譚玉華，孫偉卿，李田豐

（上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，上海 200093）

0 引言

高校人才培養(yǎng)離不開(kāi)高校思想政治工作。近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)[1]，“要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人；要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待；高校各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹诖吮尘跋?，全國(guó)各高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神，努力加強(qiáng)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)與思想政治工作，在各門(mén)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革過(guò)程中積極融入課程思政。本文以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的《電磁場(chǎng)原理》課程為例，分析其課程思政現(xiàn)狀，探討其課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，并從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1 課程思政現(xiàn)狀分析

作為高等學(xué)校工科電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程，電磁場(chǎng)原理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）安排在本科低年級(jí)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的初期階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期；（2）學(xué)習(xí)人數(shù)多，是所有工科電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，是高校進(jìn)行課程思政工作的重要教學(xué)陣地；（3）屬于理工科課程，內(nèi)容多為概念、公式、定理與計(jì)算分析，直接顯性的課程思政內(nèi)容不多，需要任課教師深入挖掘。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于人為因素、課程因素和方法因素等各方面影響，電磁場(chǎng)原理的課程思政工作目前還比較薄弱，課程的育人作用沒(méi)有得到充分有效的體現(xiàn)和發(fā)揮，比如：教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)理解不深、教育意識(shí)不夠、主動(dòng)性不足、教學(xué)方法欠佳，主要重視課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的傳授，而忽視學(xué)生的思想政治引導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，等等[2-3]。

專(zhuān)業(yè)課教師作為與學(xué)生接觸最廣、對(duì)學(xué)生影響最深的工作者，是高校教育教學(xué)的核心力量，在高校課程思政教育中擔(dān)當(dāng)著不可或缺的角色[4]。高校三全育人的相關(guān)理念、制度以及具體的課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，都需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師才能更好地作用于學(xué)生。隨著教育教學(xué)改革和課程思政建設(shè)的提出，高校教師通過(guò)各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與思想道德水平，在課程思政方面從不知到學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)到重視，逐漸掌握了一系列與課程思政相關(guān)的理論體系、教學(xué)思路與實(shí)施策略，在一定程度上消除了部分人為因素的影響。在電磁場(chǎng)原理教學(xué)中，只有不斷發(fā)揮課程教師的育人主體作用，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，深度挖掘課程思政內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程思政思路并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課程教學(xué)中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)成“以德為本”的教書(shū)育人使命。

2 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政是指思想政治教育施教主體在各類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造教育氛圍，以間接、內(nèi)隱的方式將施教主體所認(rèn)可和倡導(dǎo)的道德規(guī)范、思想認(rèn)識(shí)和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國(guó)家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念[5-6]。課程思政作為一種新的教育理念，是新時(shí)期加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措和新方向，從根本上回應(yīng)了“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大問(wèn)題。課程思政的基礎(chǔ)在課程，根本在思政，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生[7]。因此，課程思政是電磁場(chǎng)原理課程教學(xué)中的重要組成部分[8]，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，從教學(xué)目標(biāo)入手，找準(zhǔn)教學(xué)融入點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)課程思政教學(xué)效果。

2.1 融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)

作為高等學(xué)校工科電氣信息類(lèi)本科各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，電磁場(chǎng)原理旨在大學(xué)物理的電磁學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)值分析方法進(jìn)一步闡述宏觀電磁現(xiàn)象，介紹它的基本規(guī)律和工程應(yīng)用的基本知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電磁場(chǎng)的基本概念、基本規(guī)律和基本分析計(jì)算方法，了解電磁學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用場(chǎng)的觀點(diǎn)和方法對(duì)電工領(lǐng)域中的電磁現(xiàn)象、電磁過(guò)程進(jìn)行定性分析與定量計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法、堅(jiān)定的理想信念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、開(kāi)拓進(jìn)取的精神、科技報(bào)國(guó)的情懷和科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，電磁場(chǎng)原理課程本著價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的育人理念，將課程思政與課程教學(xué)深度融合，在課程教學(xué)中注重愛(ài)國(guó)主義教育、中國(guó)夢(mèng)教育、法治教育、文化教育、馬克思主義哲學(xué)思想教育和科學(xué)創(chuàng)新教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使教學(xué)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行和培養(yǎng)能力的過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念和“四個(gè)自信”，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感、使命感和大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和科技強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的全方位育人目標(biāo)。

2.2 課程思政內(nèi)容

電磁場(chǎng)原理主要闡述宏觀電磁現(xiàn)象和電磁過(guò)程，介紹電磁場(chǎng)的基本概念、基本規(guī)律、基本分析計(jì)算方法及其工程應(yīng)用。在電磁場(chǎng)原理教學(xué)中有機(jī)融入課程思政，是達(dá)成“三位一體”育人目標(biāo)的重要方法。但是，電磁場(chǎng)原理課程畢竟不是專(zhuān)門(mén)的思想政治理論課程，它有其自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)需要完成，生搬硬套地將思想政治教育嵌入電磁場(chǎng)原理的教學(xué)之中是不行的，很可能導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒而達(dá)不到預(yù)期效果。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)的同時(shí)潛移默化地接受思想政治教育，電磁場(chǎng)原理教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程目標(biāo)，在課程內(nèi)容中挖掘?qū)?yīng)的思政元素，構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容并找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行電磁場(chǎng)原理課程的思政內(nèi)容構(gòu)建：

