柳　楊，徐福祥

新課改背景下中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教育研究

柳楊，徐福祥

（甘肅省莊浪縣第一中學(xué)，甘肅莊浪744699）

中學(xué)是青少年正確價值觀形成的重要階段，教師作為青少年成長道路上的引路人，將發(fā)揮不可替代的作用。中學(xué)思想政治課教師的責(zé)任與擔(dān)當關(guān)系到廣大青少年學(xué)生的全面健康成長，關(guān)系到能不能把“培養(yǎng)什么樣的人”落到實處，關(guān)系到青少年能不能真正承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。因此，深入了解目前我國中學(xué)思想政治課教師意識形態(tài)教育責(zé)任的現(xiàn)狀，進而強化中學(xué)思想政治教師在教育教學(xué)過程中的意識形態(tài)擔(dān)當，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)進一步明確意識形態(tài)教育是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，堅持把意識形態(tài)教育融入中學(xué)思想政治課教育教學(xué)活動的全過程。這對于更高效地實現(xiàn)中學(xué)思想政治課教育教學(xué)活動的目標，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新型人才，為中國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供智力支持，構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重要作用。

思政課教師；意識形態(tài)教育；責(zé)任

意識形態(tài)教育是階級社會中統(tǒng)治階級進行階級統(tǒng)治的有效手段，也是國家的重要政治職能。列寧指出：“所有一切壓迫階級，為了維護自己的統(tǒng)治，都需要有兩種社會職能：一種是劊子手的職能，另一種是牧師的職能?！边@后一種職能就是指進行意識形態(tài)的教育。中學(xué)思想政治課作為思想政治理論課的重要組成部分，是集中而又系統(tǒng)地對青少年進行人生觀、世界觀和價值觀教育和引導(dǎo)的主要場所，在對青少年進行馬克思主義的基本觀點和常識的教育引導(dǎo)中發(fā)揮著不可替代的作用。中學(xué)思想政治課教師在青少年的成長過程中就應(yīng)該發(fā)揮“牧師”的作用。但是，長期以來，中學(xué)思想政治課教師在教育教學(xué)過程中過多注重具體知識點的傳授而忽視其本身還承擔(dān)著對青少年進行意識形態(tài)安全教育的歷史責(zé)任，在一定程度上制約了中學(xué)思想政治課意識形態(tài)作用的充分發(fā)揮。新時代，面對社會及青少年身心特點的巨大變化，中學(xué)思想政治課教師必須找準角色定位，勇于承擔(dān)責(zé)任，認真厘清意識形態(tài)灌輸和思想政治課教育教學(xué)活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中注重意識形態(tài)教育與具體科學(xué)知識傳授的內(nèi)在統(tǒng)一，增強中學(xué)思想政治課的說服力和感染力，這才是中學(xué)思想政治課的應(yīng)有之義。

一、科學(xué)把握學(xué)科性質(zhì)

中學(xué)思想政治課不僅具有和其他具體學(xué)科一樣傳授學(xué)生科學(xué)知識的共性，還肩負著對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點、社會主義核心價值觀、弘揚偉大中華民族精神等灌輸教育，從而幫助學(xué)生增強對國家、民族和社會主義的認同感，形成正確的價值觀，有效地抵御各種錯誤思想的影響，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力等意識形態(tài)安全教育的個性。中學(xué)思想政治課有效銜接著小學(xué)的思想品德課和大學(xué)的馬克思主義理論課，起承前啟后的重要作用，它們共同統(tǒng)一于思想政治課體系之中。基于思想政治課特殊的學(xué)科性質(zhì)，這就要求中學(xué)思想政治課教師不僅有責(zé)任傳授給學(xué)生具體的理論知識，更有責(zé)任通過馬克思主義基本觀點的教育，幫助中學(xué)生樹立起共產(chǎn)主義的崇高理想，逐步形成正確的價值觀，選擇正確的人生道路，為國家和社會做出更大的貢獻。因此，中學(xué)思想政治課教師有責(zé)任準確把握思想政治課這門課的學(xué)科性質(zhì)。

