蒲政 西藏拉薩市第三高級(jí)中學(xué) 尚二斌 西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)

林進(jìn) 西藏林芝市第二高級(jí)中學(xué)

2022年高考全國甲卷文綜歷史從題量與結(jié)構(gòu)來看，與去年基本保持一致。本次命題是西藏高級(jí)中學(xué)在使用人教版教材（必修一、二、三以及選修一、二、四）的框架體系下的最后一次高考試題。但是，從考查的歷史知識(shí)和歷史視角來說，既體現(xiàn)了原教材引申出的題型特點(diǎn)，又滲透著2019 部編版教材（《歷史綱要上、下冊(cè)》、選擇性必修一、二、三）的通史思維與核心素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合西藏自治區(qū)高考網(wǎng)上評(píng)卷情況，對(duì)2022年高考?xì)v史學(xué)科進(jìn)行以下分析。

一、歷史學(xué)科命題特點(diǎn)

（一）遵循立德樹人的根本要求，發(fā)揮學(xué)科育人的核心價(jià)值

2022年全國高考?xì)v史甲卷凸顯立德樹人的特點(diǎn)。就客觀題而言，無論是上古傳說帝堯時(shí)代的《擊壤歌》所描述的場(chǎng)景，還是近代新民主主義革命中的民主政權(quán)的建立，都體現(xiàn)出試題對(duì)考生道德素質(zhì)要求的考查。題目要求考生：掌握中國傳統(tǒng)文化思想的演變過程，樹立中華民族共同體的牢固意識(shí)，思考近代中國悲壯沉淪的國運(yùn)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變化，感悟中國共產(chǎn)黨偉大的歷史功績(jī)和豪邁情懷，認(rèn)清西方國家民主雙重標(biāo)準(zhǔn)的思想意識(shí)形態(tài)。

就材料題而言，第41 題也表現(xiàn)出對(duì)考生愛國主義情懷的考查。首先讓考生通過材料以及所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)明朝的海上實(shí)力：明初，鄭和下西洋，表現(xiàn)出中國與海外各國的友好交往，讓考生明白中國自古以來就是一個(gè)熱愛和平的國度；明末，中國在海上打敗荷蘭殖民者，說明中國自古以來就是一個(gè)敢于反抗外來侵略的獨(dú)立自主的國家。其次，要求考生通過對(duì)史料的研讀和分析，能夠認(rèn)識(shí)中國海軍實(shí)力從晚清到現(xiàn)代的變化。晚清，清政府固守傳統(tǒng)海防思維，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。新中國成立之后，中國的海軍實(shí)力由弱到強(qiáng)。讓考生更加客觀地認(rèn)識(shí)中國海軍經(jīng)歷的百年風(fēng)云和戰(zhàn)斗歷程，從而更加深刻地理解近代中國所受到的屈辱，同時(shí)也讓考生明白：社會(huì)主義制度是我國海防建設(shè)和強(qiáng)大的制度保障，綜合國力的不斷增長(zhǎng)決定著我國海軍力量的發(fā)展，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國海軍強(qiáng)大的最根本的力量。

（二）體現(xiàn)必要的通史教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的史學(xué)觀點(diǎn)

從2022年高考?xì)v史甲卷可以看出，歷史教師很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的通史教育教學(xué)，同時(shí)要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的史學(xué)觀點(diǎn)。

近幾年來的高考?xì)v史試題，從第24題到第31題，都是按照中國歷史的朝代順序命題。如2022年高考?xì)v史甲卷第24 題考查的時(shí)間點(diǎn)是春秋戰(zhàn)國，第25 題考查的時(shí)間點(diǎn)是西晉至唐代，第26 題考查的時(shí)間點(diǎn)是宋代，第27 題考查的時(shí)間點(diǎn)是清朝前期，第28、29題考查的時(shí)間點(diǎn)是晚清，第30 題考查的時(shí)間點(diǎn)是新民主主義革命時(shí)期，第31 題考查的時(shí)間點(diǎn)是新中國改革開放初期。

主觀題第41 題給出三則材料，其考查的時(shí)間范圍從明代前期的鄭和下西洋到今天的中國，時(shí)間跨度有600多年，經(jīng)歷了明代、清代、民國到新中國。第42題，即歷史小作文題，要求考生指出世界近現(xiàn)代史某一歷史時(shí)期的國家發(fā)展面向?！笆澜缃F(xiàn)代史”，從時(shí)間上來講，即從1500年前后新航路開辟到今天，時(shí)間跨度有500多年，這期間，世界經(jīng)歷了新航路開辟、西歐殖民主義擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)到多極化趨勢(shì)的今天。

