劉 曼，張美娜

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）光電工程國(guó)際化學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300）

“德為才之資，樹(shù)人先立德。”高校擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的神圣使命，必須準(zhǔn)確回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。思想政治工作是高校育人工作的重要內(nèi)容，思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課程“琴瑟和鳴”，使大學(xué)生在掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成端正的道德品質(zhì)和高尚的人格情懷。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]充分發(fā)揮各自的思想政治教育作用，切實(shí)做到思想政治理論課與高校各類(lèi)課程相得益彰，幫助大學(xué)生順利度過(guò)“拔節(jié)孕穗期”，實(shí)現(xiàn)全面健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！洞髮W(xué)物理》是高校理工科學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)自然學(xué)科，幫助學(xué)生掌握基本的物理概念和物理規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課程思政融入《大學(xué)物理》的重要性，積極探究多樣化的融入途徑，寓思想價(jià)值觀念于理論知識(shí)傳授之中，喚起學(xué)生的情感共鳴、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，于潛移默化中實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人[2]。

1 課程思政融入《大學(xué)物理》的重要性

《大學(xué)物理》是課程思政有機(jī)融入的重要載體，同時(shí)課程思政也為《大學(xué)物理》提供了豐富的思政元素，培養(yǎng)了思想道德高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的新時(shí)代好青年。

1.1 有利于塑造大學(xué)生的濃厚科學(xué)精神

物理學(xué)作為一門(mén)具有悠久歷史的學(xué)科，培育了無(wú)數(shù)才華橫溢、享譽(yù)世界的巨匠，如伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦等。他們身上展示出勤奮執(zhí)著、淡泊名利的崇高品德，實(shí)事求是、精益求精的科學(xué)精神，為《大學(xué)物理》提供了豐富的素材。教師要整理著名物理學(xué)家的感人故事，諸如，講授質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)時(shí)，融入伽利略敢于堅(jiān)持真理、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的故事。盡管被終身監(jiān)禁，但依然沒(méi)有放棄對(duì)物理學(xué)的執(zhí)著追求，為后世留下了寶貴的科學(xué)精神財(cái)富。通過(guò)物理學(xué)家的精彩故事，讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，汲取滿(mǎn)滿(mǎn)正能量。

1.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維理念

《大學(xué)物理》蘊(yùn)含著戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維等理念。具體而言：一是堅(jiān)持戰(zhàn)略思維。講授量子物理學(xué)時(shí)，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，掌握物理學(xué)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，諸如，熟悉我國(guó)“祖沖之二號(hào)”和“九章二號(hào)”量子計(jì)算優(yōu)越性實(shí)驗(yàn)、“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星等，拓展學(xué)生知識(shí)視野、豐富理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題能力。二是堅(jiān)持歷史思維。講授緒論時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)古人解決的物理問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)力學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)等作出的歷史性貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講授我國(guó)在“兩彈一星”等方面取得的偉大成就，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)物理學(xué)發(fā)生的滄桑巨變，激發(fā)他們形成歷史歸屬感、民族自豪感等。三是堅(jiān)持辯證思維。教師要堅(jiān)持辯證唯物主義的基本立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要辯證認(rèn)識(shí)物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中取得的重大科學(xué)成就和科學(xué)家們付出的艱辛努力，引導(dǎo)大學(xué)生遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律，提升思想認(rèn)識(shí)境界。

1.3 有利于厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷，是中華民族精神的重要組成部分，是激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)前行的精神力量。習(xí)近平指出：“厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，就是要讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根……立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家?！盵3]我國(guó)物理學(xué)理論知識(shí)的飛躍和實(shí)踐領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了從落后于世界水平的追趕者，到很多領(lǐng)域成為全球的引領(lǐng)者，離不開(kāi)無(wú)數(shù)物理學(xué)家的拼搏奮斗，為《大學(xué)物理》提供了生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)資源和精神資源。在講授火箭發(fā)射知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)視頻、圖片等形式向?qū)W生介紹“兩彈元?jiǎng)住卞X(qián)學(xué)森、鄧稼先，滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，毅然決然放棄在美國(guó)的優(yōu)厚待遇，回到新中國(guó)，用自己的物理學(xué)知識(shí)為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了卓越貢獻(xiàn)；“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華，將一生奉獻(xiàn)給核潛艇和偉大祖國(guó)，充分彰顯優(yōu)秀科技工作者的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情懷；“中國(guó)天眼之父”南仁東，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研發(fā)500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡，為美麗的宇宙太空和我國(guó)天文事業(yè)留下了巨大瑰寶。這些感人的故事，有利于學(xué)生激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，敢于拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)，為中華民族偉大復(fù)興努力前行。

