哈爾濱市香坊區(qū)中小學生綜合實踐學校

哈爾濱市香坊區(qū)中小學生綜合實踐學校是黑龍江省首批勞動教育示范校，建校至今已有20年歷史，期間經(jīng)歷了兩次校舍更擴。如今，學校已發(fā)展成為名優(yōu)教師匯集、課程特色顯著、團建優(yōu)勢突出、管理精細高效、校園文化與東北地域傳統(tǒng)文化相融合的新型勞動教育基地，呈現(xiàn)出勃勃生機。

學校始終堅持以新時代中國特色社會主義勞動教育育人目標為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部關于《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的兩個文件要求，高質高效完成立德樹人根本任務，牢牢把握勞動育人導向。在勞動教育的“組織與實施”“特色課程建設”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合”“團隊合作攻堅”“科研課題引領”“信息與技術整合”“品牌與名師打造”等為代表的特色之路上做著不懈的努力！

一、制度建設保障先行，名優(yōu)師資提升新檔級

學校成立于2000 年12 月，建校20 年來，學校把打造一支“敬業(yè)愛崗、勤于鉆研、手工技藝超群、教學經(jīng)驗豐富”的名優(yōu)骨干教師隊伍作為學校工作的重要目標。從開始建校時不足10 名教師，發(fā)展到現(xiàn)在32 名專職教師，歷經(jīng)了四個“五年規(guī)劃”的發(fā)展，目前學校擁有省教學能手2 人，市骨干教師7 人，區(qū)骨干教師16 人。每年承擔香坊區(qū)60所中小學校11 萬余名中小學生的勞動技能、科技創(chuàng)新、生活體驗、生命教育等綜合實踐和勞動教育教學任務。

學校建立了“校長負責、主任分管、教科研一體”的研學實踐教師培訓管理制度，為教師們搭建了自主研修、校內外培訓、動手實踐拉練、工作室合作創(chuàng)新的學習平臺，形成了教師互助“結對子”合作研究學習新機制。青年骨干教師連續(xù)多年積極參與國家、省、市、區(qū)教育教學賽課、技能大賽并獲得了特等獎、一等獎的好成績。學校被評為黑龍江省勞動教育示范校，黑龍江省首批非物質文化遺產(chǎn)教育基地，獲得黑龍江省民間工藝精品展金獎，黑龍江省“一帶一路”民間工藝展銅獎。

實踐證明，“科學的課程規(guī)劃、務實的教學管理、實效與應用相結合式的自主研修學習、合作創(chuàng)新團隊攻堅的研究策略”等一系列舉措，是我校教師隊伍不斷壯大和提升的關鍵保障。名優(yōu)教師逐年不斷提檔升級，人人爭當“骨干教師”“最美教師”“學生最喜歡的好老師”，團隊建設成效顯著。

二、精細管理全校覆蓋，“特色教研”樹立新品牌

進入“十二五”以來，我們把“精細學校管理、強化名師構建、打造特色課程、推進成果轉化、穩(wěn)步創(chuàng)新發(fā)展、建設品牌學?！弊鳛閷W校勞動教育工作的總體目標；以“實踐中學會創(chuàng)新、體驗中感悟人生、探究中開啟智慧、合作中感受生活”為新的教育理念；以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、傳承、黑土、民俗、創(chuàng)客”等文化為“特色教研”主旋律，時刻保持與時俱進、時教時新、緊扣時代發(fā)展脈搏的主體教研思路。要做到“精細”談何容易，我們在2010 至2014 年集全校之力，從教學到科研，從課堂教學到學生實踐操作，從課堂常規(guī)到材料工具管理，從科研引領到后勤保障，做到細化、形成制度，學校領導和教師共同參與管理，互相監(jiān)督。教研形式不斷創(chuàng)新，由原來簡單的走出去、引進來，變?yōu)槊麕熞I、集體備課、研修提升、名師工作室互學互助、科研課題研究成果推廣、藝術大師進校園、非遺傳承人拜師等。形式的變化給了教師們更多的機會磨礪自己、展現(xiàn)自己、豐富自己，教師們變被動學習為主動、有興趣地探究，變效率低下的參與為投入研究式的合作共進。學校先后被評為黑龍江省書畫院創(chuàng)研實訓基地，哈爾濱市勞動技術教育教師培訓基地、市中小學生社會實踐基地。

三、課程研發(fā)守正求新，“四維一體”打造新體系

學校緊緊圍繞“主題鮮明、特色突出、非遺傳承、科技融合、固本求新、服務生活、藝術審美、創(chuàng)新實用”的課程建設開發(fā)思路，研發(fā)和構建了適合學生需要，符合教育規(guī)律，以“在快樂學習中體驗成功，在親身體驗中感悟實踐樂趣，在實踐操作中創(chuàng)新創(chuàng)造，在合作探究中提升核心素養(yǎng)”為研發(fā)總原則的課程體系。課堂教學采用多媒體技術和創(chuàng)新教育新模式，教師在課堂教學中鼓勵學生大膽質疑、勇于實踐，啟發(fā)引導學生創(chuàng)新創(chuàng)造，師生共同打造智慧校園信息文化與傳統(tǒng)手工課堂文化。學校緊扣素質教育、創(chuàng)新教育的辦學思想，開設了以布藝、機器人、陶瓷彩繪、植物染、智慧沙畫、VR 安全教育、AI 程序設計、魚皮畫、松明刻章等25 門集生命教育、科技教育、傳統(tǒng)非遺、生存體驗“四維一體”的課程體系。從2005 年學校啟動校本教材編寫項目到2018 年第四次整合，經(jīng)過全校專業(yè)班主任共同努力，《指尖藝術》校本教材于2019 年6 月正式出版發(fā)行。

