楊托平

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性

楊托平

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅莊浪744600）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對教育改革的需求也在慢慢增加，注重小學(xué)英語教與學(xué)的準(zhǔn)確性。如今，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更高效地開展日常學(xué)習(xí)任務(wù)，早已成為教育應(yīng)用者關(guān)心的核心問題。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的具體情況為立足點(diǎn)，整合課程內(nèi)容，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語教學(xué)，并在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語；教學(xué)高效性；策略

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化的日益增強(qiáng)，英語作為國際通用語言的地位越來越重要，學(xué)生的英語素養(yǎng)早已成為衡量現(xiàn)代化人才的主要指標(biāo)之一。小學(xué)生英語教學(xué)是學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在小學(xué)階段要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)更高層次的英語基礎(chǔ)知識，完成小學(xué)英語課堂教學(xué)的計(jì)劃內(nèi)容，可以更好地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，提高英語課堂教學(xué)的效果。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課改背景下的小學(xué)英語教育在不斷地優(yōu)化和完善，雖然教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，但是小學(xué)英語教學(xué)仍然存在問題，需要教師給予重視并及時(shí)調(diào)整。小學(xué)英語教學(xué)存在較突出的問題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生思維活躍、愛玩好動(dòng)，積極活躍的課堂氛圍更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而相反枯燥壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，只會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。由于受到應(yīng)試教育的影響，新課改下教師無法快速實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中仍然以教師為主，課堂教學(xué)中教師占據(jù)了大部分時(shí)間，與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會非常少，學(xué)生缺少充足的思考和討論時(shí)間，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯不足，從而使學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)。英語作為一門語言學(xué)科，需要與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，但是在實(shí)踐教學(xué)中，教師以教材內(nèi)容為主，忽視英語與生活實(shí)踐的聯(lián)系，生活化教學(xué)的實(shí)施只存在于表象。學(xué)生們枯燥地學(xué)習(xí)和記憶理論知識，但卻無法將英語知識運(yùn)用于生活實(shí)踐，失去了學(xué)習(xí)英語知識的意義。

二、小學(xué)英語課堂高效性實(shí)現(xiàn)策略

（一）精心為學(xué)生備課，準(zhǔn)備英語教案

最近幾年，隨著文化教育改革的不斷深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)也發(fā)生了新的變化。因此，許多小學(xué)英語教育應(yīng)用者需要確立新課改教育內(nèi)容，自主創(chuàng)新教學(xué)理念，整合實(shí)踐方法，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮新課改的最終效能。教學(xué)課堂上，為了提高小學(xué)生課堂英語教學(xué)的準(zhǔn)確性，教師必須改進(jìn)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。為完成課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性，教師需要精心準(zhǔn)備教案備課，備課極其重要。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分參照課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程目標(biāo)制定日常任務(wù)和規(guī)定，還要有效運(yùn)用教材內(nèi)容，找到教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，有目的地設(shè)計(jì)小學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要深入掌握并進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)程度和自學(xué)能力設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

在英語課堂教學(xué)的全過程中，教師的教學(xué)必須面向全體師生，使全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以發(fā)展。對于較難的知識點(diǎn)，教師應(yīng)遵循因材施教的原則，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用，保證學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的合理掌握，并完成學(xué)生英語技能的不斷發(fā)展。另外，在英語課堂教學(xué)前，教師應(yīng)在課前為學(xué)生安排日常任務(wù)，為學(xué)生安排輔導(dǎo)計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前基礎(chǔ)知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此，在提前進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以帶著明顯的好奇心學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。教師有效備課與學(xué)生高效課前準(zhǔn)備的有機(jī)結(jié)合，保證了英語課堂教學(xué)的高效率。

在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的全過程中，教師要充分發(fā)揮課堂教育的準(zhǔn)確性，就需要營造良好的教育氛圍，營造公平、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。尤其是在當(dāng)前的英語教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的心理效果，教師應(yīng)該營造愉快的英語教學(xué)課堂氛圍，幫助學(xué)生釋放潛能，讓學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)的全過程。

（二）塑造學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要想為學(xué)生構(gòu)建有效的英語教學(xué)，就需要注重學(xué)生自學(xué)能力的塑造。愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣時(shí)，可以激發(fā)他們的主動(dòng)性，積極參與英語知識的討論和學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)塑造小學(xué)生的興趣和間接愛好，以增強(qiáng)學(xué)生的英語素質(zhì)，塑造學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師還可以為學(xué)生搭建場景，開展真人模擬情境主題活動(dòng)，在人際交往的全過程中完成學(xué)生英語技能的提升。教師也可以在教學(xué)過程中加入一些游戲。例如，背單詞紙牌、英語詩歌等，根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，熟練地運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識。另外，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，教師要公平對待所有學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，讓他們逐漸建立自己的自信，塑造主動(dòng)性。新教材強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間交流、啟蒙、創(chuàng)造的全過程。在這里的整個(gè)過程中，師生之間始終交流思想、共同應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和知識，相互交流感情和感受英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富多彩的課程內(nèi)容獲得新的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成共識，基于資源共享而進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互惠互利，成為學(xué)習(xí)的共同體。這就需要在課堂教學(xué)中營造和諧的師生關(guān)系，讓每一位師生都參與到教學(xué)課堂中，能夠進(jìn)行公平地交談和交流，讓課堂教學(xué)閃耀生活互動(dòng)光彩。社會心理學(xué)的科學(xué)研究也表明，學(xué)生只有在相對寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，積極主動(dòng)地參與主題活動(dòng)，獲得自主有利的發(fā)展。為了讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮核心影響力，教師必須營造民主、寬松的教育氛圍，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

