溫磊

摘 要：本文從知行合一的觀點出發(fā)，以物業(yè)管理法規(guī)課程為例。全面論述如何提高學(xué)生實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革。著力三個方面：增加物業(yè)管理案例分析在理論教學(xué)中的分量;為學(xué)生提供一個可以真正進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的平臺;聘請專業(yè)律師作為實踐教學(xué)的兼職教師。

關(guān)鍵詞：物業(yè)管理條例;知行合一 實踐平臺;訴訟程序

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.061

實踐與應(yīng)用是千百年來一直的話題，孔子強調(diào)：“學(xué)而時習(xí)之”，王陽明重視知行合一，明末思想家提倡經(jīng)世致用?？傊?，自古至今人們都重視實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展，新的事物層出不窮，物業(yè)管理行業(yè)便是其中之一。我國物業(yè)管理行業(yè)從無到有，其發(fā)展完全是摸著石頭過河的過程，其中物業(yè)管理行業(yè)的立法顯得尤為重要，2003年國務(wù)院頒布的《物業(yè)管理條例》是我國第一部國家級的物業(yè)管理行業(yè)法律法規(guī)。與此同時，很多高校也開設(shè)了物業(yè)管理專業(yè)，物業(yè)管理法規(guī)也成為物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課程。但是在近二十年的教學(xué)過程中，物業(yè)管理法規(guī)課程基本停留在理論層面，如何使物業(yè)管理法規(guī)課程與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力成為物業(yè)管理專業(yè)亟待解決的問題。如何提高學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力？相應(yīng)的教學(xué)模式改革勢在必行。

1 本課程學(xué)習(xí)必須重視物業(yè)管理案例分析

案例教學(xué)是律法類課程的特色，也是理論與實踐結(jié)合的第一步。好的案例就是好的間接經(jīng)驗，好的間接經(jīng)驗對物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力提升裨益良多。物業(yè)管理糾紛有自身的特點，很多糾紛性質(zhì)都很類似，比如房屋漏水糾紛、停車位糾紛、專項維修基金糾紛、物業(yè)管理費糾紛等，都是大同小異，因此我們可以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學(xué)中大量加入案例分析的內(nèi)容?？梢詫⑽飿I(yè)管理案例分析分類歸類，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，更有助于學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力的提高。具體的教學(xué)模式應(yīng)該變?yōu)榫碚?，多案例，一?jié)課以分析三個典型案例為宜，案例分析可以采用分組討論的形式，每組成員不宜過多，因為成員太多會影響案例分析的積極性與責(zé)任心，所以每組成員最好是三至四名成員。所選的案例最好是近五年發(fā)生的案例，太遙遠(yuǎn)的案例可能已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的新變化。例如，丟失車輛的案例，這在2000年以前常有發(fā)生，但是近幾年隨著攝像頭的廣泛安裝，已經(jīng)形成了一個嚴(yán)密的“天網(wǎng)”，犯罪分子根本無機(jī)可乘，類似案件發(fā)生率幾乎為零。分析研究此類案例已經(jīng)意義不大。所以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學(xué)模式改革中，應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，把聚焦點放在當(dāng)下最常見的物業(yè)管理糾紛案例之上。例如，近年來頻發(fā)的高空拋物事件，已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視，國家已經(jīng)將高空拋物視為刑事犯罪。所以我們必須在案例的選擇上著力，總的原則應(yīng)該是越新越好，越常見越好。

2 采用“模擬法庭”實訓(xùn)，突出辯論環(huán)節(jié)

