[摘 ?要]知識(shí)時(shí)代發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技能和工作內(nèi)容等都發(fā)生了較大變革，給高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提出了新要求。如何順應(yīng)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建新型教學(xué)體系，是會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文在簡(jiǎn)要闡述雙高背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展要求的基礎(chǔ)上，分析了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展面臨的實(shí)際問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革路徑，以期能為高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]雙高計(jì)劃 ?高職教育 ?會(huì)計(jì)英語(yǔ)

引 ?言

雙高計(jì)劃的提出為我國(guó)高職教育整體改革指明了方向，是促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要指引。在雙高計(jì)劃指引下，高職各門(mén)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展都需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革。會(huì)計(jì)英語(yǔ)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生從事具體工作的基本技能要求。在會(huì)計(jì)行業(yè)自身發(fā)生較大變革的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)同樣要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，深化教學(xué)改革，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力、滿足行業(yè)發(fā)展要求的新型人才。

雙高背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展要求

1.專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用達(dá)到較高水平

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是研究企業(yè)在一定的營(yíng)業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問(wèn)，是企業(yè)和事業(yè)等單位重要的工作崗位。在國(guó)際化發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期背景下，會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容也發(fā)生了較大變化，多數(shù)企業(yè)都要求會(huì)計(jì)崗位工作人員具有一定的國(guó)際化思維及一定的行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用技能。尤其是對(duì)外貿(mào)型企業(yè)而言，還需要會(huì)計(jì)人員在這方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)而言，其不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言和文字應(yīng)用能力，還要求學(xué)生能夠在各種場(chǎng)景下熟練應(yīng)用這些知識(shí)，高效地解決實(shí)際工作中遇到的一些問(wèn)題。

2.具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)思維

專(zhuān)業(yè)思維能力是指員工在具體工作中遇到問(wèn)題時(shí)，所產(chǎn)生的直接性思維模式和思維方向，是其專(zhuān)業(yè)技能水平的直接體現(xiàn)。會(huì)計(jì)行業(yè)工作要求的巨大變革，要求學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作時(shí)，就能夠具備顯性的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)思維，能夠高效、直接、全面地解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是這種能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)期和持續(xù)的訓(xùn)練，需要教師層面有目的和有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，因而給會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。

3.具有行業(yè)內(nèi)跨文化交際能力

雙高計(jì)劃實(shí)施和推行的首要核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化能力，也就是要使學(xué)生具備能夠滿足國(guó)際交往活動(dòng)基本的跨文化交際能力。學(xué)生具備良好的行業(yè)內(nèi)跨文化交際能力，可以更加深入地了解西方國(guó)家的企業(yè)文化、工作特征、風(fēng)俗習(xí)慣等，以平等、包容、開(kāi)放的態(tài)度與不同文化背景的合作伙伴深入交流。在促成和優(yōu)化合作的基礎(chǔ)上，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。

4.具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力

知識(shí)時(shí)代背景下，知識(shí)更新頻率不斷加速，僅依靠學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，難以滿足就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率，以形成良好的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，是雙高計(jì)劃中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)言知識(shí)技能和應(yīng)用能力，還要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程有著準(zhǔn)確了解，能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，能夠通過(guò)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，按照計(jì)劃完成這些目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)的達(dá)成，不斷促進(jìn)自己的自主性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，從而更好地滿足崗位發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需求。

雙高背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念變革不足

雙高計(jì)劃的推行和實(shí)施，不僅是對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)體系的改革，還是從理念層面對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的深層次更新。但是在目前會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指引，教學(xué)內(nèi)容組織僅是限定在教材內(nèi)容范圍內(nèi)，教學(xué)方法依然是以灌輸式教學(xué)模式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位體現(xiàn)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以詞匯和語(yǔ)法等方面的理論知識(shí)為主，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。這些問(wèn)題的存在，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升造成負(fù)面影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成等也造成了負(fù)面影響。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

在目前高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教學(xué)內(nèi)容主要是以教材內(nèi)容為主，教材的具體選擇都是以授課教師為主，教材內(nèi)容相對(duì)較為滯后，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。近些年來(lái)，會(huì)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展，財(cái)務(wù)云、信息化、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用不斷普及，這些新技術(shù)的應(yīng)用，要求學(xué)生的基本語(yǔ)言知識(shí)體系要更加多元化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也提出了更高的要求。但是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，多數(shù)教材內(nèi)容都沒(méi)有同步更新，教師也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)應(yīng)更新，由此導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就與行業(yè)發(fā)展需求產(chǎn)生了一定的差距，給企業(yè)人才繼續(xù)培養(yǎng)帶來(lái)很多的負(fù)面影響。

3.教學(xué)方法改革不夠深入

目前高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受制于教學(xué)組織模式和學(xué)生實(shí)際影響，多數(shù)教師還是采用灌輸式的教學(xué)方法，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主體地位也難以體現(xiàn)出來(lái)。部分教師雖然能夠在教學(xué)過(guò)程中采用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等教學(xué)模式，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，依然是以教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)流程為主，學(xué)生也只能夠在教師設(shè)定的框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展比較固化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，無(wú)法滿足教學(xué)改革和學(xué)生就職就業(yè)的實(shí)際需求。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

