唐麗麗

摘 要： 通過(guò)英文電影在高職高專英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的問(wèn)卷調(diào)查，本文從英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、影片類型選擇及英語(yǔ)教學(xué)方法三方面，提出在英語(yǔ)教學(xué)中使用英文電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的思路，詳細(xì)分析并論述英文電影作為聽(tīng)說(shuō)素材的正確運(yùn)用和有效作用。

關(guān)鍵詞： 英文電影 高職高專 英語(yǔ)教學(xué)

在高職高專大學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)力教學(xué)采用的都是傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式：放音—練習(xí)—對(duì)答案。這種模式單調(diào)、枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性與創(chuàng)造性受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，直接影響到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的提高。近年來(lái)，課堂教學(xué)設(shè)備逐步改善，在多媒體教學(xué)環(huán)境下的語(yǔ)言課堂上，很多教師嘗試用英文電影作為聽(tīng)說(shuō)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。本文以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)利用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行研究和分析，以期探尋出更適合高職高專學(xué)生的有效課堂教學(xué)模式。

一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查研究以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。筆者共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，收回問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷73份，有效率為91.3%。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷共包含10個(gè)問(wèn)題，主要由三個(gè)部分組成：

第一部分主要涉及被調(diào)查者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大障礙，以及他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的期望等；第二部分主要了解被調(diào)查者對(duì)英文電影，以及不同類型電影的喜好情況；第三部分主要收集被調(diào)查者對(duì)于怎樣有效利用電影作品開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

調(diào)查問(wèn)卷中，第1至第4個(gè)問(wèn)題針對(duì)被調(diào)查者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及喜歡的教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：36.75%的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大問(wèn)題；47.18%的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)需要改進(jìn)和加強(qiáng)；27.74%的學(xué)生認(rèn)為自己是善聽(tīng)型學(xué)習(xí)者，28%的學(xué)生認(rèn)為自己是善觀型學(xué)習(xí)者；43.28%的學(xué)生表示喜歡以外國(guó)影視為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式。以上結(jié)果表明：首先，因?yàn)榻滩摹⒔谭?、教師、教學(xué)設(shè)備等諸多因素，聽(tīng)說(shuō)仍是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大問(wèn)題，急需老師們積極探索新的教法和教材予以改善，從而有效提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，取得良好的教學(xué)效果。其次，學(xué)生以善聽(tīng)和善觀型學(xué)習(xí)者居多，且多數(shù)學(xué)生喜歡以外國(guó)影視為中心的教學(xué)模式，這正是在英語(yǔ)教學(xué)中引入英文電影的有效依據(jù)。因?yàn)殡娪笆菆D像和聲音有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，能夠同時(shí)滿足善聽(tīng)和善觀型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且能了解到日常生活中的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式及非語(yǔ)言交流行為、跨文化場(chǎng)景等。最后，雖然學(xué)習(xí)者分屬不同類型，但他們對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的需求相同，因此在英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)電影無(wú)疑是有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的良好途徑。

2.電影類型

要在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分利用英語(yǔ)電影，電影類型的選擇十分重要。調(diào)查問(wèn)卷中，第5至第6個(gè)問(wèn)題就被調(diào)查者對(duì)英文電影的喜好情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表2、3所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：30.30%的學(xué)生對(duì)劇情片比較感興趣，21.21%的學(xué)生喜歡科幻片，而喜歡紀(jì)錄片的學(xué)生只有6.06%，選擇戰(zhàn)爭(zhēng)片的學(xué)生為零。由此可見(jiàn)，學(xué)生所喜歡的電影多是生動(dòng)有趣的更貼近他們生活的影片。因此，在教學(xué)材料的選擇上應(yīng)以劇情片、科幻片為主，以便激發(fā)學(xué)生觀看電影的欲望，有助于教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，為電影選擇適當(dāng)?shù)淖帜活愋秃苤匾８鶕?jù)情感過(guò)濾假說(shuō)（the affective filter hypothesis），當(dāng)學(xué)生處于消極情感狀態(tài)時(shí)，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的消極情感因素將會(huì)使語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)停滯不前。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平并不高，當(dāng)他們觀看原聲英文電影時(shí)，會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂電影中的對(duì)白而產(chǎn)生焦慮情緒，從而影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，字幕的選擇尤為重要。字幕能夠幫助學(xué)生更好地了解劇情的發(fā)展，降低學(xué)生的焦慮感，提升學(xué)生的自信心，有效促進(jìn)語(yǔ)言輸入，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。因?yàn)橛⑽脑曤娪爸邪舜罅可г~匯和表達(dá)方式，學(xué)生很難理解，所以有87.88%的學(xué)生選擇了中英文雙語(yǔ)字幕，在雙語(yǔ)字幕的幫助之下，學(xué)生能夠更好地理解電影，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法

