錢磊

（昆山市巴城中心小學(xué)校，江蘇昆山 215300）

美術(shù)是小學(xué)教育階段必不可少的美育學(xué)科，它具有陶冶心靈、培養(yǎng)審美、提升修養(yǎng)、開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力的重要作用。為了實現(xiàn)以美育人的教學(xué)目標，教師應(yīng)當以學(xué)生的興趣為先，通過在班級內(nèi)搭建美術(shù)興趣小組的形式，進一步推動小學(xué)生對美術(shù)課程的積極性和進取心。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人交流，分享自己的作品鑒賞心得、繪畫技巧、趣味知識等，在班級內(nèi)營造出一種活躍熱烈的藝術(shù)氛圍，為美術(shù)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

一、美術(shù)興趣小組的意義與教學(xué)價值

興趣小組，是由教師牽頭和組織、以興趣為出發(fā)點的一種特定團體活動。一般是由教育工作者進行事先調(diào)查，掌握學(xué)生的興趣喜好，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立和組織的多種興趣小組，有著共同愛好和興趣的學(xué)生們組成社會性團體，彼此之間交流、分享、探討、學(xué)習、活動，是一種極佳的課余活動方式，具有自發(fā)性、組織性的特點。由于興趣小組的起始是建立在學(xué)生自主、自愿、自發(fā)的基礎(chǔ)上，所以在小組活動時，他們會爆發(fā)出驚人的積極性和投入熱情，比起一般的課外活動來說，這種以興趣為引的形式無疑更加受到小學(xué)生們的歡迎和喜愛。

從美術(shù)興趣小組的角度來說，這種教師引導(dǎo)、學(xué)生自主的形式能夠充分發(fā)揮出他們的主體能動性，將興趣和喜好轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習正能量，去推動學(xué)生們對美術(shù)課程的深入學(xué)習。在美術(shù)興趣小組中，他們能夠發(fā)揮所長，互相學(xué)習，積極溝通，還可以組織一些美術(shù)主題活動。比起單純的美術(shù)面授教學(xué)來說，興趣小組更加可以帶動小學(xué)生的自主性，教師應(yīng)當結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)與藝術(shù)世界的奧秘，讓小學(xué)生真正感知到美術(shù)課程的魅力所在。

二、美術(shù)興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的實施原則

（一）自主性

組織美術(shù)興趣小組的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們?nèi)ド钊肓私夂透惺苊佬g(shù)課程，在實施和策劃美術(shù)興趣小組的過程中，教師需要給予學(xué)生一定的自主空間和選擇空間。切記不要試圖掌控一切，而是要去耐心聆聽學(xué)生們的所喜所好，給予他們自由選擇權(quán)力。營造出自主、開放、積極、健康的美術(shù)學(xué)習環(huán)境。教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的興趣小組方向，例如，中國畫、水彩、藝術(shù)作品鑒賞、創(chuàng)意設(shè)計、手工制作等多項內(nèi)容，豐富小學(xué)生的課余生活，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，從精彩紛呈的美術(shù)興趣小組活動中提升美術(shù)知識、繪畫技巧和動手能力。

（二）交互性

為了讓美術(shù)興趣小組發(fā)揮出百分百的作用，構(gòu)建生動有趣的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，在設(shè)計、安排和組織興趣小組活動時，教師應(yīng)當積極鼓勵學(xué)生之間開展互動。例如，分享對藝術(shù)作品的感受、交流繪畫和手工制作技巧、探討色彩搭配等，積極帶動每位學(xué)生都能參與到興趣小組活動中來。熱烈活躍的氣氛和積極有效的互動，可以帶動小學(xué)生對美術(shù)的理解與喜愛，讓他們逐漸產(chǎn)生深入了解的興趣、好奇和探索欲。在進行美術(shù)課堂教學(xué)時，興趣小組活動已經(jīng)為面授課搭建好了基礎(chǔ)，學(xué)生對美術(shù)這門課程的了解更加深入，繪畫技巧和審美水平也得到了提升。

