哈爾濱市鐵嶺小學(xué) 郭建波

按照新課改要求，目前小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師要給予學(xué)生更多的想象空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面能幫助學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和閱讀能力。課堂教學(xué)模式要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)。合作化教學(xué)模式，能讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)，有效提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面理解。

在目前英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)了解較少，所以大部分課堂時(shí)間以教師講解為主，教學(xué)模式仍然比較單一化。一方面，一些教師并沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建充足的自主探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。另一方面，部分教師在英語(yǔ)課堂上雖然運(yùn)用了合作化學(xué)習(xí)的形式，但也只是在積累英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，并沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響教學(xué)工作的全面性，學(xué)生對(duì)合作化學(xué)習(xí)也不能真正理解和運(yùn)用。

一、利用合作化學(xué)習(xí)導(dǎo)入

要想激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要重視營(yíng)造積極歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心理壓力得到有效緩解。這樣在課堂上學(xué)生才能夠充分展現(xiàn)出自己的潛能和思維能力，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的快速掌握。小學(xué)英語(yǔ)因?yàn)閮?nèi)容的特殊性，所以教師在講解知識(shí)時(shí)要格外的耐心和細(xì)心，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的了解，這樣在進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)過(guò)程中互相配合的效果，才會(huì)更好[1]。要想讓英語(yǔ)課堂一開(kāi)始就受到學(xué)生歡迎，教師可以利用合作化學(xué)習(xí)的形式來(lái)導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)。這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能在潛移默化中讓學(xué)生逐步了解所學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作順利地開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力。

例如，講Happy birthday！時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平和能力平均分組，設(shè)計(jì)分層任務(wù)。這樣能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和討論，且能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，再主動(dòng)迎接新的挑戰(zhàn)的效果。教師可以在講解之前，讓學(xué)生小組演唱生日快樂(lè)歌，模擬各種過(guò)生日的生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的課堂氛圍才會(huì)更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)更強(qiáng)。

二、結(jié)合合作化模式，創(chuàng)建情境

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，在教學(xué)過(guò)程中需要教師逐步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)[2]。結(jié)合合作化教學(xué)模式，教師可以創(chuàng)建互動(dòng)情境，讓小學(xué)生自身的思想能夠得到有效表達(dá)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的閱讀能力，進(jìn)而展現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)知識(shí)探究的潛能。在小學(xué)英語(yǔ)合作化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生充分講解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合課改教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)環(huán)境，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效分析和探究，以學(xué)生為中心，以開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生在合作化模式的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)思路更清晰，思維更靈活，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)My week時(shí)，首先教師要讓學(xué)生了解教材的內(nèi)容。為了提升教學(xué)效率，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生之間互相配合閱讀。這樣一方面集中學(xué)生注意力，另一方面，也能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。通過(guò)合作閱讀模式，小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面能夠得到充分鍛煉。在課堂上，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地探究教材內(nèi)容。教師先總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，再解決學(xué)生閱讀中存在的痛點(diǎn)，幫助他們擺脫畏難情緒，提升他們的自信心。這樣在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生會(huì)緊跟教師的節(jié)奏，集中注意力，更積極互動(dòng)。教師也能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師還可以對(duì)學(xué)生分組，制作以My week為主題的計(jì)劃表，每人選擇Monday到Sunday中的一天，用英文單詞寫(xiě)出自己的整日計(jì)劃，小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)撘悦庥?jì)劃表中的內(nèi)容重復(fù)，組內(nèi)成員可互相幫助，完成表格填寫(xiě)任務(wù)。而后每組按照Monday到Sunday的順序依次進(jìn)行表述，期間教師若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則及時(shí)進(jìn)行提醒，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。填寫(xiě)計(jì)劃表的方式能夠讓學(xué)生鞏固并熟練運(yùn)用My week這一課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞；小組討論能夠讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，組內(nèi)互助的方式既能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能幫助學(xué)生拓展詞匯量；按照時(shí)間表依次進(jìn)行表述的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，且能夠克服組內(nèi)成員展示分量不均的問(wèn)題，如果時(shí)間充?？梢赃_(dá)到全班全員參與。制作計(jì)劃表不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加清晰，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立合理規(guī)劃時(shí)間的觀念，教師可倡導(dǎo)學(xué)生將用英文填寫(xiě)My week計(jì)劃單作為常態(tài)，這樣既能督促學(xué)生有規(guī)律地積累單詞，又能幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、運(yùn)用合作化優(yōu)化實(shí)踐

隨著教學(xué)工作的有效進(jìn)行，學(xué)生的年齡也逐漸增長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的原有印象也要逐漸改變。在教學(xué)上，教師要敢于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣在互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中才能夠真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)教學(xué)模式的合理化制定。小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)，同時(shí)也需要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以為了有效幫助學(xué)生全面發(fā)展，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，也要為學(xué)生創(chuàng)造充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)[3]。例如，教師可以針對(duì)講解完的知識(shí)，出一些圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的填空題，豐富課堂練習(xí)，讓學(xué)生互批互評(píng)，進(jìn)行合作探究，這樣學(xué)生能夠把英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)合作化實(shí)踐得到有效的運(yùn)用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞值姆e累，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也能更豐富，為以后在英語(yǔ)課堂上的積極表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，提升實(shí)踐效率。

教師還可以為學(xué)生們?cè)O(shè)定對(duì)話情境（盡量貼合生活實(shí)際），設(shè)置關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，然后分角色在情境內(nèi)進(jìn)行演繹。這樣類似于free talk和課本劇演繹的環(huán)節(jié)設(shè)置，一方面能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，在演練中充分理解、掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，可以游刃有余地運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師在短時(shí)間內(nèi)打造一個(gè)貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們既能夠充分發(fā)揮語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力，又不偏離主題。學(xué)生們?cè)谕瓿稍炀?、口語(yǔ)練習(xí)等多重任務(wù)的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，教師也可在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，必須融合合作化學(xué)習(xí)的形式。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行合理化分組，讓學(xué)生的自信心得到有效重塑。課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓英語(yǔ)知識(shí)得到有效的滲透。其次，在課堂互動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，讓合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出最大的教學(xué)作用，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。最后，教師結(jié)合合作實(shí)踐活動(dòng)去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彰顯學(xué)生能力提升的成果，讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的積極影響。這樣在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能更主動(dòng)遵循教師的安排，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)集中注意力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，完成自身綜合素質(zhì)的有效提升。