命題還注重培養(yǎng)學(xué)生正確的史學(xué)觀點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)我國以往的歷史有“一種溫情與敬意”，啟示我們將中華兒女崇高的理想，頑強(qiáng)不息的探索精神，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的奮斗意志，熱愛祖國、關(guān)心人民的美好情懷，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)，傳遞給下一代，讓他們堅(jiān)持理想，抖擻精神，堅(jiān)定意志，守望情懷，繼承傳統(tǒng)，擔(dān)負(fù)起使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的人生韶華。

(三)考查古今中外歷史的比對(duì)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)點(diǎn)

命題中有中國古代君主專制政治與中國近代中共民主專政的比對(duì)，從中可以看出中國政治的民主趨勢(shì)?？v觀中國歷史，正是由于中國共產(chǎn)黨早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)對(duì)民主政權(quán)的建立進(jìn)行了很好的探索，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以，在1949年新中國成立之后，中國的民主政治建設(shè)進(jìn)程才能夠持續(xù)進(jìn)行，而且，在今天，具有中國特色的人民民主政治顯示出自身特有的魅力，顯示出無比的優(yōu)越性。

第32題考查的知識(shí)點(diǎn)是古希臘雅典城邦的民主政治制度，這種所謂的民主政治制度是古希臘奴隸社會(huì)城邦公民的民主政治制度，是少數(shù)人的民主政治制度。而今天中國的民主政治制度是全體中國人民的民主政治制度，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民的選擇，是歷史的選擇。通過中外比對(duì)，讓考生知道：中國的民主進(jìn)程極其艱難，中國歷史的選擇非常不易，中國人民的幸福極為珍貴。

第35 題是以美國的種族歧視為例，考查二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)思維。2021年，在美國街頭，一位白人警察用膝蓋把一位黑人壓在地上，致使這位黑人不能呼吸而死去。2022年高考?xì)v史甲卷第35題正是對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)。面對(duì)美國的歷史與現(xiàn)實(shí)，讓考生更加清楚地認(rèn)識(shí)美國民主的虛偽性和欺騙性。

（四）堅(jiān)持融入德智體美勞考查，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

命題將高中的歷史教學(xué)與學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的認(rèn)知水平與德、智、體、美、勞的教育相結(jié)合。如選擇題第24題，以老者之歌“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕地而食，帝何德于我哉”為主題，考查的就是上古時(shí)期民眾的一個(gè)道德問題。材料題第47題，中外歷史人物評(píng)說，以明朝醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍為例：作為一名醫(yī)生，他的成長(zhǎng)過程，受到父親的影響，他熱愛本職工作，心系天下蒼生，為百姓治病。其著作《本草綱目》具有獨(dú)特的價(jià)值和作用，在祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的過程中，書寫了燦爛輝煌的一筆。這道題考查點(diǎn)不但引導(dǎo)考生樹立健康意識(shí)，還要樹立為人民而工作的精神，吃苦耐勞的品德修養(yǎng)。

命題還重在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。“學(xué)習(xí)歷史具體意義在于保存記憶、強(qiáng)化認(rèn)同、判斷價(jià)值、推測(cè)未來”。面對(duì)眾多材料，考生要能夠由淺入深、由表及里、融會(huì)貫通、舉一反三，對(duì)歷史線索進(jìn)行梳理，對(duì)歷史方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行概括。考生要在較短的時(shí)間內(nèi)，將歷史時(shí)間、地域、事件、人物、背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響乃至啟示進(jìn)行綜合分析，做到史論結(jié)合、論從史出，對(duì)材料能進(jìn)行高度概括，對(duì)歷史事件能進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，對(duì)歷史人物進(jìn)行要客觀公正的評(píng)價(jià)。

二、歷史學(xué)科教學(xué)及備考建議

（一）教育教學(xué)建議

1.利用部編教材為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的通史知識(shí)體系

自2020年秋季開學(xué)，全區(qū)普通高中全面推廣國家教育部2019 統(tǒng)編教材（簡(jiǎn)稱“新教材”），新教材打破原有教材的局限性，結(jié)合通史和專題史的優(yōu)點(diǎn)，有利于教師幫助學(xué)生從整體上梳理和掌握歷史學(xué)科知識(shí)。對(duì)于西藏自治區(qū)而言，歷史教師構(gòu)建的通史體系，一定要適合西藏生源的特點(diǎn)，在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上，要主動(dòng)地、積極地將新編部編教材和舊教材進(jìn)行整合分析，盡量做到讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)體系，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由背誦到記憶，由記憶到理解，由理解到分析，由分析到歸納，由歸納到概括，由概括到總結(jié)，由總結(jié)到升華，最后到運(yùn)用。