二、深入了解學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)思想政治課教師要把青少年意識形態(tài)安全教育融入中學(xué)思想政治課教育教學(xué)活動全過程，就必須深入了解中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教學(xué)的具體內(nèi)容。隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展進入一個新的歷史時期，我國公民在意識形態(tài)安全方面面臨的內(nèi)外風(fēng)險也與日俱增，日益復(fù)雜的生活環(huán)境和人際關(guān)系沒有一刻不對青少年學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生重要的影響，同時也給中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和中學(xué)思想政治課教師的意識形態(tài)教學(xué)活動的組織提出了新的要求。

（一）馬克思主義基本觀點和常識教育

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，中學(xué)思想政治課教育教學(xué)活動中意識形態(tài)教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地更新和調(diào)整，但以馬克思的商品觀、實踐觀、發(fā)展觀、歷史觀等為代表的馬克思主義基本觀點和常識的教育是永遠不變的核心。如在高中思想政治課教材內(nèi)容設(shè)置方面，不論是人教版舊教材必修4《生活與哲學(xué)》模塊，還是新課程背景下的統(tǒng)編教材，都設(shè)置有以馬克思主義政治、經(jīng)濟、哲學(xué)常識為主要內(nèi)容的章節(jié)。從教材的編排和設(shè)置可以看出，就是要讓廣大青少年學(xué)生通過對馬克思主義基本觀點和常識的學(xué)習(xí)，幫助中學(xué)生樹立起共產(chǎn)主義的崇高理想，逐步形成正確的價值觀，選擇正確的人生道路，為國家和社會做出更大的貢獻。

（二）社會主義核心價值觀的培育

中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要目標就是引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的價值觀，促進其全面健康發(fā)展，這也是思想政治課意識形態(tài)功能的重要體現(xiàn)。資本主義社會以“自由、民主、平等、人權(quán)”為其核心價值觀，而社會主義核心價值觀是當前我國倡導(dǎo)的主流價值觀念。黨的十八大適時地從國家、社會和個人三個層面提出社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀是加強公民思想道德建設(shè)的凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，而中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀“生成”的重要途徑，就更應(yīng)該把社會主義核心價值觀的教育作為思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，要融入中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教學(xué)實踐的全過程。這不僅能幫助學(xué)生形成正確的價值觀，有效地抵御各種錯誤思想的影響，更能不斷增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。

（三）弘揚偉大的中華民族精神

在五千年的歷史長河中，中華民族形成了自己特有的偉大民族精神。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)民族獨立、人民解放及社會主義建設(shè)的進程中，進一步豐富和發(fā)展了中華民族精神，使其成為推動中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的強大精神動力。中華民族精神的基本內(nèi)涵是：以愛國主義為核心，偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神。在不同的建設(shè)領(lǐng)域和歷史時期其表現(xiàn)形式不盡相同，如在中國近代史中體現(xiàn)團結(jié)統(tǒng)一精神的“土爾扈特東歸”，在中華文化中體現(xiàn)勤勞勇敢精神的“克勤于邦，克儉于家”、“勇者不懼”等。近代以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行革命、改革和建設(shè)的精神成為中華民族精神的主體，如井岡山精神、雷鋒精神、抗美援朝精神、載人航天精神、女排精神等。因此，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中把弘揚中華民族精神作為實現(xiàn)其意識形態(tài)功能的重要內(nèi)容對于學(xué)生的健康成長意義重大。比如在高中思想政治課教材在講到“弘揚中華民族精神”時特別指出：西方敵對勢力一直未曾放棄對我國實施西化、分化的政治圖謀，要應(yīng)對這種挑戰(zhàn)和抵制外來腐朽思想文化的影響，就必須弘揚和培育民族精神。由此可見，必須把弘揚中華民族精神作為中學(xué)思想政治課中意識形態(tài)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

