陳娟 張涌

摘要：新冠肺炎疫情促使線上線下混合式教學(xué)廣泛應(yīng)用。小學(xué)英語教師理應(yīng)與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)限制，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語言習(xí)得效率。英文電影涵蓋英語語言、文化、思維、聽力、口語等多范疇學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)和深刻的人生道理，具有極強(qiáng)的美學(xué)價值和教育意義。在小學(xué)英語混合式教學(xué)中應(yīng)用英文電影，能讓學(xué)生學(xué)到鮮活的詞匯和地道的表達(dá)方式，提高英語聽力和口語水平，還可以讓學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，完善人格，在“三全育人”過程中成長為健康、快樂、優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英文電影 英語教學(xué) 混合式教學(xué) 人文素養(yǎng)

一、引言

一場突如其來的新冠肺炎疫情徹底打亂了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活節(jié)奏。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，舉國上下全面抗疫。值此特殊時期，教育部做出“停課不停教、停課不停學(xué)”的科學(xué)決策，各個學(xué)校都將“教”與“學(xué)”從校園課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)線上，實施“云端”課堂教學(xué)。隨著疫情好轉(zhuǎn)和陸續(xù)復(fù)學(xué)，不少教師“如釋重負(fù)”，大有摒棄線上教學(xué)的姿態(tài)。但新冠肺炎疫情遠(yuǎn)未結(jié)束，有些地區(qū)已發(fā)生反彈，今后教學(xué)形勢還存在不確定性。線上教學(xué)不應(yīng)只是一場新鮮運(yùn)動，線下教學(xué)也絕不應(yīng)該回歸老路，線上線下混合式教學(xué)理應(yīng)成為當(dāng)今教學(xué)新常態(tài)。新時期小學(xué)英語教學(xué)同樣面臨著教學(xué)理念、技術(shù)、方法等多層面的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，從傳統(tǒng)線下教學(xué)到線下翻轉(zhuǎn)課堂，從單獨(dú)線上遠(yuǎn)程教學(xué)到課堂與網(wǎng)絡(luò)交互轉(zhuǎn)換，從紙質(zhì)課本到云端資源，從學(xué)校獨(dú)唱到家校共舞，從教師“單聲道”講授到師生“雙聲道”互動，需要教師基于教學(xué)實踐進(jìn)行現(xiàn)狀分析，歸納規(guī)律，探索趨勢，總結(jié)得失。

二、小學(xué)英語混合式教學(xué)中應(yīng)用英文電影的必要性

二十世紀(jì)末美國斯隆聯(lián)盟提出混合式教學(xué)的概念：面對面教學(xué)與在線教學(xué)的結(jié)合。2000年《美國教育技術(shù)白皮書》正式倡導(dǎo)教學(xué)逐步向混合式轉(zhuǎn)變。2003年祝智庭在《遠(yuǎn)程教育中的混合學(xué)習(xí)》中首次介紹了混合式教學(xué)的概念，同年何克抗在全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用第七屆大會上也提到相關(guān)理念，并積極倡導(dǎo)將混合式教學(xué)引入課程教學(xué)中。2012年3月教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》，提出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。2016年6月教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入培養(yǎng)課程體系，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評體系。

混合式教學(xué)又叫線上線下混合式教學(xué)，即將新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來的一種“線上+線下”教學(xué)模式，“線上”教學(xué)不是教學(xué)活動的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動，“線下”教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)活動?；旌鲜浇虒W(xué)就是希望把傳統(tǒng)的課堂講授通過微視頻上線的形式進(jìn)行前移，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，盡可能讓每個學(xué)生都帶著較好的知識基礎(chǔ)走進(jìn)教室，從而充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，在課堂講授部分僅僅針對重點和難點，或者是學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中反饋的共性問題?；旌鲜浇虒W(xué)要求線上有資源、線下有活動、過程有評估，其中線上資源是開展混合式教學(xué)的前提，資源的建設(shè)規(guī)格要能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的講解。針對小學(xué)英語混合式教學(xué)，線上教學(xué)可以采用“釘釘直播”“騰訊課堂”等教學(xué)平臺，資源設(shè)置要求內(nèi)容豐富，信息量飽和，其中英文電影就是輔助課堂教學(xué)的一個較好選擇。