四、場所建設文化為魂，“軟硬同施”推動新發(fā)展

近5年來，學校以冰雪及東北民俗特色為載體，開展了以“冰雪文化”為主題的系列創(chuàng)作活動，教師在專業(yè)能力、專業(yè)技巧上得到了極大提升，學生在文化內涵及愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感價值觀上得到了升華，使師生作品成為注入生命色彩、具有文化魅力的藝術精品，師生作品頻頻獲獎。學校教師連續(xù)6年榮獲哈爾濱市“燭光杯”綜合實踐學科賽課特等獎；第三屆黑龍江省中小學實驗教學現(xiàn)場說課比賽一等獎；陶藝創(chuàng)作作品入選全國中小學綜合實踐活動課程資源并榮獲“造型獎”“工藝獎”等學科專業(yè)大獎。

學校是哈爾濱市信息化試點學校，哈爾濱市教育局的云平臺試點示范校，一直在信息技術與傳統(tǒng)手工專業(yè)深度融合方面開展深入的研究。學校創(chuàng)客教師不斷拓寬專業(yè)發(fā)展的新思路，“自主創(chuàng)新的課堂氛圍和專注于創(chuàng)作的學生”就是我們真實的課堂。學校的創(chuàng)客教育還在摸索中，敢創(chuàng)新、勇實踐、樂分享，未來我們將全力打造智慧課堂、活力課堂、創(chuàng)意課堂，學校把AR 防火逃生、自救、禁毒等生命教育融入課程，將機械加工、影視編輯、校園電視臺打造出具有綜合實踐學科特色的“文化云課堂、云教育、云管理”。與黑龍江省青少年科學工作室攜手打造雙師課堂。學校骨干教師趙麗娜先后六次與河南省滎陽市賈峪鎮(zhèn)實驗小學五年級學生開展了遠程連線直播教學，零距離呈現(xiàn)了我校教師常態(tài)教學活動中豐富多彩的課程資源，讓千里之外的學生們共享資源，共享手工創(chuàng)作的樂趣，共享遠程教育的溫度。2020 年，趙麗娜老師的紙電路課程《夢幻小屋》在黑龍江省電視臺“加油贏未來”欄目中播出，將學校的科技創(chuàng)客課堂搬上了熒幕，讓更多的學生受益。

五、名師引領家校協(xié)同，“科研先導”助燃新引擎

一所學校不但要有大樓，還要有大師。正是在保持“勤研篤學、愛崗敬業(yè)”的教風；秉持“關愛學生、創(chuàng)新實踐”的學風；堅持“研思求變、嘗試創(chuàng)造”的研風的工作作風指導下，我們不斷總結積累經(jīng)驗，不斷完善教育教學工作。從培育大師、凝練主題開始，籌建了區(qū)級“萬澄初中綜合實踐名師工作室”。確立了工作室建設目標和“十四五”學校發(fā)展課題導向，形成完整的課程實踐模式，使工作室成員成長、學生發(fā)展。采用學生實踐報告家校協(xié)調機制，讓家長了解學生情況，并做到及時評價和反饋。學校、家庭、學生、教師共同為學生的綜合發(fā)展助力。從科研先導、提煉成果開始，歷經(jīng)“十一五”市規(guī)劃辦一般課題和國家級重點課題兩個課題研究任務，到“十二五”市重點課題實驗課題，再到“十三五”國家級課題的研究歷程?！耙越處а小⒁匝写俳?、發(fā)揮優(yōu)勢、創(chuàng)造品牌”的課題研究任務一直是我們的追求。學校被授予全國“中小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學?！薄?/p>

在近20年的教育實踐中，逐步摸索出中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基本經(jīng)驗，推動學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。學校緊緊圍繞以問題為中心、以團隊協(xié)作、小組合作的方式合力解決教學、創(chuàng)作中遇到的各種問題，做到集思廣益、個案共性相結合；重點問題、突出難題相結合；課題實驗、教學試驗相結合。

六、磨煉內功穩(wěn)中求進，“五色教育”引得源頭活水

學校以勞動教育課程資源開發(fā)和整合為契機，以教師勞動技能培訓和勞動基地課程建設為“內功”載體，拓展勞動教育課程新資源，豐富勞動教育新課程新內涵。通過承擔全市勞動教育教師基本功大賽的組織和培訓工作，引領全市勞動教師鉆研業(yè)務能力基本功，以勞動教育的大發(fā)展共同托起勞動教育創(chuàng)新夢。學校承辦了黑龍江省“國培計劃2020”，培訓全省教師100 余人，香坊區(qū)初中生參與勞動實踐活動課程萬余人次。學校濃厚的藝術氛圍和豐富的課程資源引起了哈爾濱市各大媒體的關注，新華網(wǎng)深入學校，一個半小時的直播就獲得了100 余萬人次的點擊率。以勞動教育與東北地域文化相融合的課程建設內容，進一步完善“五色教育”中勞動教育體系建設、豐富了師生校園文化生活。組織學生參加“遠程種植活動”、傳承非遺文化、提升名師工作室“內功軟實力”，引得源頭活水。

夯實基礎，穩(wěn)中求進、穩(wěn)中求變。目標到2025 年，也就是“十四五”學校教育發(fā)展規(guī)劃結局之年，把學校打造成傳統(tǒng)專業(yè)時代化、新興課程科技化、特色課程品牌化、核心骨干名師化、學校發(fā)展制度化。緊密結合市教育局關于全市勞動實踐教育工作部署，做好香坊區(qū)勞動教育示范引領作用，構建以學校為主導、家庭為基礎、社會全方位支持的貫通一體、開放協(xié)同的勞動教育工作格局，建設適應教育現(xiàn)代化要求的勞動教育體系，引導學生辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。