1.4 有利于激發(fā)大學(xué)生的四個(gè)自信意識(shí)

在高校育人工作中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，堅(jiān)定理想信念、奮勇拼搏。習(xí)近平指出：要“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！盵4]在《大學(xué)物理》教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生全面掌握我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，塑造科學(xué)精神，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。在講授電磁場(chǎng)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要著重介紹我國(guó)在磁懸浮列車(chē)、“神舟十三號(hào)”載人航天飛船、“中國(guó)天眼”工程等重大項(xiàng)目，有助于大學(xué)生準(zhǔn)確把握物理學(xué)知識(shí)在我國(guó)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，堅(jiān)定“四個(gè)自信”意識(shí)。

2 課程思政有效融入《大學(xué)物理》的實(shí)踐路徑

課程思政融入《大學(xué)物理》教學(xué)具有歷史必然性和現(xiàn)實(shí)需要性。要實(shí)現(xiàn)二者的融會(huì)貫通，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、有計(jì)劃有步驟地安排，明晰教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容是保障，提高教師課程能力是關(guān)鍵，提升課程思政質(zhì)量是標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 要不斷明晰教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為基本目標(biāo)，牢固樹(shù)立“學(xué)生為本、德育為先、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的育人理念，深入挖掘《大學(xué)物理》蘊(yùn)藏的思政元素，將價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三個(gè)方面有機(jī)融合，準(zhǔn)確定位《大學(xué)物理》的教學(xué)目標(biāo)，就是要通過(guò)大學(xué)物理教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的物理知識(shí)，堅(jiān)持馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，弘揚(yáng)主旋律，與時(shí)代發(fā)展同步伐、與民族復(fù)興同頻道、與人民利益同命運(yùn)，融入辯證唯物主義世界觀教育、愛(ài)國(guó)主義觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生勤于思考的科學(xué)意識(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度、攻堅(jiān)克難的科學(xué)品質(zhì)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，德智體美勞全面發(fā)展，勇挑重?fù)?dān)、只爭(zhēng)朝夕，在堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想信念中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提升自我、奮斗自我，走好屬于自己這一代的長(zhǎng)征路。

2.2 要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面掌握《大學(xué)物理》的教學(xué)內(nèi)容，熟練把握質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、狹義相對(duì)論基礎(chǔ)、氣體動(dòng)理論、熱力學(xué)基礎(chǔ)、靜電場(chǎng)、穩(wěn)恒磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)、機(jī)械振動(dòng)、波動(dòng)光學(xué)、量子物理學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容的知識(shí)體系，既要注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性，又要兼顧理論知識(shí)的前沿性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。教師要準(zhǔn)確把握課程思政因素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，緊緊圍繞大學(xué)物理理論知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行揀選、重組、糅合、優(yōu)化，讓更多“課程思政”元素融入其中。具體而言，講授質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)時(shí)，融入物理學(xué)大師伽利略、牛頓的經(jīng)典故事，從他們身上學(xué)會(huì)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；講授狹義相對(duì)論基礎(chǔ)時(shí)，結(jié)合愛(ài)因斯坦的勵(lì)志故事，引入他的經(jīng)典名言“所謂的天才是百分之九十九的努力加上百分之一的靈感”，激勵(lì)大學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)；講授熱力學(xué)第一定律時(shí)，告訴學(xué)生能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到做任何事情都要尊重客觀規(guī)律，才能朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)；講授靜電場(chǎng)時(shí)，結(jié)合富蘭克林捕捉雷電實(shí)驗(yàn)的故事，啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究；講授電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)，以法拉第成功的故事告訴學(xué)生，攀登科學(xué)高峰、邁向科學(xué)殿堂，靠的是堅(jiān)持不懈的毅力、一往無(wú)前的勇氣和“一覽眾山小”的自信；講授機(jī)械波時(shí)，揭示電磁波紅移原理在GPS衛(wèi)星跟蹤系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用；講授波動(dòng)光學(xué)時(shí)，結(jié)合物理學(xué)史上“光是波還是粒子”爭(zhēng)論的精彩故事，培養(yǎng)大學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神，掌握辯證唯物主義的科學(xué)思維方法；講授量子物理學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，介紹我國(guó)“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星的偉大成就，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，積極投身于神圣的科學(xué)研究事業(yè)。