當(dāng)今世界是全球一體化的時代，隨著教育信息化的深入，不同語言和文化背景的人在經(jīng)濟(jì)、科技和文化多領(lǐng)域的合作交流日益頻繁。前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的英語課堂中，反復(fù)的語言知識的練習(xí)枯燥單調(diào)，即使是創(chuàng)設(shè)了模擬情境教學(xué)，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和疲憊感。一部優(yōu)秀的英文電影能讓人心情放松，電影中的語言內(nèi)容和交際情境同時呈現(xiàn)，具有良好的示范作用，能激發(fā)學(xué)生的聽力和口語實踐活動。同時英文電影會通過人物形象、畫面風(fēng)格、劇情背景等為學(xué)生打開一扇了解西方歷史、建筑、風(fēng)俗、藝術(shù)、文化的窗口，蘊(yùn)含豐富的情感和深刻的人生哲理，具有極強(qiáng)的美學(xué)價值和教育意義，有助于學(xué)生樹立文化平等意識，理性處理文化沖突，在跨文化交際中能保持自信從容，有禮有節(jié)。優(yōu)秀的英文電影還可以提高學(xué)生的欣賞力和判斷力，啟發(fā)學(xué)生追求真善美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、英文電影在小學(xué)英語混合式教學(xué)中的作用

英文電影導(dǎo)入教學(xué)可以吸引小學(xué)生注意力。良好的開端是成功的一半，小學(xué)生天性活潑好動，好奇心強(qiáng)。在小學(xué)英語混合式教學(xué)中，線上新課導(dǎo)入是整個教學(xué)的開端，新穎的新課導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過精選的電影視頻片段進(jìn)行導(dǎo)入，影片中的聲、色、形、音俱全，通過視覺、聽覺等充分調(diào)動小學(xué)生的眼、耳、口、腦等積極參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)weather天氣這一新課時，可以在線上讓學(xué)生先觀看The Day after Tomorrow（《后天》）電影中的片段。全球變暖導(dǎo)致氣候惡劣，冰川融化，火山爆發(fā)，地震頻發(fā)，颶風(fēng)肆虐，冰雹突降，暴雪連天等極端天氣出現(xiàn)在世界各地，逼真的影視畫面，感人的故事情節(jié)，震撼的音樂效果，讓學(xué)生在聽覺、視覺的觸動下意識到保護(hù)氣候環(huán)境的重要性，進(jìn)而自然過渡到課文學(xué)習(xí)：This is the weather report.How is the weather in the USA？It is sunny＼＼cloudy＼＼rainy＼＼windy＼＼snowy＼＼hot＼＼cold＼＼warm＼＼cool.學(xué)生通過觀看和氣候有關(guān)的電影片段，能更加直觀形象地掌握并理解氣候單詞、短語和句型。

觀看英文電影可以提高小學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的英語聽力課堂中，小學(xué)生反復(fù)地聽和跟讀練習(xí)會感覺比較枯燥單調(diào)，英文電影源于生活，可以給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的聽力素材。學(xué)生結(jié)合英文電影字幕和畫面可細(xì)聽人物說話的語音語調(diào)，包括重讀、輕讀、連讀、爆破、省略、語速等。電影對白中wanna=want to，如：I wanna go home now.（我想回家了）;gonna=going to;cmon=come on，如：Cmon！ You are gonna lose?。ㄚs緊，你要輸了?。?yep/yeah/ya=yes，如：Yep，you got the right answer.（對，你找到了正確答案）;wassup=whats up，如：Hey，man wassup?。ê?，伙計你好）;kinda =kind of，如：You kinda look tired.（你看起來有點累）。另外常有Its now or never.（機(jī)不可失失不再來）By all means.（如你所愿）Jesus Christ?。ㄌ炖玻┑冗@樣的詞匯和句型，學(xué)生可以從生動地道的表達(dá)中學(xué)習(xí)并深刻記憶，同時模仿人物之間的對話發(fā)音，提高聽說能力。例如給學(xué)生播放The Sound of music（《音樂之聲》）時，里面的女主角，美麗善良的家庭教師把七個可愛的孩子帶到了阿爾卑斯山，在一片藍(lán)天白云綠草地上，席地而坐，彈起了吉他，教孩子們唱那首經(jīng)典的英文歌曲DoReMi，學(xué)生們在欣賞優(yōu)美的風(fēng)景和歡快的音樂的同時，跟著哼唱英文歌曲，享受視角和聽覺美的同時，提高了英語聽說能力。

