鄭珍

摘要：小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育課程的開展對于小學生而言是極其重要的，不僅可以鍛煉學生的身體，還能夠培養(yǎng)學生的興趣和愛好。隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，體育和信息技術之間可以進行有機結合，借助新的技術來改變傳統(tǒng)的體育教學方式。當下借助信息技術，老師的體育課程教學除了線下鍛煉的方式，也開始開展線上的教學，確保教學過程更加多元化、層次化，讓體育課堂的內容更加豐富、更加生動。

關鍵詞：體育課堂 信息化手段 輔助教學

用信息技術輔助體育教學，這種混合式教育方式為體育課的教學帶來了新動力。但是由于傳統(tǒng)教學的影響，仍然有一些教師對混合式教學了解較少，并且在教學水平、教學方式等方面存在一定的欠缺，以致這種新型教學模式推廣甚慢，沒有發(fā)揮出理想中的教育效果。本文將在分析小學體育教學現狀基礎上，主要針對這種新型教育模式輔助小學體育課堂教學的意義以及教學策略進行一些探討，從而為信息化體育教學提供一定的助力。

一、小學體育教學工作現狀分析

（一）對信息技術運用的意義認識不夠

體育是基礎教育的重要組成部分，是學生在小學階段必修的科目，是增強學生體魄、提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體。但是在實際的教學環(huán)節(jié)，小學體育教師由于教學理念陳舊，沒有充分地意識到在體育教學當中運用信息技術的重要意義。傳統(tǒng)的教學模式下，由于部分小學體育工作者深受應試教育的影響，也有部分體育教師認為運用多媒體信息化手段輔助體育教學費時費力，意義不大，所以在實際的工作當中，體育教學形式大于教學內容，或僅憑一張嘴帶著學生訓練，忽視了小學生身心發(fā)展特點和體育教學內容與形式的豐富性、多樣性，以及對學生未來可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

（二）教學配套設施不夠完備

近年來，大部分學校在多媒體設備構建方面都投入了大量的人力、資金、技術支持，所以能夠滿足體育教學當中對信息化設備的實際需求，在體育教學過程當中，能夠借助多媒體技術高效、順利地開展系列教學活動。但仍然有部分學校在教學配套設施的構建方面，存在一定的不足。究其原因，通常是由于學校方面不夠重視體育教學和信息技術之間的有機整合，所以在采購信息設備方面沒有給予足夠的財務預算，從而無法滿足體育教學的信息化要求，影響了體育教學的有效性。

（三）教師的信息化技能不足

教師的信息化素養(yǎng)與教學效果之間存在直接的關聯，但是部分體育教師掌握信息技術的熟練度不高，信息素養(yǎng)比較低，信息化技能還有很大的提升空間。提升小學體育教師的信息化素養(yǎng)是使得體育課堂重新煥發(fā)光彩和活力的重要途徑。

二、信息化手段輔助小學體育教學的意義

在新時代背景之下，“五育并舉”的素質教育任務對小學體育教學提出了更高的要求和更為嚴格的標準，所以，構建高質的、高效的體育教學是當前小學體育教育工作者重要的使命和任務，加強對教學模式的創(chuàng)新性研究是體育教學重要的改革方向。而作為幫助體育教師突破教學模式桎梏的重要途徑，加強信息化手段在體育教學當中的運用已成必然趨勢。

（一）有助于提升體育學習的興趣和效果

體育教學包括理論知識傳授和技能學習兩個部分。教師有效地利用信息技術的優(yōu)勢，將信息技術和體育教學進行有機結合，實現有效銜接，為體育教學提供新的學習環(huán)境和方法，融入更多的生命力和活力。體育是一門集理論性與實踐性于一身的學科，在課堂教學當中，教師可以借助多媒體技術將課本上抽象的知識以更加生動、形象的方式呈現在學生的面前，教師講解和視頻示范在同一時刻完成，通過視頻內容、音頻內容、圖片內容等多種形式調動學生的多重感知，強化學生對體育知識的理解，讓學生對體育項目的動作要領、技巧有更清晰的認知?；蛘撸處熆梢越o學生播放我國體育健兒為國爭光的比賽視頻，潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國意識，讓學生對體育精神的內涵有更深切的感悟。再者，在實踐教學當中，教師在組織學生開展體育訓練之后，學生會覺得疲倦和乏味，教師則可以利用多媒體技術給學生播放輕松愉悅的音頻內容，緩解學生的疲憊，減弱學生對體育訓練的排斥和抗拒，使得學生身心更加舒暢。學生對于體育的認識就不再像過去那樣片面且單一，而是產生了一些相比以往不同的認知，同時也助燃后續(xù)大量的各學科學習產生興趣之火。