三、深入掌握學(xué)情教情

中學(xué)階段是青少年成長過程中一個非常重要的階段。這個時期的學(xué)生，從開始進入青春期，從對父母、教師及其他長輩不再是言聽計從，極力想掙脫父母師長的約束，他們開始慢慢地具備對周圍事物相對比較獨立的看法。中學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀形成的一個重要時期。由于這個階段的青少年還沒有完全樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此極容易受社會，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體上一些錯誤觀點和思想的影響，這給中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教育帶來了挑戰(zhàn)。然而，也正是這個時期的青少年才開始形成自己的人生觀、世界觀和價值觀。這也為中學(xué)思想政治課教師從青少年學(xué)生的實際出發(fā)，加強對青少年意識形態(tài)安全教育，為引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想、選擇正確的人生道路提供了機遇。具體的理論知識學(xué)生可以在課堂上通過教師的指引或自主學(xué)習(xí)理解和掌握。“但是思想政治觀念、道德規(guī)范作為一種社會思想體系，作為一種意識形態(tài)，不會自動作用于學(xué)生，”更難以利用某些現(xiàn)成的形式傳遞給學(xué)生，可以看出意識形態(tài)教育具有很強的實踐性。因此，中學(xué)思想政治課教師必須抓住青少年成長規(guī)律的特殊性和對青少年進行意識形態(tài)教育的實踐性，通過創(chuàng)設(shè)情境，把意識形態(tài)教學(xué)融入思想政治課教育實踐中，并且通過教師的引導(dǎo)能使學(xué)生主動參與到具體實踐活動中去，才能把具體的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想價值觀念和道德規(guī)范。因此，中學(xué)思想政治課教師有責(zé)任準確掌握青少年在中學(xué)階段成長的特殊學(xué)情和教情。

四、重新定位職業(yè)角色

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)意義上的教師職業(yè)角色已經(jīng)難以適應(yīng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)實需要。中國特色社會主義進入新時代，新課程改革陸續(xù)在各個省份全面展開，思想政治課教師的社會地位、身份等都發(fā)生了全新的變化，教師的理念要更新，原有的不適應(yīng)新時代育人要求的角色要不斷被解構(gòu)、被消除、被更換。在此過程中，中學(xué)思想政治課教師要緊跟時代發(fā)展步伐，重新定位職業(yè)角色，全面落實“立德樹人”根本目標?！敖處熓且粋€引導(dǎo)者，他掌握著舵，引導(dǎo)學(xué)生用力把船劃向前方。”要改變思想政治課教師原先知識擁有者、權(quán)威者和灌輸者的形象，更側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)，對教學(xué)實踐的反思和研究。在青少年的培養(yǎng)過程中，只有先“立德”才能更好地“樹人”，才能更好地促進青少年的全面健康發(fā)展。從意識形態(tài)教育的角度看，就是要讓思想政治課教師重新定位自身的職業(yè)角色，其不僅扮演著傳授具體知識的角色，還扮演著學(xué)生成長道路上引路人的重要角色，中學(xué)思想政治課教師在教育教學(xué)過程中要更加注重對學(xué)生進行正確人生觀、價值觀和世界觀的引導(dǎo)，增強青少年對祖國、對民族和對社會主義的情感，樹立中華民族共同體意識，把廣大青少年真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。而這是每一位思想政治課教師，甚至是每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。因此，中學(xué)思想政治教師有責(zé)任找準自身定位，轉(zhuǎn)變職業(yè)角色。

