王 磊

(江蘇省邗江中學(xué)(集團(tuán))北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué) 225000)

由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對不完善，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中很容易受到周圍事物影響而分神，初中物理教師在實驗教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解而不讓學(xué)生親自動手實驗很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且單純的理論知識教學(xué)說服力較差.綜合實踐是在素質(zhì)教育背景下應(yīng)時而生的一種教學(xué)方法，在中學(xué)階段物理實驗教學(xué)過程中有著重要的意義,現(xiàn)在運(yùn)用綜合實踐活動來拓展中學(xué)階段物理實驗教學(xué)的效率已經(jīng)是中學(xué)物理老師在教學(xué)過程中的首選手法.初中物理實驗教學(xué)運(yùn)用綜合實踐需要老師掌握更多的教學(xué)方法，需要老師首先提升自己的綜合素養(yǎng).

1 做好課前準(zhǔn)備，設(shè)定教學(xué)計劃

中學(xué)的物理教師若希望通過綜合實驗化教學(xué)活動來發(fā)展物理實驗教學(xué),就必須在課前對教育目標(biāo)和教學(xué)計劃作好充分準(zhǔn)備.這需要初中物理老師對學(xué)生充分了解，教學(xué)計劃適合學(xué)生完成.初中物理老師只有對學(xué)生了解充分并結(jié)合實際教學(xué)情況才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo).這需要初中物理老師深刻了解實驗教學(xué)的要求，在物理實驗教學(xué)過程中及時與學(xué)生溝通.初中物理實驗教學(xué)需要提前設(shè)計好教學(xué)計劃，讓學(xué)生按計劃進(jìn)行實驗，同時檢驗學(xué)生實驗實際操作情況.

例如：初中階段物理老師在講解《光的折射》這一節(jié)課的活動中，初中物理老師首先要對學(xué)生講解好光的性質(zhì)，讓學(xué)生對光現(xiàn)象有一個簡單初步的了解，要求學(xué)生學(xué)會使用凹透鏡和凸透鏡，在實驗活動開始之前，初中物理老師要做好調(diào)研工作，了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合實際教學(xué)情況做好教學(xué)計劃，如讓學(xué)生通過實驗總結(jié)出光的折射定律等結(jié)論.讓學(xué)生按照教學(xué)計劃進(jìn)行實驗操作，在體驗實驗快樂的同時快樂的學(xué)習(xí).有計劃的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生在實驗課上知道該做什么，要完成什么，有利于學(xué)生提升課堂時間的使用效率.

2 激發(fā)學(xué)生對待物理實驗的興趣

初中物理老師如果想要進(jìn)行高效率的物理實驗教學(xué)，首先需要激發(fā)學(xué)生對待實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對完善，在學(xué)習(xí)過程中主要是靠學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度，針對這一特點，初中物理老師要為學(xué)生提供有趣的物理實驗教學(xué)課程，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實驗時能夠獲得樂趣，減少學(xué)習(xí)的壓力，能夠培養(yǎng)其學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性.

例如，初中物理老師在為學(xué)生講解實驗《探究小車速度隨時間變化規(guī)律》時，可以為學(xué)生提供一些歷史上對這一命題進(jìn)行有趣實驗的物理學(xué)家和實驗方法，讓學(xué)生了解到實驗背后更多有趣的內(nèi)容.在教學(xué)過程中，初中物理老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，結(jié)合學(xué)生特點為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到實驗課程中的樂趣.

3 重視學(xué)生實踐的過程

在初中物理實驗教學(xué)過程中，需要老師做好三個前提：首先是老師要在試驗前檢查好實驗中將要使用的儀器，在實驗開始前做好充足的準(zhǔn)備，對實驗材料進(jìn)行測試，確保實驗的安全性. 其次是老師要在實驗之前做好講解工作，對實驗要求、原理、儀器如何正確使用等進(jìn)行講解，確保學(xué)生對實驗的基本信息有個簡單了解后才能讓學(xué)生動手實驗.最后是在實驗進(jìn)行過程中，初中物理老師要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，觀察每一位學(xué)生的課堂情況，要求每一位學(xué)生都參與到實驗過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，通過交流解決學(xué)生實驗過程中的問題.

例如：初中物理老師在講解《凸透鏡成像規(guī)律》時，老師可以首先利用利用多媒體對使用工具，實驗步驟和工具材料原理進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生做出實驗報告單，然后在進(jìn)行自主實驗操作.學(xué)生的實驗報告單要包括實驗方案，通過要求學(xué)生自己編寫實驗?zāi)康摹嶒灥牟僮鞑襟E和預(yù)期效果培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.

4 進(jìn)行分組實驗教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中物理老師在教學(xué)過程中需要將課堂大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的形式能夠合理利用課堂時間.部分初中物理實驗通過一個人很難完成，這需要老師將學(xué)生進(jìn)行分組.小組合作具有多種優(yōu)點，小組合作教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生共同完成一個實驗?zāi)芘囵B(yǎng)初中階段學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時小組成員學(xué)習(xí)水平不一，可以相互補(bǔ)短，個別學(xué)生的問題可以通過小組其他成員的講解而解決，減少了老師為了講解個別學(xué)生的個別問題而占用所用同學(xué)時間的情況，極大的提升了課堂時間的使用效率.將時間交給學(xué)生并不意味著老師在課堂上要與學(xué)生脫離，相反更要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系.學(xué)生在小組實驗時，初中物理老師要及時關(guān)注小組實驗的進(jìn)行情況，及時了解學(xué)生實驗進(jìn)度，了解學(xué)生之間存在的問題，并及時給予幫助.只有老師加強(qiáng)與學(xué)生小組之間的溝通，分組實驗教學(xué)才會取得一定的成效.

