確立，豐富了豫劇教育的方式和內(nèi)容。

1930年2月，開封民眾師范學(xué)院開設(shè)戲劇課，由樊粹庭主講。隨后，樊粹庭任河南省教育廳社會(huì)教育推廣部主任，主要職責(zé)為發(fā)揮戲劇的社會(huì)教育功能。樊粹庭的豫劇改良涵蓋劇目、表演、聲腔、舞美、演出制度等各個(gè)方面，為豫劇美學(xué)風(fēng)貌的形成提供了大量有益的經(jīng)驗(yàn)。

陳素真談到樊粹庭對(duì)自己的影響時(shí)說：“樊先生遇到我這個(gè)演員，使他發(fā)揮出了他的編導(dǎo)和改革豫劇的才智、能力；我有了樊先生的指導(dǎo)幫助，使我這個(gè)天生戲子命的演員，更能發(fā)揮我這天賜的演唱能力了。”1935年夏，程硯秋到開封演出，陳素真觀看后將京劇的動(dòng)作移植在《義烈風(fēng)》的表演中。在樊粹庭的安排下，陳素真在北京先后向李文溪、范富喜、趙綺俠學(xué)會(huì)了趟馬、舞翎、快槍等京劇動(dòng)作。

1937年，獅吼劇團(tuán)聘請(qǐng)了一位京劇架子花臉演員梁先生，專門負(fù)責(zé)為青年演員教授武打動(dòng)作?！霸谠〉奈枧_(tái)上，一班青年演員全是京戲的武打，這又是一件破天荒的新鮮事，這是豫劇演唱藝術(shù)的革新的發(fā)展?！痹谠⊙莩鲋屑尤刖﹦〉谋硌菔侄?，不僅意味著獅吼劇團(tuán)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的確立，也是對(duì)豫劇表演手段和藝術(shù)風(fēng)貌的豐富和完善。這種舞臺(tái)風(fēng)格在長(zhǎng)期與觀眾良好互動(dòng)的演出中不斷被強(qiáng)化，并通過眾多演出者將其作為豫劇新的美學(xué)形態(tài)進(jìn)行講授和傳承。

1942年獅吼劇團(tuán)在西安遭遇挫折后，樊粹庭成立了獅吼兒童劇團(tuán)，招收一批難童進(jìn)行豫劇藝術(shù)的教授和演出，為豫劇在20世紀(jì)40年代的傳承進(jìn)行了不懈努力。可以說，在豫劇現(xiàn)代化的進(jìn)程中，樊粹庭的豫劇改革成果在日積月累中通過演員在戲班之間的演出和流動(dòng)、交流與競(jìng)爭(zhēng)中被反復(fù)實(shí)踐，并最終成為豫劇藝術(shù)教育與傳承的重要內(nèi)容，成為豫劇藝術(shù)現(xiàn)代化的重要特征之一。

王鎮(zhèn)南1927年在開封“游藝訓(xùn)練班”主管戲改工作期間接觸并喜愛上豫劇，同時(shí)對(duì)豫劇的改良有了自己的設(shè)想和主張。1937年，他與史書明、常香玉父親張福仙成立了中州戲曲研究社。該社以“改良豫梆，使成為通俗教育之利器”為宗旨，代表著豫西調(diào)在藝術(shù)上的改革和創(chuàng)新。

王鎮(zhèn)南和常香玉合作之初，就對(duì)常香玉的常演劇目從劇本、身段、唱腔等各個(gè)方面進(jìn)行完善。如《桃花庵》中竇氏翻書的動(dòng)作：“王先生教我掀書時(shí)如何轉(zhuǎn)動(dòng)手指，看書時(shí)如何運(yùn)用眼神?！边@些指導(dǎo)讓沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)獲得文化知識(shí)的常香玉對(duì)演員應(yīng)具有的文化水平有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，這也為她創(chuàng)辦香玉補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)、努力提高演員的文化水平提供了直觀經(jīng)驗(yàn)。

常香玉的代表作之一《六部西廂》也是這個(gè)時(shí)期由王鎮(zhèn)南和史書明共同完成的，它的排練經(jīng)過與傳統(tǒng)的演員學(xué)戲過程完全不同?！斑^去，老藝人教徒弟，很少有劇本，戲詞都在心里。徒弟們學(xué)詞、哼腔、調(diào)弦，接著是一招一式地跟著師傅比畫……這次學(xué)《西廂記》，卻跟以前的套套全不一樣。開始，王先生先給我們講了故事的情節(jié)，又分析了各個(gè)角色的性格，這才打開油印的本子念戲詞，他念一句，我們演員重復(fù)一句?！背吮硌萃猓€針對(duì)演員演唱時(shí)的發(fā)音問題進(jìn)行指導(dǎo)，從發(fā)聲吐字、收韻歸音等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。