（二）有助于攻克教學難關

小學體育作為基礎教育的重要組成部分，課標對學生的體育訓練要求雖然已經是“最基礎”的難度，但是對于小學階段的學生而言，依舊是一項具有挑戰(zhàn)和難度的事情。很多的體育動作讓大部分的學生比較困惑，比如騰空跳起等運動。這一類動作包括很多的分解動作，學生只有在將分解動作理解清楚之后才能夠整體把控體育動作的要領和精髓。而在傳統(tǒng)的體育教學當中，往往是以教師做動作分解示范，學生通過模仿習得，這一教學模式存在一定的弊端和不足，部分高難度的動作教師也無法實現分解演練，因此，加強信息技術的運用則顯得至關重要。教師可以借助信息技術，以視頻的發(fā)方式給學生展示專業(yè)的動作分解示范，通過直觀呈現，能夠讓學生快速地掌握動作要領，從而攻破體育教學的難關。

（三）有助于拓展體育教學資源

在傳統(tǒng)的課堂當中，由于教師的教學理念陳舊，教學內容貧瘠，教師對課本內容的依賴性強，往往是對課本當中的教學內容進行照搬照讀，學生對體育知識的認知具有明顯的局限性，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。而通過加強信息技術的運用，教師在立足于課本內容的基礎之上，在各大平臺當中收集多樣化的教學內容，加強對教學資源的有機整合，能夠使得教學內容更加多元化。比如教師可以將當前比較流行的鬼步舞、少兒柔術、跆拳道等融入到小學體育教學當中，通過多媒體給學生展示，讓學生對教學內容有更豐富的認知，有助于培養(yǎng)多樣化的運動技能，豐富學習體驗，這使得學生在實踐當中能找到自己真正感興趣的體育運動訓練內容，獲得運動的快樂和成就感。由此可見，在小學體育教學當中，運用信息技術能夠為體育教學注入更多新鮮的“血液”。

三、信息化手段輔助小學體育教學的策略

（一）確定體育課信息化教學目標導向

當前的體育課教學在學生的整個學習生涯幾乎都是采用戶外活動的形式，場所通常是學校的操場、籃球場等;而信息技術教學是利用移動客戶端通過網絡技術的支撐實現的線上活動，這兩者之間的結合是一種全新的嘗試，在嘗試探索的初期，定然會存在各種各樣的問題和艱難。要解決這些難題，首先，要在開展教學之前就確定好教學的目標和內容。體育課的教學不應該只局限于單純的體育運動和鍛煉，更應該結合學生的實際情況、環(huán)境的影響等，對學生進行積極的體育心理引導、體育理論知識和體育精神等的教學。在這樣的目標導向之下，體育教師就可以在教學的過程中合理地將兩種教學方式進行結合，盡管“尺有所短，寸有所長”，但是兩種教學方式都有可取之處，教師應該發(fā)揮出各教學方式的優(yōu)勢，取長補短，將線上的理論教學和線下的實踐教學都發(fā)揮出較好的教學效果，讓體育課的教程變得更加完善。

（二）利用信息化手段關注小學生身心成長熱點和狀態(tài)

小學體育課程標準明確指出，體育課不僅僅要開展課外的鍛煉活動，也要對學生的理論知識進行普及，例如心理、生理、衛(wèi)生等知識，這些理論性的教學內容就十分適合在教室里利用多媒體輔助開展。在體育課程中有很多需要注意的小知識點，教師通過語言的描述或許不能夠清晰地表達，這時多媒體的輔助作用就顯得尤為重要。教師可以通過一些課件或視頻來為學生講述知識點。例如：學生的心理敏感期如何正確地應對，男女生之間生理上產生的變化該用怎樣的心態(tài)看待，在鍛煉運動過程中不小心受傷應該如何及時處理，大量運動后如何及時補充身體所需能量，等等，這些理論知識的講解不僅能夠充分體現多媒體教學在體育課堂開展中的輔助作用，也能讓學生了解更多的運動小知識，擴大學生的知識儲備，還可以讓學生在體育運動過程中盡可能避免不必要的傷害。