5 合理布置實驗任務(wù)

由于我國各個地區(qū)的發(fā)展水平不一，初中階段物理實驗的教學(xué)水平及學(xué)生掌握情況并不相同，初中物理老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)條件做出合理的實驗任務(wù)安排，實驗任務(wù)要適合自己所教學(xué)生，確保學(xué)生能夠順利完成并有一個提高.部分物理老師在教學(xué)過程中隨便在網(wǎng)絡(luò)上下載一個實驗內(nèi)容設(shè)計，且豪不修改的應(yīng)用于自己的教學(xué)過程中，學(xué)生對于不適合自己的教學(xué)內(nèi)容興趣度不高，完成效果較差，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式.因此，初中物理老師一定要針對自己所教學(xué)生做出實驗任務(wù)的合理安排.

例如，初中物理老師在講解《牛頓第一定律》時，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實驗任務(wù)的布置，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差則要求學(xué)生掌握基本的定律內(nèi)容即可，為學(xué)生講解該條定律是如何證明出來的，運(yùn)用了哪些實驗方法，多講解一些基本知識，為學(xué)生打牢基礎(chǔ).如果學(xué)生基礎(chǔ)較好且學(xué)校條件較好可以為學(xué)生講解牛頓如何證明出及總結(jié)出定律的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，然后設(shè)計出一套完整的實驗方案來證明第一定律，通過學(xué)生不同的實驗方案觀察出誰將外界因素影響降到最小，向其他同學(xué)展示結(jié)果更加偏向預(yù)期效果的實驗方案，號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)其創(chuàng)新精神，并在以后的實驗中不斷做出創(chuàng)新.

6 利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富物理實驗教學(xué)內(nèi)容

物理是初中階段學(xué)生應(yīng)對比較困難的學(xué)科，其簡約的理論知識卻蘊(yùn)含大量的算法內(nèi)容，學(xué)生在課堂上雖然能夠?qū)碚撝R進(jìn)行深刻的記憶，但是由于教材缺少相應(yīng)的應(yīng)用講解，致使學(xué)生在解題時不知如何使用理論知識.針對這一情況，初中物理老師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，物理實驗也是如此，不但能為學(xué)生實驗過程提供思路，還能讓實驗在完全理想的實驗狀態(tài)下完成.

例如，初中物理老師在為學(xué)生講解《驗證動量守恒定律》時，可以利用多媒體為學(xué)生展示實驗的目的及意義，在課前通過多媒體為學(xué)生簡單講解實驗的步驟和安全注意事項.初中物理老師也可以在課前為學(xué)生查閱不同的證明方法給學(xué)生，在課堂上為學(xué)生講解不同的方法，隨后讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，選出一種方法進(jìn)行實驗，這種教學(xué)方法的實行有利于培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維.由于實驗環(huán)境受限，學(xué)生在通過認(rèn)真實驗后，算出的結(jié)果與預(yù)想結(jié)果存在一定的誤差，這是由于空氣摩擦等不可降低的因素造成，但是多媒體的利用，可以讓學(xué)生通過觀看動畫的形式，感受到無誤差的實驗過程，學(xué)生通過更加直接地觀看，能夠?qū)Ρ瘸鲎约簩嶒炛写嬖诘膯栴}，加深自己對實驗的理解，提升物理實驗教學(xué)的有效性.

7 提高學(xué)生的提問意識，創(chuàng)造合適的問題情境

課堂提問的有效性提升不僅僅依靠老師對學(xué)生的提問，老師面對我國素質(zhì)教育要求開展的背景要有一個新的態(tài)度，在課堂上給學(xué)生機(jī)會允許學(xué)生對老師進(jìn)行提問，學(xué)生只有自己知道自己所不能理解的內(nèi)容，老師給學(xué)生提問的機(jī)會，學(xué)生借此可以表達(dá)自己的問題，學(xué)生的問題及時得到解決，有助于學(xué)生跟進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)度，老師在教學(xué)過程中也能順利的開展事先設(shè)計好的教學(xué)計劃.老師在講課過程中也要注意為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生問題的環(huán)境，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等設(shè)備被安裝于教學(xué)課堂中，老師可以利用新設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生疑問的環(huán)境，老師通過提前設(shè)計好的課件，針對性的問題準(zhǔn)備在課件中，在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備可快速的向?qū)W生展示自己準(zhǔn)備的問題，或者利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看課件對老師進(jìn)行提問.老師通過提高學(xué)生的提問意識，利用多媒體創(chuàng)造合適的問題環(huán)境，有利于提升初中物理提問的有效性.

8 引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作

在初中物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣對物理實驗的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.實驗操作有著固定的方法，在各種實驗中相同的注意事項需要學(xué)生總結(jié)，對實驗的結(jié)果也需要總結(jié).初中階段物理實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、及結(jié)果驗證的能力.物理實驗教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，這樣可以讓學(xué)生對以后的實驗順利完成打好基礎(chǔ)，通過對一個實驗的總結(jié)，分析實驗的不足，實驗的誤差行為，實驗結(jié)果的偏差，總結(jié)出實驗經(jīng)驗，并在以后實驗中發(fā)揮出創(chuàng)新能力.

綜上所述，利用綜合實踐拓展初中物理實驗教學(xué)具有重要意義，文章只討論了幾種通過綜合實踐擴(kuò)展中學(xué)物理學(xué)實驗教學(xué)的方式,中學(xué)物理老師在實踐課堂教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)溝通,以共同探討出比較有效的通過綜合實踐擴(kuò)展實驗教學(xué)的方式.在中學(xué)物理實踐課堂過程中加入綜合實驗可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂效果.同時綜合實驗的運(yùn)用也可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)綜合實驗在日常課堂中發(fā)揮出更大的效果.