同年，鄒少和感慨：“（豫?。┪┝婀ざ嗖蛔R(shí)字，向無腳本，師弟授受皆以口傳，不通文義以訛傳訛，相沿既久，其錯(cuò)誤不可思議，為人詬病者也。”《六部西廂》的出現(xiàn)對(duì)這個(gè)窘境進(jìn)行了大膽的突圍。固定劇本、劇情講解、演員的配合、京劇的一些表演方法等內(nèi)容，與戲曲依靠師傅與徒弟之間的口傳身授完成的傳承完全不同，帶有編導(dǎo)制的某些特征，是對(duì)常香玉之前的教育經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充和理論升華。

由于王鎮(zhèn)南等的加盟，常香玉在此階段對(duì)豫劇改良有了更為明確的目標(biāo)和務(wù)實(shí)的舉措，并借由她驚人的票房號(hào)召力影響了當(dāng)時(shí)的豫劇演出市場(chǎng)。觀眾的認(rèn)可和追捧給了其他表演者模仿的動(dòng)力。通過市場(chǎng)這個(gè)橋梁，王鎮(zhèn)南的豫劇改良實(shí)踐開始影響豫劇教育與傳承的內(nèi)容和方式，這不僅是常香玉藝術(shù)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是對(duì)豫劇傳承的一次完善和補(bǔ)充。

四、結(jié)語

在啟蒙思潮下，民初資產(chǎn)階級(jí)改良派通過對(duì)戲曲從業(yè)者的重新定位，引發(fā)了建立新式戲曲教育機(jī)構(gòu)的設(shè)想。20世紀(jì)二三十年代官方開始從戲曲“輔助社會(huì)教育”的層面加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者的監(jiān)督和管理，并就建立新的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行有限嘗試——盡管這種嘗試并未取得實(shí)際效果。直到20世紀(jì)30年代中期，在樊粹庭、王鎮(zhèn)南等知識(shí)分子的參與和主導(dǎo)下，豫劇教育才真正與戲劇改良結(jié)合到一起。借助陳素真、常香玉等演員的票房號(hào)召力和精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力，豫劇教育與傳承的內(nèi)容、方式都變得更為充實(shí)、系統(tǒng)和完整。在豫劇現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型過程中，豫劇教育與傳承也最終完成了自身的現(xiàn)代化。

① 陳獨(dú)秀：《論戲曲》，《安徽俗話報(bào)》1904年9月10日。

② 鋏候：《告戲劇家》，《大中民報(bào)》1912年4月28日。

③④ 《河南新劇團(tuán)草定簡(jiǎn)章》，《自由報(bào)》1912年9月10日。

⑤ 《新劇學(xué)校將出現(xiàn)》，《自由報(bào)》1912年12月1日。

⑥ 《新劇團(tuán)開幕誌盛》，《自由報(bào)》1913年1月17日。

⑦ 《新劇學(xué)校發(fā)現(xiàn)》，《河南實(shí)業(yè)報(bào)》1913年2月28日。

⑧ 王培義：《豫劇通論》，《京報(bào)副刊·戲劇周刊》1924年12月29日。

⑨ 《河南各縣戲曲訓(xùn)練班章程》，《河南教育特刊》1932年版，第80頁。

⑩ 《豫省府教育廳籌設(shè)藝術(shù)學(xué)校，并限文到兩星期內(nèi)組織成立，以便造就藝術(shù)人才普及教育》，《革命軍人朝報(bào)》1928年6月1日。

? 《河南改良戲劇暫行規(guī)程》，《河南教育特刊》1932年版，第77頁。

?? 《河南民國(guó)日?qǐng)?bào)》1933年12月2日，12月15日。

?? 陳素真：《情系舞臺(tái)——陳素真回憶錄》，《河南文史資料》（第38輯）1991年版，第77頁，第112頁。

? 《常香玉等組織中州戲曲社將在醒豫公演，》《河南民報(bào)》1937年2月4日。

?? 常香玉：《戲比天大——常香玉回憶錄》，中國(guó)戲劇出版社1990年版，第118頁，第121頁。

? 鄒少和：《豫劇考略》，韓德英等選編《豫劇源流考論》，中國(guó)民族音樂集成河南省編輯辦公室1984年版，第72頁。