馬 艷

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，尤其是新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，教育部“停課不停學(xué)”的號召進一步促進了在線教學(xué)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為我國未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢[1]。美育以“立美育人”為目的，重在提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，追求人的審美價值和人生境界，是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中指出，美育是當前整個教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，各級各類學(xué)校美育要統(tǒng)籌整合，協(xié)同推進，加強美育綜合改革，促進學(xué)校與社會互動互聯(lián)，到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有新時代特色的中國現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

疫情下的在線教學(xué)對于專業(yè)課程來說是一種挑戰(zhàn)，而對于美育卻是難得的機遇。我們利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)美育資源增多、平臺增多的有利時機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，開展小組互助式學(xué)習討論，課堂參與度明顯提高。截至目前，美育在線教學(xué)在課程思政、教學(xué)設(shè)計和微課制作等方面已經(jīng)取得一定成效，如果能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，以科技創(chuàng)新賦能我國教育行業(yè)的“新生長”，探索出符合新時代國情的后疫情時代美育在線教學(xué)新模式，將是對學(xué)校美育教育改革所進行的有益探索。

一、美育及其內(nèi)涵

美育是區(qū)別于藝術(shù)教育的普通審美教育，其以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)為目標，以全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、想象力、感悟力和創(chuàng)造力，是高職教育的有機組成部分。在西方，古典哲學(xué)家強調(diào)美育對生命個體的滋養(yǎng)和充盈，突出藝術(shù)審美的認知、凈化和陶冶功能。這一觀點以奧地利畫家席勒為主要代表，他提出“游戲”的概念，認為美育是對審美和具體美感的教育，其核心在于以藝術(shù)的力量恢復(fù)分裂的人格和已經(jīng)失去的自由。

中國的美育思想和審美實踐歷史悠久，從孔子開始，就十分重視詩樂禮教的教化作用，提出“興于詩，立于禮，成于樂”的主張，強調(diào)美育對個人人格養(yǎng)成的作用。發(fā)展到20世紀，當時北大校長蔡元培先生以“教育救國”為宗旨，首次將美育列入國民教育方針及體系之中，在1918年提出“以美育代宗教”思想，有力推動了我國美育事業(yè)的發(fā)展。此間，還涌現(xiàn)出王國維、梁啟超、魯迅、朱光潛、豐子愷等一大批著名的美學(xué)家、文藝家，進一步完善和發(fā)展了中國的美育理論，使其形成獨具特色的理論形態(tài)。新中國成立后，美育被明確寫入國家教育方針，并逐漸得到應(yīng)有的重視。中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央對學(xué)校的美育工作更加重視，作出一系列重大的決策和戰(zhàn)略部署，推動學(xué)校美育向全面、健康、高質(zhì)量方向飛速發(fā)展。

二、后疫情時代美育在線教學(xué)的探索與實踐

（一）云端調(diào)研，了解學(xué)情

2022年春季，全國大部分院校都調(diào)整了教學(xué)安排，延遲師生返校時間。我院（渤海船舶職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)教育中心全面落實“停課不停學(xué)”和學(xué)院開展線上教學(xué)的相關(guān)工作要求，以班級為單位，通過班級微信群、QQ群向?qū)W生及家長發(fā)出美育課程調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生“宅”在家里的狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的條件以及對美育課程的具體需求等等，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當下的疫情，合理規(guī)劃學(xué)習和生活，啟發(fā)學(xué)生運用美育課堂上所學(xué)的專業(yè)知識，在日常生活中感悟“藝術(shù)滋養(yǎng)生活”“美無處不在”“詩意棲居”的真諦。

通過在線調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都有一定的藝術(shù)特長或愛好，能夠熟練運用學(xué)院在線教學(xué)平臺、學(xué)習強國、愛課程、抖音等互聯(lián)網(wǎng)資源進行線上學(xué)習，開展小組互助式學(xué)習和云端合作，只有個別偏遠地區(qū)、經(jīng)濟貧困家庭的學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，僅有一部手機應(yīng)對在線教學(xué)。大部分學(xué)生具備一定的審美能力和創(chuàng)新意識，但對經(jīng)典藝術(shù)作品的鑒賞能力和審美判斷力尚顯不足，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，學(xué)習主動性不強，需要教師督學(xué)。很多學(xué)生家長表示，希望美育課堂增加對學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)用網(wǎng)、審美趣味、生命價值、藝術(shù)療愈等方面知識的教育。