（三）有效性

教師應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)興趣小組的優(yōu)勢，借助趣味活動、繪畫比賽、創(chuàng)意設(shè)計等形式去挖掘?qū)W生們的藝術(shù)天賦，發(fā)揮學(xué)生特長，給予他們一個展示自我風采的機會。在日?；顒又?，還可以督促學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)競爭與合作意識，學(xué)會從其他人身上學(xué)習到寶貴的經(jīng)驗和方法，從而去提升自身藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和繪畫技能，在最大程度上發(fā)揮出美術(shù)興趣小組的有效性，讓其貫徹到學(xué)生的課余生活和美術(shù)學(xué)習中去，避免流于形式浮于表面的情況發(fā)生。

三、美術(shù)興趣小組在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的實踐策略

（一）營造藝術(shù)氛圍

為了提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，扎實提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師可以借助美術(shù)興趣小組來構(gòu)建良好的藝術(shù)交流氛圍，打造出良好的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，借此契機激活學(xué)生對美術(shù)的興趣與喜愛。良好活躍的氣氛能夠帶動小學(xué)生的自主性，再加上由教師精心策劃的興趣小組活動，保證學(xué)生在參與過程中能夠收獲美術(shù)知識、提高美術(shù)水平，得到富有深度和高度的交流。

舉例說明，在教授人美版小學(xué)美術(shù)三年級“北京的胡同”這課時，為了加強學(xué)生對北京胡同的獨特風貌的了解，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和攝影網(wǎng)站去搜集北京胡同建筑特色的紀錄片和攝影作品，以直觀形象的方式向?qū)W生展現(xiàn)胡同這種具有中國傳統(tǒng)文化的特色。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)觀看的影片與圖像去概括北京胡同風貌的特點，以此為主題去開展討論。最后，在美術(shù)興趣小組中，組織學(xué)生以小組合作的形式去制作一份北京胡同的畫報，由學(xué)生自由組隊一起完成，教師可以積極給予學(xué)生指引和建議，由學(xué)生自行設(shè)計、繪圖、書寫、制作，既可以是線條勾勒出來的畫面，也可以采用剪貼、拼貼等方式。在引導(dǎo)學(xué)生了解北京胡同這種民間藝術(shù)的同時，帶領(lǐng)他們走進我國傳統(tǒng)建筑歷史，打造具有文化內(nèi)涵與藝術(shù)氣息的興趣小組氛圍，豐富學(xué)生課余生活的同時，將傳統(tǒng)文化魅力充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)與審美水平。

當所有小組完成畫報制作后，教師可以邀請學(xué)生進行分享與展示，鼓勵學(xué)生來講一講他們在制作畫報過程的心得體會，同時談一談對北京胡同建筑特色的理解與觀察。美術(shù)教師可對每組的畫報作品進行點評，鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習的積極性，并且通過評價與對比分析起到推動和督促學(xué)生成長的作用。借助美術(shù)興趣小組活動可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、審美水平，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野與知識面。

（二）促進師生互動

想要提升小學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)，需要長時間的熏陶、學(xué)習積累、實踐，才能達成。例如，藝術(shù)鑒賞水平、構(gòu)圖技巧、審美能力都不是一朝一夕就可以顯著提升的，不僅需要教育者的指導(dǎo)和引領(lǐng)，而且需要良好的學(xué)習氛圍，以及學(xué)生自身的努力。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師與學(xué)生之間應(yīng)當是一種平等、和諧、交互的關(guān)系。美術(shù)教師作為學(xué)生求知路上的燈塔，應(yīng)當擔負起領(lǐng)航員、訓(xùn)導(dǎo)員的職責，積極去了解和掌握學(xué)生的美術(shù)知識水平和創(chuàng)作能力，與他們展開一系列互動交流。興趣小組活動是拉近彼此之間距離的最佳選擇，學(xué)生在參與活動期間較為輕松愉快，與教師探討藝術(shù)作品等內(nèi)容時不會有太多壓力，借此機會可以推動小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