英文電影可以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和文化意識。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語教學(xué)內(nèi)容不僅包括語言知識和語言技能，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識，兼有工具性和人文性。然而，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)基本還是停留在傳授學(xué)生語言知識和技能，只側(cè)重英語的工具性功能上，忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。實際上，語言不僅僅是一種文字符號，它也有著豐富的文化內(nèi)涵。英語課程具有人文特點，英語教學(xué)也是文化教學(xué)，是向?qū)W生滲透文化意識的優(yōu)質(zhì)載體。例如動畫片Niko-Lentajan Poika（《極地大冒險》）、Frozen（《冰雪奇緣》）就蘊(yùn)含著友誼和親情的因素，又如Home Alone（《小鬼當(dāng)家》）、Lion King（《獅子王》）都表達(dá)了成長和勇氣的主題。教師在教學(xué)中若能合理應(yīng)用這些英文電影，進(jìn)行有效的線上導(dǎo)入滲透和線下講解分析，既能讓學(xué)生更好地賞析電影，又能加深對課本內(nèi)容的理解，從而在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體驗人文精神和文化修養(yǎng)，獲得理想的教學(xué)效果。

四、小學(xué)英語混合式教學(xué)中應(yīng)用英文電影的路徑

線上課堂：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，教師選擇題材活潑、語調(diào)優(yōu)美、難度適中的英文電影，最好是原版英文電影，包括經(jīng)典英語動畫片。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生注意力特點，教師可以利用QSV、貍窩等常用軟件對電影進(jìn)行剪輯，制作單個或幾個五分鐘左右的小視頻，上傳共享至“釘釘直播”“騰訊課堂”等線上教學(xué)平臺，要求學(xué)生在家觀看，完整電影也可以放入平臺文件夾，學(xué)生自由選擇收看。同時教師要整理好電影介紹、生詞難詞、任務(wù)要求等發(fā)給學(xué)生配合學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生可以使用全英語導(dǎo)入，低年級學(xué)生可以采用先英語后中文導(dǎo)入，力求學(xué)生能夠理解并完成教師布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

線下課堂：線下課堂是傳授知識、培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)的重要場域。教師在設(shè)計課堂活動和任務(wù)時，要緊扣課本內(nèi)容和電影主題，同樣根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)特點，采用不同的難度和形式，兼顧趣味性、啟發(fā)性、實用性和創(chuàng)新性，努力讓學(xué)生在真實的交際情景中提高知識水平和文化修養(yǎng)。教師可以根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)活動小組，共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體過程可以分成三個階段：內(nèi)容回顧、活動拓展、主題討論，其中內(nèi)容回顧可以采取關(guān)鍵詞聽力填空、復(fù)述故事等形式，活動拓展可以采取對話配音和劇情表演等形式，主題討論包括口頭分析和影評寫作，難度較大，允許夾雜漢語表述。最后教師應(yīng)該對每組甚至每個學(xué)生進(jìn)行評價，以鼓勵為主糾錯為輔，同時總結(jié)電影主題內(nèi)容，激勵學(xué)生深度賞析和反思，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和人文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新冠肺炎疫情促使混合式教學(xué)得到更廣泛地應(yīng)用。小學(xué)英語教師理應(yīng)與時俱進(jìn)，由被動變成主動，更新教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)限制，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語言習(xí)得效率，不斷打造小學(xué)英語金課高效課堂。英文電影是一門集攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、建筑、戲劇等多種藝術(shù)于一身的現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體，涵蓋英語語言、文化、思維、聽力、口語等多范疇學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)和深刻的人生道理，具有極強(qiáng)的美學(xué)價值和教育意義。在小學(xué)英語混合式教學(xué)中應(yīng)用英文電影，除了能讓學(xué)生學(xué)到鮮活的詞匯和地道的表達(dá)方式，提高英語聽力和口語水平，還可以讓學(xué)生從電影中感受到真善美的正能量，從而凈化心靈，陶冶情操，完善人格，真正在“三全育人”過程中成長為健康快樂優(yōu)秀的學(xué)生。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