卜慧楠，李 寧，馮麗麗

（河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 邢臺(tái) 054035）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的重要組成部分，在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的研究很受重視，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，高校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要有生力量，而個(gè)性化思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心。因此，對(duì)于這方面的培養(yǎng)要以挖掘不同學(xué)生的潛能為目標(biāo)，從而使其個(gè)體能力得到最好的發(fā)揮。獨(dú)立、自主、個(gè)性的思維模式是行動(dòng)的指南，但在實(shí)際的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生的個(gè)性化差異并沒有受到足夠的重視，學(xué)生創(chuàng)新思維方面的發(fā)展需求也沒有得到滿足，致使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展受到了極大的限制。所以，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

個(gè)性化思維是人腦對(duì)事物的獨(dú)特反映，創(chuàng)新是自我個(gè)性的直接外觀體現(xiàn)，在當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)對(duì)提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力有著一定的影響，能夠幫助學(xué)生得到快速的成長(zhǎng)和發(fā)展。由于不同學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和思維模式之間存在著差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化思維方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)學(xué)生個(gè)性化思維培養(yǎng)的有效開展。

（二）有利于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展大形勢(shì)下，大學(xué)生個(gè)性化思維能力的培養(yǎng)受到了社會(huì)各界的高度重視，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維也提出了更高的要求。高校應(yīng)遵循時(shí)代發(fā)展的需求因需施教，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)性思維模式，幫助提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。可以組織多種教育培養(yǎng)模式，如創(chuàng)業(yè)孵化園、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生其它思維能力。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，開展多樣化的課程教學(xué)活動(dòng)，從他們自身的發(fā)展需求出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)提供有效保障。另外，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)都是不同的，對(duì)相同事件和事物的看法和理解也不同。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性能力和創(chuàng)造力、想象力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個(gè)性思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視

在個(gè)性化思維的培養(yǎng)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果有所提升，但由于一些院校過于注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，沒有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視，致使其自身的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐能力之間呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。另外，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的效果逐漸下降，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量較差，很多教師的教育理念比較陳舊，沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新和改革。高校也缺乏對(duì)學(xué)生開展的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和支持，致使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗率很高，這極大打擊了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系不夠完善

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到了高校的重視，但是由于教學(xué)模式十分單一，教學(xué)觀念比較陳舊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系不夠完善，沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，致使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求不相符合。除此之外，許多教師沒有開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程教學(xué)，致使大多數(shù)學(xué)生掌握的專業(yè)能力單一，專業(yè)技能不足，自身的學(xué)習(xí)成果也不太符合社會(huì)的發(fā)展需求，也找不到適合自身發(fā)展的工作。

（三）教師的教學(xué)能力不高

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力，因此，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維的培養(yǎng)起著決定性的作用。但從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不重視多樣化課程體系的構(gòu)建。學(xué)生在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，無法真正找到適合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。另外，由于教師在課堂教學(xué)中忽視與學(xué)生的互動(dòng)交流，也沒有主動(dòng)通過其他方式來提升自身的教學(xué)能力，也就使得他們無法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維的形成提供更好的幫助。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維培養(yǎng)的策略

（一）根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越具體。社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展需要高校將學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，這就對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)有較高要求，而且學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)也要足夠的重視，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀積極性和意識(shí)不斷進(jìn)行激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于此，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)校的實(shí)際和專業(yè)建設(shè)情況，搭建合適的實(shí)踐平臺(tái)，也就是平時(shí)人們所說的培訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)孵化園等，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教育培訓(xùn)。例如；通過校企聯(lián)合、農(nóng)業(yè)合作社等形式建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，安排專業(yè)教師入駐基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使大學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過程；例如，緊密聯(lián)系創(chuàng)業(yè)政策、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、利用專業(yè)知識(shí)、發(fā)揮個(gè)性思維能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過這種體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，打開思維的廣度和深度。

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性思維本就是在實(shí)際的學(xué)生第二課堂活動(dòng)中不斷鍛煉而成的，因此，在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要貫徹落實(shí)個(gè)性化外在表現(xiàn)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)別出心裁的科技活動(dòng)。如，學(xué)校舉行建模比賽時(shí)，教師對(duì)比賽的形式、規(guī)則、內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，要求組織者、參與者不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐平臺(tái)的線上教育和真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和積極性，通過實(shí)踐對(duì)自身具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。與此同時(shí)，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路積極參與，評(píng)選優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，以此來為學(xué)生未來順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的參與積極性

要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)，就要不斷提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，不斷提升和革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，抓住以學(xué)生為中心，圍繞突破舊思維模式，提倡、鼓勵(lì)個(gè)性化思維，并結(jié)合實(shí)際主動(dòng)開展類似活動(dòng)，同時(shí)開展正確引導(dǎo)，讓個(gè)性化思維運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵方面。

根據(jù)國(guó)家政策和新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維進(jìn)行培養(yǎng)，提倡學(xué)生參與更新課程體系從而積極進(jìn)行技能和知識(shí)的全方位學(xué)習(xí)。因此，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提高的課程體系的不斷改革有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的有效培養(yǎng)。比如，在以往的教學(xué)體系中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，致使其對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)不到位，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到有效的鍛煉。而教師在改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時(shí)，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，為他們搭建線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)實(shí)踐過程，這樣就能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化思維進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

（三）組建優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才

培訓(xùn)專業(yè)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師指導(dǎo)、培養(yǎng)能力。教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的高低，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低和意識(shí)的形成起著關(guān)鍵性的作用。思想意識(shí)決定行動(dòng)成敗，各個(gè)高校要建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，不僅能在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想主動(dòng)性方面不斷進(jìn)行激勵(lì)，而且能為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，從而將其培養(yǎng)成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與此同時(shí)，高校還應(yīng)定期對(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便為學(xué)生提供更加專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和理論講解，通過這樣的方式來提高大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)對(duì)部分有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，例如：學(xué)校招就處專門組織4名教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程培訓(xùn)，提高專業(yè)水平，并由招就處專業(yè)教師定期對(duì)各系專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，作為必修課開展系統(tǒng)教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)各系開展各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化思維，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促學(xué)，不斷提高。

（四）幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其未來發(fā)展打好基礎(chǔ)

在個(gè)性化思維的培養(yǎng)模式下，各個(gè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必須重視對(duì)大學(xué)生相應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此，高校應(yīng)洞察當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過程中，教師可以采取對(duì)分課堂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，促使其積極參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而為其的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來才更加有動(dòng)力，因此，要想提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，就必須要培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從他們的興趣愛好出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思維的培養(yǎng)。在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，在開展一切創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)都必須要做到以學(xué)生為中心。這樣一來，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅會(huì)得到顯著提升，同時(shí)還能使學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高思想意識(shí)并積極參加學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的個(gè)性化思維也能得以有效培養(yǎng)和發(fā)展。綜上所述，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面?zhèn)€性化思維的培養(yǎng)，既是時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求，也是高校實(shí)施雙創(chuàng)教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，搭建綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，不斷改革和提升創(chuàng)業(yè)課程體系，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中逐漸提升自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。