打個比方，在教授完人美版小學(xué)美術(shù)“色彩的對比”后，教師可以積極組織班級學(xué)生參與到相關(guān)主題的興趣小組活動中來，檢驗學(xué)生是否真正掌握了色彩的視覺規(guī)律，是否能夠靈活應(yīng)用色彩的對比知識。利用美術(shù)興趣小組的活動時間開展主題創(chuàng)作活動，教師可以事先準備一些便條，在上面寫上不同的顏色名稱，例如，丹紅、明黃、褐色等，讓學(xué)生隨機抽取一張，根據(jù)便簽上的顏色去尋找它的對比色，然后創(chuàng)作出一副帶有色彩對比的繪畫作品。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，借此機會培養(yǎng)他們的色彩造型能力和感受能力、想象能力。學(xué)生可以自由創(chuàng)作、自主發(fā)揮，繪畫的題材、內(nèi)容、形式不限，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力發(fā)揮到最大化。在創(chuàng)作過程中，教師可以與每個興趣小組進行交流和互動，詢問他們的創(chuàng)作思路與靈感來源，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給予學(xué)生自信心。

制作完成后，教師可組織美術(shù)興趣小組作品展覽會，采取學(xué)生互評機制，學(xué)生可輪流欣賞其他同學(xué)的主題繪畫作品，并且以匿名投票的方式選出最喜歡的畫作。教師負責創(chuàng)作活動的總結(jié)以及作品評價，美術(shù)教師需要給予每一幅作品具體評價和正面反饋，從作品色彩搭配、構(gòu)圖、線條、創(chuàng)意、繪畫技法等方面進行鑒賞，挖掘?qū)W生作品的閃光點，幫助他們提升美術(shù)學(xué)習積極性，樹立學(xué)生創(chuàng)作的自信心和成就感。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是產(chǎn)生學(xué)習動力的第一步，特別是對美術(shù)這類藝術(shù)課程來說，更要注意去調(diào)動小學(xué)生對課程的主動性，當興趣和熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習動力時，美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量會顯著提升，學(xué)生表現(xiàn)欲和參與度更高，教師上課、指導(dǎo)都能夠取得理想的效果。教師可以在準備教案時將整個學(xué)期內(nèi)美術(shù)教學(xué)大綱提煉出來，列出一些小學(xué)生可能感興趣的元素，例如，剪紙、版畫、印刻、造型等兼具實踐性和藝術(shù)性的內(nèi)容，以這些為主題去組織美術(shù)興趣小組的活動，讓學(xué)生提前對這些民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣和了解，為美術(shù)課堂教學(xué)進行預(yù)熱和補充。

例如，在教授人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊“有趣的生肖郵票”這課前，可以圍繞“生肖郵票”這個主題開展興趣小組活動。教師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片、視頻、紀錄片，以直觀生動的影像資料讓學(xué)生們了解何為生肖郵票，以及生肖的來源和歷史故事，帶領(lǐng)班級學(xué)生一同鑒賞我國發(fā)行的生肖郵票系列。截然不同的設(shè)計風格、充滿傳統(tǒng)文化氣息背景以及趣味豐富的生肖造型，為此次美術(shù)興趣小組活動帶來了樂趣和教育意義。教師詳細介紹生肖郵票的種類、圖案設(shè)計和內(nèi)容，以及展示各式各樣、風格迥異的生肖郵票作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞、分析、討論這些具有神韻和充滿想象力的郵票設(shè)計藝術(shù)。教師還可以邀請一些學(xué)生來分享最喜歡的生肖郵票設(shè)計，并談一談理由，營造出活躍熱烈的討論氛圍，為后續(xù)美術(shù)課堂教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。圖文并茂、生動直觀的多媒體介紹激活了學(xué)生的好奇心和興趣，在學(xué)生已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)上再去制作、設(shè)計生肖郵票作品會更加得心應(yīng)手。其次，學(xué)生需要以小組為單位合作設(shè)計一套生肖郵票，每個學(xué)生負責設(shè)計和繪制兩個生肖動物造型，獨立完成設(shè)計草稿、勾線、上色、細節(jié)的過程，每組的設(shè)計應(yīng)當具有和諧的視覺效果和統(tǒng)一的設(shè)計風格。每組學(xué)生可以互相溝通、協(xié)商、探討，小組成員一起合作完成設(shè)計。最后，由美術(shù)教師負責點評與賞析。開放式的生肖郵票設(shè)計活動，一方面能夠帶動全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給予他們表達自我創(chuàng)意、揮灑想象力的空間，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生切實感受生肖郵票的魅力與文化底蘊，帶領(lǐng)他們打開藝術(shù)世界的大門，體驗到藝術(shù)設(shè)計的樂趣。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量