調(diào)查問(wèn)卷中，第7至第10個(gè)問(wèn)題就如何更好地在課堂教學(xué)中利用英文電影進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表4、5、6、7所示：

根據(jù)圖式理論，在背景知識(shí)的幫助之下，學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)能夠取得更好的效果。因此，在觀看電影的過(guò)程中，學(xué)生最好利用已經(jīng)獲得的關(guān)于電影的角色、主題等背景知識(shí)，幫助自己更好地完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)。如表4所示，90%的同學(xué)贊同在觀看電影之前了解電影的相關(guān)背景知識(shí)。這就要求老師在上課之前充分準(zhǔn)備，以便讓學(xué)生通過(guò)介紹更好地了解電影的內(nèi)容，幫助學(xué)生克服跨文化交際活動(dòng)中的障礙。

盡管電影很有趣，但錯(cuò)誤的放映方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)電影失去興趣，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，用多數(shù)學(xué)生接受的方式播放電影是十分重要的。如表5所示，72.72%的同學(xué)不贊成老師在看電影的過(guò)程中暫停電影進(jìn)行講解。盡管學(xué)生在觀看電影時(shí)會(huì)不可避免地遇到一些難以理解的情節(jié)或是對(duì)白，但老師還是應(yīng)該選擇在學(xué)生看完電影后進(jìn)行詳細(xì)的講解。如果在觀看電影的過(guò)程中被不停地打斷，學(xué)生對(duì)電影的理解會(huì)受到影響，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)電影失去興趣。

英語(yǔ)課堂需要學(xué)生的積極參與，需要學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行口述或是書(shū)寫(xiě)。只有學(xué)生能對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出迅速反饋，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)才能得到很好的保持。因此，如果電影僅僅停留在觀看層面，而沒(méi)有配有相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，那么電影也僅僅只能作為消遣工具，而不是聽(tīng)說(shuō)材料。如表6所示，86.58%的學(xué)生贊成在看完電影后進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。將語(yǔ)言輸入和輸出有機(jī)結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)電影的理解，還能提高他們的聽(tīng)力理解能力及口語(yǔ)表達(dá)水平。

在課堂教學(xué)中使用電影的目的是為學(xué)生提供通俗易懂的、目標(biāo)明確的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。選擇學(xué)生喜歡的語(yǔ)言訓(xùn)練方式會(huì)得到最佳效果。如表7所示，60.06%的學(xué)生選擇模仿、配音等活動(dòng)。電影是課堂教學(xué)活動(dòng)很好的資源。學(xué)生喜歡模仿、配音活動(dòng)，是因?yàn)檫@些活動(dòng)能夠讓學(xué)生的全部注意力都集中在電影中說(shuō)話者的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上，而學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)能夠通過(guò)模仿和記憶重塑說(shuō)話者的態(tài)度或情感，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在該活動(dòng)中能得到很大的提升。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的效果是諸多因素綜合的結(jié)果，諸如教材、教法、教師素質(zhì)及教學(xué)環(huán)境等。其中，教學(xué)資料的選擇非常重要。由此問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果初步證明，英文電影作為語(yǔ)言載體，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)英文電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)比傳統(tǒng)教材更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而取得更好的教學(xué)效果。

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