2.關(guān)注課堂“四史”教育，引領(lǐng)學(xué)生“四感”情懷

在教育教學(xué)的過程中，歷史教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生的四史教育，即：“中國共產(chǎn)黨黨史、社會(huì)主義發(fā)展史、新中國史、改革開放史”的教育，教師引領(lǐng)學(xué)生，既要深刻地學(xué)習(xí)歷史，又要關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，同時(shí)還要關(guān)心社會(huì)發(fā)展的問題。歷史學(xué)科的四史教育內(nèi)容直接影響著學(xué)生的思想感情和價(jià)值觀念。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的“四史”教育，使他們能夠?qū)χ腥A民族懷有高度的認(rèn)同感、強(qiáng)烈的歸屬感、迫切的責(zé)任感和偉大的使命感。

3.依托史料進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

任何一節(jié)歷史課，都離不開史料教學(xué)這一環(huán)節(jié)，史料教學(xué)運(yùn)用水平的高低直接決定著歷史課堂教學(xué)效率的高低。史料教學(xué)是歷史教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，每節(jié)歷史課都是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，根據(jù)西藏自治區(qū)的具體學(xué)情，針對(duì)不同學(xué)情的班級(jí)所使用的史料教材也應(yīng)有所調(diào)整，歷史教師要依托史料進(jìn)行教學(xué)，通過靈活優(yōu)化的史料再現(xiàn)歷史情境，注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探討問題，分析問題，最終還要及時(shí)解決問題。這個(gè)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力、知識(shí)遷移的能力、歷史思維的能力和語言組織的能力的過程。

4.養(yǎng)成師生閱讀習(xí)慣，提高班級(jí)整體水平

閱讀可以豐厚教師素養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。近年來高考?xì)v史試題對(duì)考生閱讀量的考查力度不斷增強(qiáng)，課內(nèi)知識(shí)積累和課外知識(shí)儲(chǔ)備將成為今后考生高考應(yīng)考能力的一個(gè)重要指標(biāo)。增加學(xué)生的閱讀量成為現(xiàn)在歷史教學(xué)的一大任務(wù)，歷史教師要主動(dòng)積極地去閱讀相關(guān)書籍，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)之上，歷史教師還要與青少年學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提高班級(jí)的整體水平，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者有心理問題的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性地去對(duì)待，愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生走出困境，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，不斷超越自我。在潛移默化中，讓歷史教學(xué)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

（二）高三備考建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充拓展

2019統(tǒng)編新教材包括：《中外歷史綱要》（上、下）和選擇性必修教材《國家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳播》。這套新教材整合了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，采用通史+專題史的模式，將歷史的時(shí)序性與歷史的專題性有機(jī)融為一體，既有利于構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)完整的歷史思維，也有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)比歷史不同的邏輯，探究歷史復(fù)雜的背景。這套新教材的內(nèi)容非常豐富，出現(xiàn)了許多新材料、新插圖、新概念和新觀點(diǎn)，很多歷史教師初次接觸，肯定有新鮮感，也有些許不習(xí)慣。所以，在高三備考的過程中，歷史教師要特別注意：既要在舊教材的基礎(chǔ)上，利用新教材構(gòu)建新的教學(xué)體系，又不能落入舊教材的俗套而不能自拔。教師要把握好歷史教材，控制好課堂時(shí)間，精講精練，在較短的時(shí)間內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并且適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充拓展，給學(xué)生展現(xiàn)宏大的歷史、寬闊的視野和多維的角度。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練

在高三備考的過程中，教師一定要為學(xué)生精選相應(yīng)的試題。在每一次模擬練考的過程中，教師要努力做到以下幾點(diǎn)：①教會(huì)學(xué)生基本的答題格式。歷史材料的問答題應(yīng)該如何作答，歷史小作文題目應(yīng)該怎樣去撰寫，這都是考核學(xué)生答題最基本的能力，如果一個(gè)高三學(xué)生在經(jīng)歷了十年寒窗之后，還不能掌握答題格式，那就是老師的失誤。②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和分析材料。對(duì)歷史材料進(jìn)行閱讀和分析能力的強(qiáng)弱，是考核學(xué)生歷史核心素養(yǎng)高低的體現(xiàn)。然而，在考場(chǎng)上，很多學(xué)生只會(huì)“囫圇吞棗”，即照抄材料中的句子，沒有自己的見解。③訓(xùn)練學(xué)生答題的邏輯思維。歷史學(xué)科的邏輯思維很重要，學(xué)生在答題的過程中，要將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)推理，應(yīng)該注意題目的主旨，思考?xì)v史問題的前因后果，懂得舉一反三，運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，組織好語言，起筆承前，收筆啟后。④強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。有些學(xué)生作答的內(nèi)容很好，但是，書寫很潦草，嚴(yán)重影響閱卷老師的心情。