在組織美術(shù)小組活動時，應(yīng)當趣味性和教育性并重，針對學(xué)生設(shè)置一些強化訓(xùn)練，線條勾勒、畫面構(gòu)圖、色彩搭配要點、創(chuàng)意思維等方面的專項訓(xùn)練計劃，加強小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，將在日常美術(shù)課堂上沒有涉及的、強調(diào)的一些技巧性練習放到興趣小組中來。然后經(jīng)常鼓勵學(xué)生將從興趣小組中獲取的繪畫技巧和美術(shù)特長發(fā)揮出來，例如，說班級黑板報、美術(shù)作品展覽會、教室布置等，給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我價值的途徑，使他們在參與中樹立自信心和成就感，從他人的贊揚、老師的激勵中感受到美術(shù)學(xué)習之路給自己帶來的精彩和快樂。

例如，教師可以在小學(xué)美術(shù)教材的基礎(chǔ)上進行繪畫功底訓(xùn)練，在美術(shù)興趣小組中分享、引入一些有關(guān)美術(shù)繪畫技巧、基礎(chǔ)知識，像是透視、構(gòu)圖、色彩、光影等多方面的繪畫基礎(chǔ)理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生去進行專項練習。另外，除了美術(shù)教材中已有的內(nèi)容之外，教師還可以補充和增添一些課程教學(xué)大綱之外的趣味內(nèi)容，有效提升學(xué)生的積極性和自主性，動漫、游戲、創(chuàng)意設(shè)計、模型制作、書法、篆刻等其他藝術(shù)元素融入興趣小組活動里，吸引學(xué)生的興趣，把握住他們的喜好和需求，有效推動美術(shù)興趣小組的發(fā)展和實踐，實現(xiàn)以趣促學(xué)，寓教于樂，還能夠開拓小學(xué)生對美術(shù)、藝術(shù)領(lǐng)域的認知，提升藝術(shù)素養(yǎng)。例如“指環(huán)王”“迪士尼”“黑白電影”“星球大戰(zhàn)”“傳統(tǒng)民間藝術(shù)”等主題供學(xué)生自由選擇，學(xué)生可以投票方式選出美術(shù)興趣小組活動的主題，教師則會在主題基礎(chǔ)上加入一系列美術(shù)知識、原理、技能等內(nèi)容，拓展美術(shù)興趣小組活動的趣味性和知識性。教師在把握學(xué)生興趣點的基礎(chǔ)上，應(yīng)使美術(shù)興趣小組活動更有深度、更加豐富多樣，引領(lǐng)學(xué)生走近藝術(shù)世界的大門，讓他們接觸到更多不同的美術(shù)、設(shè)計與藝術(shù)領(lǐng)域的知識內(nèi)容，并開展特定的創(chuàng)作繪畫或鑒賞活動。借助多元化、趣味化、知識化的美術(shù)興趣小組活動，可以拓展學(xué)生的藝術(shù)知識面，提升學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的繪畫潛能。另外，可定期組織繪畫創(chuàng)作比賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，營造活躍的美術(shù)學(xué)習氛圍，使得每個學(xué)生都能夠樂在其中、快樂成長。

四、結(jié)束語

為了進一步提高中小美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)生對美術(shù)課程的自主性和探究性，教師與校方應(yīng)當鼎力配合、支持美術(shù)興趣小組的開展，帶領(lǐng)小學(xué)生開展有趣、愉快、生動、活躍的興趣小組活動，既豐富學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在美術(shù)興趣小組中收獲知識、技能與快樂。借助美術(shù)興趣小組的優(yōu)勢，不僅可以拓展小學(xué)美術(shù)教育的可能性和多樣性，而且可以讓美術(shù)興趣小組成為學(xué)生接觸藝術(shù)世界、提高審美能力和繪畫技能的有效途徑，切實貫徹以美育人、寓教于樂的教學(xué)理念。