五、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

受青少年學(xué)生身心特點發(fā)展規(guī)律和日新月異的外部環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)形式多樣的思想政治教育方法，使學(xué)生在教學(xué)活動的參與中自主地形成主體意識和自覺主動的精神，需要思想政治課教師徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“坐而論道”的教學(xué)方式。新課改背景下的中學(xué)思想政治課教學(xué)，不再是教師“填鴨式”的滿堂灌，要發(fā)揮思想政治課教師在教學(xué)活動中的“主導(dǎo)”作用，尊重學(xué)生的“主體”地位。思想政治課教學(xué)，要注重方式方法的創(chuàng)新，把相對枯燥的內(nèi)容用創(chuàng)新的形式表現(xiàn)出來，要注重理論知識與實踐活動的有效結(jié)合，要在具體情境中讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。具體到中學(xué)思想政治課意識形態(tài)教育方面，這就要求思想政治課教師要設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點的課堂教學(xué)活動和內(nèi)容，要通過創(chuàng)設(shè)具體情境和活動，把抽象性的基本概念變得易于被學(xué)生接受，把基本理論和黨的路線方針政策變得貼近生活。讓學(xué)生能夠在豐富多樣的教學(xué)活動中感受和理解黨的路線、方針和政策，使學(xué)生能主動獲得對于祖國、人民、社會主義認同感，從而能夠積極地參與到社會主義事業(yè)的建設(shè)中。與此同時，思想政治課意識形態(tài)教育不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，思想政治課教師還可通過開展讀書活動、組織征文和演講比賽、社會調(diào)查等課外活動，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，配合課堂教學(xué)，提高教育效果。因此，中學(xué)思想政治課教師有責(zé)任緊跟新課改的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

六、全面提高政治素養(yǎng)

教師是社會中最神圣和永恒存在的職業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開教師的指引。為了更有效地組織中學(xué)思想政治課教育教學(xué)活動，加強對青少年的意識形態(tài)安全教育，應(yīng)對青少年在成長過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，中學(xué)思想政治教師不僅要具備比較扎實的理論功底，而且還要養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，不斷加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)。中學(xué)思想政治課教師要充分利用進修、繼續(xù)教育培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、研討交流、校本培訓(xùn)等途徑不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要從“經(jīng)驗性教師”向“專家型教師”成長，把成為“專家型教師”作為自己成長和發(fā)展的最高目標?！八^專家型教師，就是在教學(xué)領(lǐng)域中具有豐富的專門知識，能高效地解決教學(xué)中的各種問題，富有敏銳洞察力和創(chuàng)造力的教師。”這要求中學(xué)思想政治教師在組織教學(xué)活動過程中還要把不斷加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)作為自己成長的一種需要。同時，還要注重教育教學(xué)研究，一方面，中學(xué)思想政治課教師要緊盯新課改前沿，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在備好和上好每一節(jié)課，狠抓教學(xué)基本功訓(xùn)練的同時注重基礎(chǔ)教育教學(xué)科學(xué)研究。中學(xué)思想政治教師要提高參與教學(xué)課題研究的積極性，逐步提高自身的教科研能力，只有這樣才能不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)和提高自己的專業(yè)知識水平，才能夠培養(yǎng)教育教學(xué)創(chuàng)新意識，提升自身的綜合素質(zhì)。另一方面，只有具備豐富的學(xué)識、較高的教科研水平和創(chuàng)新意識的教師才能有效地把握意識形態(tài)功能在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的重要性，才能以扎實的專業(yè)知識感染學(xué)生，以正確的價值觀念引導(dǎo)學(xué)生，保證以較高的質(zhì)量完成思想政治課教學(xué)工作。只有不斷加強教育教學(xué)研究，提升自身的政治素養(yǎng)，才能高效地解決教學(xué)過程中的各種問題，才能適應(yīng)中學(xué)生課堂意識形態(tài)教學(xué)的需要，才能用最適合的方式引導(dǎo)學(xué)生價值觀的形成，進而選擇正確的人生道路。因此，中學(xué)思想政治教師有責(zé)任通過各種形式的學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素養(yǎng)。

總而言之，在新時代背景下，中學(xué)思想政治課教師要更加主動地承擔(dān)起對青少年進行意識形態(tài)教育的義務(wù)，充分利用各種教育教學(xué)活動，把意識形態(tài)教學(xué)的內(nèi)容融入思想政治課教育教學(xué)活動的全過程，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生能夠選擇一條正確的人生道路。

[1] 吳少榮,鄺麗湛,賀軍,宋景堂編著.中學(xué)政治教育新論[M].人民教育出版社,2008:90.

[2] 成艷萍,邱服斌.信息時代教師角色的重新定位[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2004(01).

F239.47

A

1002-7661(2022)12-0004-03

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《中學(xué)思政課意識形態(tài)教育策略研究》（課題立項號GS[2020]GHB2847）階段性成果之一。