（二）積極開展在線教學(xué)，打造高效美育云端課堂

在線教學(xué)最大的優(yōu)勢就是突破了時空限制，只要能夠保證一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生就可以隨時進入課堂開展探究學(xué)習。疫情防控期間，教師可以充分運用信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)“一對多”的在線教學(xué)[2]。為深入有效地服務(wù)美育在線課堂，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心以學(xué)生為本，應(yīng)用在線教育平臺、騰訊會議、釘釘直播（支持直播回放功能）、班級微信群、QQ群等實施線上教學(xué)，通過課前案例分享、課中思辨討論、課后實踐提升等環(huán)節(jié)，打造高效美育云端課堂[3]。針對學(xué)生對居家隔離、反復(fù)核酸檢測、不能自由出行等防疫措施認識的偏差，借助繪畫手段為他們講解和宣傳衛(wèi)生防疫常識；利用云端合唱、形體律動、詩歌朗誦等主題活動陪伴學(xué)生居家學(xué)習，疏導(dǎo)恐懼、焦慮、厭學(xué)等負面心理情緒；將疫情期間的熱門話題和人物事件引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以“藝”戰(zhàn)“疫”，通過小組合作創(chuàng)作主題式創(chuàng)意作品向最美逆行者致敬，強化學(xué)生的擔當意識和感恩之心[4]。截至目前，本學(xué)期我院共開展線上美育教學(xué)活動32次，在潛移默化、寓教于樂的同時，引領(lǐng)學(xué)生用藝術(shù)創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感，提升心理素養(yǎng)，保證身心健康，在不斷強化學(xué)生的綜合審美能力的同時提升應(yīng)對突發(fā)事件的心理素質(zhì)。

對學(xué)生來說，線上互動比線下課堂更自由、更方便，可以隨時在微信群、QQ群、直播互動面板、彈幕、討論區(qū)等提出問題和發(fā)表觀點，實現(xiàn)與老師“面對面”“多對一”交流，課堂氣氛活躍，老師既能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，又能關(guān)注到思想動態(tài)。老師也可以隨時開展線上集體教研，總結(jié)反思教學(xué)得失，制定改進措施，根據(jù)學(xué)生的掌握程度有針對性地開展云端伴學(xué)輔導(dǎo)，查缺補漏，完成差異化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生逐漸由抵觸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苷n堂，從而進一步提升審美實踐能力和綜合素養(yǎng)[5]。有效的課堂互動、豐富的案例賞析、超時空的情感鏈接，“美育+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)模式讓藝術(shù)不再是高高在上，而是融入了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在與藝術(shù)的“親密接觸”中，不斷深化情感體驗，產(chǎn)生思想共鳴，從而實現(xiàn)疫情之下“‘教’不缺席，‘學(xué)’不叫?！薄?/p>

（三）多渠道擴展課程資源，搭建美育資源共享平臺

依托互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，教師可以通過錄制更多的微課、教學(xué)片段，收集更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的線上優(yōu)質(zhì)資源，打造藝術(shù)展演、作品展評、詩文朗誦等學(xué)生網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)實踐平臺，多渠道擴展課程資源，搭建美育資源共享平臺[6]。渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心立足于學(xué)院的“船舶”特色和“士官生培養(yǎng)”優(yōu)勢，遵循美育學(xué)科特點和學(xué)生成才規(guī)律，通過豐富在線教育綜合平臺內(nèi)容、開發(fā)美育在線精品課程、課堂直播、學(xué)生課后“云合作”創(chuàng)意作品等方式，統(tǒng)籌整合社會與校內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)美育資源，初步建立了美育資源庫。目前，美育在線教育平臺已經(jīng)成為我院對外傳播“興船報國，筑夢深藍”愛國思想和弘揚新時代工匠精神的主渠道之一。

此外，藝術(shù)教育中心還充分運用國內(nèi)各大場館在線上平臺推出的“云游”博物館、美術(shù)館、科技館，以及名勝古跡云端游等優(yōu)秀文化藝術(shù)資源，積極開發(fā)線上賞析體驗的新模式，充實美育在線課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生足不出戶就能享受文化盛宴，豐盈內(nèi)心，感悟科技之美與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力[7]。課后的實踐拓展環(huán)節(jié)，教師也積極鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作富有文化底蘊和鮮明地域特色的實踐作品，不斷豐富美育課堂的教學(xué)資源。