（三）借助信息化手段規(guī)范體育教學

首先，在傳統(tǒng)的體育課程教學中，教師總會認為對小學生不需要太過嚴格的要求，只要可以大概達標就已經足夠了。但正是由于這種放任、不嚴謹的教學態(tài)度，讓學生在學習過程中沒有以嚴謹的態(tài)度去對待每一個動作，也就導致學生的體育運動動作總是不規(guī)范。與新型教學方式相比，教師親自示范動作也可能會造成同學對于一些方向、位置的問題產生疑惑，導致學生不能清楚地掌握動作要領，在后續(xù)的學習中就會產生更多的困擾。然而，在信息技術的協(xié)助下，教師通過視頻的播放，可以讓學生全方位地學習動作，這樣每個動作的學習就能更加標準，并且視頻的播放速度可以進行調節(jié)，在一些較難動作的學習過程中，可以通過慢放讓學生清晰地觀看動作，同時進行模仿來加深印象，多次反復之后就能很好掌握了，這樣也就提高了學習效率。這樣的體育教學，不僅對學生的動作規(guī)范性做得更好，對于學生在運動過程中的安全問題也有了相應的保障，基本可以避免學生因動作不標準而受傷。

其次，教師在教學各種體育動作的時候，一般會通過以身示范的方式來教導學生們學習模仿，然而由于能力、角度和示范速度等問題，學生可能沒有真正學到動作要領，所以在這樣的教學模式下，教學效率低下，成效不好。而利用視頻影像慢鏡頭、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范呈現出來，突出重點、難點，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，幫助學生建立動作表象，提高認知階段動作學習的效率。因此，為了促進教學內容的系統(tǒng)化、標準化，同時為了給學生今后的體育鍛煉打下良好的基礎，體育教師應該借助信息技術來教導、規(guī)范學生的動作，讓學生在多媒體輔助下提升學習效率和固化學習效果。同時，在兩種教育模式的合作下，教師可以讓學生對新型教學方式產生較大興趣，以助于體育課程后續(xù)的開展。

（四）巧用信息化手段更好地監(jiān)測調控體育教學效果

傳統(tǒng)體育課堂上沒有有效的監(jiān)測手段，主要依靠教師觀察，科學性不能保證，現在，物聯網技術迅速發(fā)展，這有利于人們對自己或他人體質的感知和運動調節(jié)。例如，智能手環(huán)和智能手機已經普遍使用，在進行跑類項目教學時，就可采用運動手環(huán)、心率儀、計步器等電子產品幫助教師激發(fā)學生興趣，科學準確地掌握學生運動量和身體指標，及時調整教學計劃，高效地改進教學策略和手段，實現因材施教，每個學生得到適合自己的體育鍛煉方式和鍛煉量。

（五）妙用信息化手段增強學生分析問題、解決問題的能力

體育教學不能僅僅局限于鍛煉身體，與其他學科一樣，也肩負著培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的任務。因此，利用信息化手段在當今就顯得適時而且十分必要。例如，在教學“魚躍前滾翻”動作時，小學生很難把握“躍”的感覺。同時，教師示范這個動作時，如果年齡偏大，則可能滾翻時容易失誤。此時，利用信息技術多媒體課件手段，就比較容易和簡單了。例如，把這個動作分成躍起、手撐抵頭、團身翻、蹲立等四個連貫動作，這時注意：在每個動作步驟中加入失敗的動作動畫，同時配以類似急剎車、怪笑等比較刺耳、特別的音樂，讓學生很快感知到動作的變形和失敗，此時教師借助課件慢鏡頭、暫停等功能順勢演示和切換動作的成功與失敗的對比情形，然后讓學生自己進行比較和分析，在自己的大腦中形成正確的動作概念，這時不少學生很可能會產生躍躍欲試的欲望，再做起動作來，效果就會有比較明顯的提升。

讓信息技術徹底的融入到體育課堂中去，還有很長的路要走。在這條探索的道路上，老師要去除糟粕，保留精華，將傳統(tǒng)的線下課程與新興的線上教育有機地結合，為學生帶來更加多元化、層次化、豐富化的體育學科教育，讓學生對體育的喜好更加強烈。在信息技術與體育課結合的過程中，老師可以應用現代的技術將專業(yè)的、書面的、理論的知識用線上教育的模式讓學生學習、熟知，從而拓展學生的體育學習知識，促進學生體育的全方位發(fā)展。

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責任編輯：黃大燦

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