常見的物業(yè)管理糾紛類型包括：前期介入時期的糾紛、日常管理時期的糾紛、工程管理類糾紛、公共秩序服務(wù)類糾紛、收費類糾紛、客戶服務(wù)類糾紛等。無論哪一種類型的糾紛，都需要與相關(guān)的物業(yè)管理法律法規(guī)結(jié)合起來。因此，我們必須重視法律理論的教學(xué)，尤其是2021年新實施的《民法典》的學(xué)習(xí)。新實施的《民法典》取代了原先的一些與物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī)，例如，《物權(quán)法》《合同法》《民法通則》《侵權(quán)責(zé)任法》等都已經(jīng)被廢止。新實施的《物權(quán)法》對上述原有的法律法規(guī)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膭?，目的是為了更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，因此我們在教學(xué)中也應(yīng)該重視法律類教學(xué)的與時俱進(jìn)。只有這樣我們的理論教學(xué)才能與實踐教學(xué)相匹配、相適應(yīng)。法律類課程的特點就是理論性很強，但是我們的教學(xué)不能只滿足于紙上談兵，更不能因為法律類課程理論性強而忽視法律類課程的實踐教學(xué)。我們可以設(shè)計類似法院審判的“模擬法庭”，使學(xué)生通過“模擬法庭”扮演一定的角色，利用自己所學(xué)的物業(yè)管理法律知識模擬維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，而且可以增強學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，如何科學(xué)地設(shè)計“模擬法庭”，如何科學(xué)地設(shè)計具體的物業(yè)管理糾紛的問題就順理成章，成為我們必須重視和必須解決的問題了。我們的設(shè)計原則有三條：一是尊重事實，不胡編亂造;二是與時俱進(jìn)，遵守《民法典》等法律法規(guī);三是客觀改動，對已有案例科學(xué)合理的改動。進(jìn)行“模擬法庭”實踐實訓(xùn)對物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。雖然模擬的與現(xiàn)實的是有一定差距，但是學(xué)生通過“模擬法庭”實踐實訓(xùn)可以鞏固更多的理論知識，為以后的實際糾紛解決打下良好的基礎(chǔ)。值得說明的是，我們的“模擬法庭”不宜太復(fù)雜，我們應(yīng)該把重點集中在“模擬法庭”實踐實訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量上，只有大數(shù)量才能保證學(xué)生的理論知識更全面，也只有高質(zhì)量才能保證學(xué)生實踐能力的提升。做好“模擬法庭”的重點是如何做好法庭辯論，我們可以適當(dāng)?shù)母淖冋媸欠ㄍマq論的情境，重點突出辯論的環(huán)節(jié)。可以借鑒辯論賽的形式，讓學(xué)生積極參與，開動腦筋，用所學(xué)的理論知識解決實際的物業(yè)管理糾紛案件，這樣做不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，而且可以加深對所學(xué)知識的掌握。辯論的時間不宜太長。學(xué)生的觀點一定要有相關(guān)的法律法規(guī)知識作為支撐，避免采用感情化或者道德化的觀點，必須緊密結(jié)合理論知識來表達(dá)自己的觀點?？傊?，不管是采用“模擬法庭”還是借鑒辯論賽的形式進(jìn)行法庭辯論，我們的目的是一致的，就是全面地提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，解決實際物業(yè)管理糾紛的能力，做到學(xué)以致用。

3 與當(dāng)?shù)胤ㄔ壕o密聯(lián)系，為學(xué)生提供提升能力的平臺

人民法院是解決糾紛的國家機(jī)構(gòu)，各類糾紛案件都集中在各地的人民法院，其中許多案件是與物業(yè)管理相關(guān)的糾紛案件。因此，人民法院是提高學(xué)生實踐和應(yīng)用能力的寶貴平臺。如何搭建這個平臺也是我們物業(yè)管理法規(guī)課程教學(xué)模式改革的重點。我們的學(xué)生畢竟不是專業(yè)政法類大學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)校會為學(xué)生建設(shè)專業(yè)的模擬法庭，讓學(xué)生提高實踐與應(yīng)用能力。我們必須充分利用當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ鹤鳛槠脚_，為學(xué)生創(chuàng)造一個接觸現(xiàn)實糾紛案件的機(jī)會。如何搭建這個平臺呢？這就要求任課教師與人民法院取得聯(lián)系，說明自己的意圖，取得人民法院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理解。然后由人民法院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)安排一名工作人員專門留意近期將要開庭審理的物業(yè)管理糾紛案件，并及時將未來開庭的時間通知任課教師，任課教師及時調(diào)整原先的課程安排，組織學(xué)生按時旁聽物業(yè)管理糾紛案案件的審理。任課教師應(yīng)該要求學(xué)生做好旁聽筆記，以便研究學(xué)習(xí)。經(jīng)過真的法庭現(xiàn)場的旁聽和學(xué)習(xí)，學(xué)生會對物業(yè)管理糾紛案件的法律流程有一個更深刻的了解，這樣才能更好地把自己所學(xué)的物業(yè)管理法律知識與實踐很好地結(jié)合起來，從而提升自己的實踐與應(yīng)用能力。法律類課程的特點就是理論性強，如果脫離人民法院這個實踐平臺，單純的課堂理論教學(xué)只能是一種紙上談兵的教學(xué)形式，因此，物業(yè)管理法規(guī)課程的實踐與應(yīng)用能力的教學(xué)改革模式一定重視人民法院這個教學(xué)實踐平臺。

4 聘請熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師作為兼職教師

熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師，其實踐經(jīng)驗和法律的應(yīng)用能力都是非常過關(guān)的，所以，我們可以聘請一些專業(yè)的律師作為物業(yè)管理法規(guī)課程的兼職教師，讓他們給學(xué)生講述一些現(xiàn)實的訴訟程序知識，因為他們經(jīng)驗豐富，可以很好地把理論與實踐聯(lián)系起來。比如物業(yè)管理糾紛訴訟狀如何書寫，都有哪些要求，格式是怎樣的等，掌握了這些對學(xué)生以后從事物業(yè)管理工作，尤其是解決物業(yè)管理糾紛很有意義。此外，他們還可以帶學(xué)生參觀他們的工作地點，一般來說就是律師事務(wù)所，這里每天都有很多真實的物業(yè)管理糾紛實例，我們可以每次派三名學(xué)生去律師事務(wù)所旁聽學(xué)習(xí)具體的物業(yè)管理糾紛實例，并做好筆記，等所有學(xué)生都完成一輪旁聽學(xué)習(xí)后，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行分組大討論，相互學(xué)習(xí)，相互分享各自的物業(yè)管理糾紛實例。只有如此我們的課堂理論才能更好地與實踐相結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力才能不斷提高。

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