（四）聚焦家校共育，構(gòu)建美育教育共同體

疫情迫使學(xué)生止步于家中，不能及時返回校園，但對于實施“家校共育”卻是一個最佳的契機[8]。教育本來就應(yīng)該是家校共同合作的事情，很多家長因為平時工作繁忙，學(xué)生又離家住校，在一起生活的時間較少，對學(xué)生的教育往往感到“鞭長莫及”。這次疫情反而讓家長有更多的時間和機會參與學(xué)生的學(xué)習和成長。為了更好地幫助家長安排好學(xué)生的居家學(xué)習、生活，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師開展在線教學(xué)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心聚焦“家校共育”，采用多種形式開展良性、有效的家校溝通活動。除了利用互聯(lián)網(wǎng)建立家校聯(lián)系群，向家長了解學(xué)生居家學(xué)習生活的問題和困難之外，還引導(dǎo)家長積極創(chuàng)造和諧、輕松的居家氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的審美情趣；與家長共同探討如何消除代溝、如何科學(xué)用網(wǎng)、如何開展心理輔導(dǎo)等話題，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系；向家長強調(diào)美育的重要性，盡可能多地給學(xué)生提供接觸文藝作品的機會，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表達生活的欲望；讓家長參與到學(xué)生的教育過程中，啟發(fā)家長通過家庭生活中的細枝末節(jié)影響、感化學(xué)生，以身作則，促成學(xué)生審美素養(yǎng)的提升；邀請學(xué)生、家長共同進入直播間，以身邊戰(zhàn)斗在抗疫一線的親人為例，探討什么才是真正的美，引導(dǎo)大家用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)人間大愛，追求審美人生；建議家長利用疫情防控居家期間，和學(xué)生一起做些力所能及的家務(wù)活動，既能增加親子互動，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動、熱愛生活的精神。學(xué)生健全的人格和高雅的情趣，離不開老師和父母的共同努力，尤其在疫情防控的特殊時期，對家庭美育應(yīng)該給予足夠的重視。

（五）注入公益理念，建立服務(wù)地方的美育實踐團隊

作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校的校企合作和教育資源相對來說比較集中，在資源共享、藝術(shù)實踐和服務(wù)地方等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢[9]。依托人才優(yōu)勢和藝術(shù)資源，渤海船舶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心將美育與德育相結(jié)合，為藝術(shù)注入公益理念，以藝術(shù)體驗坊為載體，以藝術(shù)創(chuàng)作為手段，積極搭建社會公益藝術(shù)實踐平臺，主動服務(wù)地方文化建設(shè)。新冠疫情爆發(fā)以來，藝術(shù)教育中心充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，用藝術(shù)作品為中國加油，創(chuàng)作了一系列感人至深的公益文藝作品，通過多種渠道向社會傳遞正能量：音樂體驗坊創(chuàng)作抗疫手勢舞《人世間》，為家鄉(xiāng)人民加油，彰顯大家同舟共濟的決心和力量；美術(shù)體驗坊創(chuàng)作招貼畫系列《最美的人》，用藝術(shù)的筆觸謳歌一線醫(yī)護人員；朗誦體驗坊創(chuàng)作的《愛國力行，青春綻放》詩文作品，致敬戰(zhàn)疫一線的青春力量。通過一系列的創(chuàng)意公益活動，藝術(shù)教育中心美育實踐團隊逐漸凝練出具有校本特色的品牌活動，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了他們的服務(wù)社會和文化傳承意識，將藝術(shù)之美的影響逐漸由校園延伸至社會生活中，提升大眾的審美意識[10]。

三、后疫情時代美育在線教學(xué)實踐的反思

（一）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動機

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，美育在線課堂呈現(xiàn)出監(jiān)督泛化、隨意性大的特點，學(xué)生在學(xué)習的過程中無人組織管理，沒有紀律要求，盡管有家長在身邊督學(xué)，注意力也很容易分散。美育在線課堂的教學(xué)效果需要學(xué)生具備高度的自律，能夠按照教師課前發(fā)布的《單元導(dǎo)學(xué)》完成課前預(yù)習、課中研討和課后實踐，學(xué)生的學(xué)習效率完全依賴于自己的自控力和內(nèi)在學(xué)習動力。在疫情依舊嚴峻的大環(huán)境下，美育教師需要進一步研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習打好基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)高效的美育云端課堂。

（二）立足地方，服務(wù)社會，積極促進區(qū)域美育發(fā)展

我們要以渤海船舶職業(yè)學(xué)院團委藝術(shù)教育中心為起點，統(tǒng)籌地方、企業(yè)與各級各類學(xué)校的美育教育資源，秉承共建共享理念，聚焦美育課堂教學(xué)改革。主動對接地方美育發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合，推進本土文化傳承創(chuàng)新，助力美育浸潤?quán)l(xiāng)村振興，積極促進區(qū)域美育發(fā)展。

綜上所述，在線教學(xué)模式進入美育課堂勢在必行。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷提升信息化教學(xué)水平，積極構(gòu)建美育資源共享平臺，通過藝術(shù)公益實踐，提練美育的本土特色，帶動地方文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，讓藝術(shù)之美走出校園，走向人民大眾的日常生活。從新時代美育的發(fā)展趨勢看，在線課程與線下的傳統(tǒng)教育有機結(jié)合，進行優(yōu)勢互補，必將是我國現(xiàn)代化教育改革的新方向、新目標，美育在線課程將以更豐富、更生動、更沉浸式的體驗，與我們的衣食住行融為一體，滋養(yǎng)我們的精神世界，更好地滿足社會和學(xué)生的需求。