（三）營造輕松教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程

教師應(yīng)幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中擺脫距離感，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，建立英語基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更輕松地學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的具體日常生活營造教學(xué)環(huán)境，積極增進(jìn)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)成壓力，而是把它變成感興趣的東西，才能享受英語、學(xué)好英語。因此，在教學(xué)過程中，如果學(xué)生有興趣愛好，就會有強(qiáng)烈獲取知識的欲望。在這樣的沖動(dòng)壓力下，學(xué)生才能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，甚至把學(xué)習(xí)訓(xùn)練的深入當(dāng)成快樂的源泉。首先，教師們必須構(gòu)建問題場景，知識必須融入情境，突出魅力和藝術(shù)美感，正確引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中引發(fā)實(shí)際問題，基于漢語課堂場景的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好、自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸發(fā)展起來。其次，要利用好多媒體系統(tǒng)輔助技術(shù)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是一支筆和一張嘴，效果是說話者無聊，聽者不耐煩，致使學(xué)生的興趣愛好很難提升。在當(dāng)今信息化時(shí)代的條件下，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展智商、發(fā)展能力。

當(dāng)然，課堂教學(xué)要想出神入化，教師的基本功一定要強(qiáng)。一個(gè)眼神、一個(gè)姿勢、一道難題、一句臺詞，都會讓學(xué)生耳目一新。想象一下，教師的笑臉和柔和的語言表情會帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師的信任和充滿希望的愿景能鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、思考和探索，教師的熱情能讓學(xué)生印象深刻。

（四）熟練掌握教學(xué)方法，進(jìn)行教育教學(xué)改革

在英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練中，教師要敏銳地轉(zhuǎn)換運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生保持注意力，專心地進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，得心應(yīng)手地應(yīng)用教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的實(shí)際效果。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)的差異為學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法。比如，對于一些可以根據(jù)姿勢表達(dá)的詞匯，教師也可以在訓(xùn)練中配合對方的肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生理解英語單詞的意思。而且，這樣的教學(xué)形式將經(jīng)典形象化，讓學(xué)生有更快的記憶力，完成課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性。隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師也需要在小學(xué)英語教學(xué)中引入當(dāng)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的感知能力和訓(xùn)練積極性。教師還需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供英語交際的服務(wù)平臺，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行交際，在實(shí)際語言表達(dá)的自然環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對話，加強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)和交際能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用和相互配合可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正為學(xué)生打造智慧、高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練“He can’t see”這一課時(shí)，教師靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的教學(xué)策略，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，挖掘?qū)W生潛在的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效果。教師還可以在英語詞匯教學(xué)過程中使用適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。在句式訓(xùn)練中，第二組訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可以找到班上學(xué)生擺放在桌子上的物品，并請同學(xué)們提問，比如Can I have your pen，please？引導(dǎo)學(xué)生回答。再讓學(xué)生自由練習(xí)Can I have your. Yes，you can.No，you can't這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，讓小學(xué)生在實(shí)際場景中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解意義，提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的能力，塑造學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。同時(shí)，利用組成員之間的交流與協(xié)作，有利于學(xué)生之間協(xié)作水平的塑造。根據(jù)不同的課程內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的教學(xué)策略，既可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，又可以完成課堂教學(xué)效果的提升。

（五）組織小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種與英語教學(xué)適用性非常高的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行一定的口語練習(xí)，才能獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。而小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以為學(xué)生們提供一個(gè)小范圍的交流環(huán)境，可以有效緩解部分學(xué)生不敢開口說英語的心理。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加重視學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，令學(xué)生由原本的被動(dòng)接受英語能力鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉自身的英語綜合能力，既可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注度，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等方面的培養(yǎng)。很多小學(xué)生普遍存在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)不敢或不喜歡向他人尋求幫助的現(xiàn)象，這是影響他們學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要因素之一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，主要是讓學(xué)生在互幫互助過程中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)以及綜合能力的鍛煉，可以顯著改善部分學(xué)生不習(xí)慣向他人請教的問題。

（六）優(yōu)化課后評價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，課后評價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，在了解課堂教學(xué)效果以及改進(jìn)課堂教學(xué)方法等方面有著顯著的作用。但是，隨著越來越多教學(xué)新方法以及新理念的實(shí)踐應(yīng)用，傳統(tǒng)課后評價(jià)模式能發(fā)揮的實(shí)際作用在不斷減小，需要英語教師對課后評價(jià)工作方式進(jìn)行突破和完善，不僅應(yīng)重視課堂教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，還應(yīng)注重對課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)。從小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)工作出發(fā)，英語教師可以開展教師評價(jià)以及小組自評等課后評價(jià)方式。小組自評一方面是讓學(xué)生對各自在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行總結(jié)；另一方面則是讓小組成員以各自的視角指出其他組員的進(jìn)步以及存在的問題。而教師評價(jià)則需要教師從整體層面對學(xué)生們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予贊揚(yáng)，以及指出學(xué)生們普遍存在的不足，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際情況給予妥善、可行的調(diào)整和改進(jìn)建議。優(yōu)化課后評價(jià)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的短板，然后通過同學(xué)之間的相互幫助以及教師的指點(diǎn)加以改正，還可以加深學(xué)生對英語知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，英語是基礎(chǔ)教育管理體系的重要組成部分，對小學(xué)生的成長和進(jìn)步至關(guān)重要。因此，教師必須保證英語教學(xué)的準(zhǔn)確性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，教師要精心為學(xué)生準(zhǔn)備教案，塑造小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營造輕松愉快的教育氛圍，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生的合理發(fā)展。英語課堂教學(xué)要高效進(jìn)行，教師在教授英語時(shí)必須塑造學(xué)生的英語技能和英語素質(zhì)，完成學(xué)生綜合英語能力的提升，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高階段英語打好基礎(chǔ)。

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