（1）電磁場(chǎng)原理的理論知識(shí)應(yīng)用廣泛，涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及日常生活的方方面面。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選取合適的知識(shí)點(diǎn)融入家國(guó)情懷、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念和科技創(chuàng)新精神等教育。比如，在講解電磁場(chǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用時(shí)，可以理論聯(lián)系實(shí)際，列舉其在電力能源、磁懸浮列車(chē)和“兩彈一星”等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和偉大成就，強(qiáng)調(diào)我國(guó)目前的相關(guān)技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先地位，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、民族自豪感與自信心。另一方面，可以提示我國(guó)在該領(lǐng)域還有很多技術(shù)難關(guān)有待攻克，激發(fā)學(xué)生為中國(guó)崛起而努力學(xué)習(xí)的熱情以及開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、科技報(bào)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和使命感。

（2）電磁場(chǎng)原理涉及很多概念、定理、公式及規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合這些公式定理等內(nèi)容給學(xué)生介紹其背后所蘊(yùn)含著的偉大科學(xué)家的感人勵(lì)志故事。比如，在講解麥克斯韋方程組的時(shí)候，可以穿插講述法拉第、麥克斯韋和愛(ài)因斯坦等偉大科學(xué)家的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家們一樣刻苦努力、堅(jiān)持不懈、不畏艱難、勇于探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

（3）電磁場(chǎng)原理是物理學(xué)的一個(gè)分支，而物理學(xué)是一門(mén)講究辯證唯物主義的科學(xué)。在電磁場(chǎng)原理課程教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合馬克思主義唯物辯證法進(jìn)行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。比如，電磁場(chǎng)原理中的實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、歸納、推理、判斷和規(guī)律總結(jié)等方法本身就運(yùn)用了辯證唯物主義觀點(diǎn)，說(shuō)明了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

（4）電磁場(chǎng)原理中有很多物理量需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量，有許多物理規(guī)律需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證或探究，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范、愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)小組成員分工與團(tuán)結(jié)合作等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、實(shí)事求是、尊重科學(xué)、團(tuán)結(jié)合作等良好思想品德。

2.3 融入課程思政的教學(xué)過(guò)程

在電磁場(chǎng)原理的課程教學(xué)過(guò)程中，課程思政內(nèi)容的呈現(xiàn)要有計(jì)劃性、靈活性和豐富性，要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方案采用合適的教學(xué)方法和技術(shù)手段靈活穿插、適時(shí)安排和多樣呈現(xiàn)。

在課程導(dǎo)入時(shí)，利用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課程思政內(nèi)容來(lái)引入新課教學(xué)，不僅可以進(jìn)行課程思政教育，而且可以集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在講磁場(chǎng)性質(zhì)和磁場(chǎng)力等相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂教學(xué)開(kāi)始先播放一段磁懸浮列車(chē)的動(dòng)畫(huà)視頻，介紹我國(guó)在這方面的杰出成就，然后引出磁懸浮列車(chē)所用到的磁場(chǎng)原理和電磁牽引力作用，這樣既能順其自然地引入新課教學(xué)，又能讓學(xué)生了解我國(guó)在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。

在講解課程主要內(nèi)容時(shí)，往往需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，但由于電磁場(chǎng)原理的課程內(nèi)容主要是枯燥乏味、抽象難懂的概念、公式、定理和分析計(jì)算方法，學(xué)生很難理解記憶且缺乏學(xué)習(xí)興趣。在講解的過(guò)程中可以根據(jù)需要運(yùn)用PPT、板書(shū)、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、講故事、提問(wèn)互動(dòng)和小組討論等多種教學(xué)方法和技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)合理穿插豐富感性的課程思政內(nèi)容，一方面助推重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到課程思政教育的目的。比如講解復(fù)雜的法拉第電磁感應(yīng)定律，可以口頭講述科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律的故事，將電磁感應(yīng)定律的背景、來(lái)龍去脈和發(fā)現(xiàn)過(guò)程講清楚，這樣既生動(dòng)形象、富有趣味性，又可以幫助學(xué)生理解記憶，同時(shí)還融入了課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、追求真理、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在課堂結(jié)束前，一般是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和布置課后作業(yè)，有時(shí)根據(jù)需要還可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)用前景進(jìn)行展望或?qū)罄m(xù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。這時(shí)利用與課程內(nèi)容相關(guān)的課程思政內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或應(yīng)用前景介紹，可以很好地進(jìn)行課程思政教育，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如講完法拉第電磁感應(yīng)定律的相關(guān)知識(shí)之后，可以在課程總結(jié)的時(shí)候引入發(fā)電機(jī)的設(shè)計(jì)應(yīng)用案例并布置一些查閱應(yīng)用案例的課后作業(yè)，從而讓學(xué)生明白法拉第電磁感應(yīng)定律可以指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生明白理論知識(shí)可以應(yīng)用于實(shí)際生活與工程實(shí)踐，從而增加學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，起到課程思政的育人作用。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以《電磁場(chǎng)原理》課程為對(duì)象，從當(dāng)代教育背景下課程思政的新要求和普遍現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本課程的知識(shí)內(nèi)容體系和特點(diǎn)，綜合運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探索，對(duì)課程思政現(xiàn)狀分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程思政內(nèi)容構(gòu)建和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)探討與分析。通過(guò)融合課程思政的電磁場(chǎng)原理教學(xué)設(shè)計(jì)與探索實(shí)踐，一方面幫助學(xué)生更好地掌握電磁場(chǎng)的基本概念、基本規(guī)律、基本分析計(jì)算方法及其應(yīng)用前景，為學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)；另一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維方法，并在潛移默化中進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的情懷和科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)然，電磁場(chǎng)原理相比于其他課程具有較大難度，在教學(xué)過(guò)程中融入課程思政應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地探索、實(shí)踐和再探索，這樣才能切合實(shí)際地真正實(shí)現(xiàn)三全育人的目標(biāo)。