雙高計(jì)劃對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更加完善的體系要求，為學(xué)生全方位的素質(zhì)提升提供了方向指引。但是在教學(xué)活動(dòng)組織中，還是以現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系為基本指引。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系中，還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不足，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力評(píng)價(jià)不足，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和成長(zhǎng)能力進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。在這種情況下，不僅導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容組織與雙高建設(shè)要求發(fā)生偏差，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成負(fù)面影響。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)水平有待提升

雙高計(jì)劃的具體落實(shí)，必然是以高水平的師資力量為基本引導(dǎo)的，通過(guò)教師層面在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面的變革，才能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改變。但是在目前會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師主要是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師或公共課英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)化而來(lái)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力較強(qiáng)，但是在語(yǔ)言功底和跨文化能力方面有所欠缺，公共課英語(yǔ)教師則是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面較為缺失。兼具良好語(yǔ)言功底和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)較為滯后，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求。

雙高背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革探析

1.以雙高計(jì)劃實(shí)施為基本指引

在雙高計(jì)劃體系中，明確提出要堅(jiān)持打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。這就要求在專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一的基本培養(yǎng)理念，全面提升學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。在教學(xué)組織過(guò)程中，要能夠依托現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)，以技術(shù)技能應(yīng)用為基本框架要求，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，同樣應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以相關(guān)方面理論為基本指導(dǎo)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)層面具有高水平的聽(tīng)說(shuō)能力，具備應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

2.以網(wǎng)絡(luò)支撐重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

受制于教材編寫(xiě)較為滯后，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需求的情況，教師要全面提升自己的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是強(qiáng)化自己對(duì)外貿(mào)企業(yè)的深入調(diào)研，了解會(huì)計(jì)英語(yǔ)發(fā)展和應(yīng)用的新型特征。在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)渠道采集和購(gòu)買(mǎi)更多針對(duì)性的教學(xué)素材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將這些教學(xué)素材與原有教材有機(jī)結(jié)合，將最新的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)和用法等融入學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論及課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，以此讓學(xué)生更好地了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)務(wù)制度準(zhǔn)則中的應(yīng)用慣例，了解特殊專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在不同工作場(chǎng)景中應(yīng)用的實(shí)際要求，全面提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.深化教學(xué)方法改革

雖然高職教育體系中，教學(xué)方法改革已經(jīng)較為深入，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中依然存在多方面的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合雙高建設(shè)背景下高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，在教學(xué)方法改革中應(yīng)當(dāng)注意如下方面：一是要強(qiáng)化教師的學(xué)生主體地位認(rèn)識(shí)，切實(shí)將學(xué)生作為教學(xué)改革的主體，避免出現(xiàn)教師過(guò)度引導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受等現(xiàn)象的出現(xiàn)。二是要能夠?qū)⒏鞣N新教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合應(yīng)用，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)性組織，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效為基本出發(fā)點(diǎn)。三是要能夠?qū)⒔虒W(xué)改革覆蓋至教學(xué)全流程，確保所有學(xué)生群體都能夠適應(yīng)教學(xué)改革要求，明確自身學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，從而為自己的就職就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)，雖然多數(shù)教師能夠在思想層面認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的指引下，他們?nèi)匀粚?duì)教學(xué)改革有一定的排斥心理。因此，在雙高計(jì)劃推行過(guò)程中，必須要推行多元化評(píng)體系。首先是在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要與教學(xué)內(nèi)容組織相一致，不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的全方位評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行深層次的評(píng)價(jià)。其次是在評(píng)級(jí)主體方面，要將教師為主的評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和實(shí)習(xí)單位等在內(nèi)的綜合性評(píng)價(jià)體系。最后是評(píng)價(jià)路徑方面，要能夠?qū)⒕€下單一形式的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠了解自身學(xué)習(xí)不足處，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

5.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在雙高計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，“雙師型”教師隊(duì)伍是教學(xué)改革深化的基本支撐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展成效具有直接性的影響。在教學(xué)體系中，還應(yīng)當(dāng)含有師資隊(duì)伍建設(shè)方式和路徑，通過(guò)有效的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)教師以不同形式深度參與校企合作。只有教師更為準(zhǔn)確地把握會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的特征，才能夠真正開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高職院校還可以聘請(qǐng)具有較高理論水平的企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)人員，以短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、講座等形式，為學(xué)生實(shí)施不同形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將體系性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提升自己的知識(shí)水平。

結(jié) ?語(yǔ)

雙高背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法改革、教學(xué)評(píng)級(jí)體系完善及師資隊(duì)伍建設(shè)等，都提出了更高的要求。在這種情形下，就必然要求學(xué)校層面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以雙高計(jì)劃建設(shè)為基本指引，為教學(xué)改革提供全方位支撐，解決教師在教學(xué)活動(dòng)組織中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此才能夠真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更高水平的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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（王爾東：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院新商科學(xué)院）

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