2.3 要提高教師課程思政能力

“經(jīng)師易求，人師難得。”教師是《大學(xué)物理》課程思政建設(shè)的實(shí)施者和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定著“立德樹(shù)人”的根本成效。首先，要深刻認(rèn)識(shí)課程思政的重要性。立足“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)，準(zhǔn)確把握《大學(xué)物理》的人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、教學(xué)體系，積極探索課程思政融入教學(xué)全過(guò)程的新內(nèi)容、新方法、新手段、新成效，堅(jiān)持知識(shí)傳授與育人成才的辯證統(tǒng)一，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力、親和力、感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使他們更多地把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、民族振興等廣闊視角之中去，掌握理論知識(shí)、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)、提高自我修養(yǎng)，成為與時(shí)代同行的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、創(chuàng)新者、奉獻(xiàn)者。其次，要具有推進(jìn)課程思政教學(xué)的突出能力。教師要有淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)和深厚的理論功底，熟悉高等教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，掌握課程思政的深刻內(nèi)涵和具體要求，全面把握《大學(xué)物理》知識(shí)體系，深入挖掘蘊(yùn)含于其中的課程思政元素，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和學(xué)術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面拓展課程知識(shí)的廣度、深度和高度，推進(jìn)課程思政與《大學(xué)物理》之間的同向同行、協(xié)同育人，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。最后，要具有增強(qiáng)課程思政開(kāi)展成效的優(yōu)良品質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范。”教師要吸引學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生，自身必須具有堅(jiān)定的立場(chǎng)、端正的品格、獨(dú)特的魅力，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，用物理學(xué)知識(shí)夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，用科學(xué)精神照亮學(xué)生前行道路，用物理學(xué)家故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，用科技創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，使他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.4 要切實(shí)提升課程思政質(zhì)量

課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展保障課程質(zhì)量。教師要具有開(kāi)闊視野，高度關(guān)注當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展方興未艾的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)、新動(dòng)態(tài)，及時(shí)洞察第四次產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、量子信息技術(shù)、新生物技術(shù)，尤其是近年來(lái)我國(guó)在北斗衛(wèi)星導(dǎo)向系統(tǒng)、“中國(guó)天眼”射電望遠(yuǎn)鏡、神舟飛船探索太空等方面的偉大成就，積極探討大學(xué)物理與這些尖端科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、新穎性、創(chuàng)新性，彌補(bǔ)教材知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的滯后性，卓有成效地提升課程授課質(zhì)量。其次，深化教學(xué)改革提升課程建設(shè)質(zhì)量。要不斷深化教學(xué)改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端，采取豐富多樣的教學(xué)方式，開(kāi)展理論講授、案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等多元化方式，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持突出問(wèn)題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生積極探究科學(xué)奧妙，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)感悟科學(xué)技術(shù)的日新月異，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、創(chuàng)新思維的能力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升課程建設(shè)質(zhì)量。最后，通過(guò)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)課程建設(shè)質(zhì)量。大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)課程建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課程思政融入《大學(xué)物理》教學(xué)過(guò)程，使大學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)物理理論知識(shí)的同時(shí)，受到優(yōu)良傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科學(xué)教育熏陶，從物理學(xué)家的感人故事中啟迪人生智慧，從日新月異的物理技術(shù)發(fā)展中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，為人民、為民族、為人類(lèi)作出應(yīng)有奉獻(xiàn)，成為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這是檢驗(yàn)《大學(xué)物理》教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的價(jià)值訴求。

綜上所述，《大學(xué)物理》具有“深邃厚重的歷史底蘊(yùn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神、洞悉萬(wàn)物的科學(xué)思維、唯物辯證的研究方法、潛移默化的人文價(jià)值”[5]，將課程思政融入《大學(xué)物理》教學(xué)活動(dòng)之中，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必然要求。要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師課程思政教學(xué)能力建設(shè)等方面落到實(shí)處，使大學(xué)生在掌握系統(tǒng)扎實(shí)物理知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代青年，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖建功立業(yè)。