董文婧，王遠(yuǎn)航，張瑞洋，付碧宸，張春雷

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

“大先生”引領(lǐng)組織育人模式確保組織育人體系上下貫通、執(zhí)行有力，通過深挖專業(yè)育人工作積淀，構(gòu)建教師隊(duì)伍、杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生“三輪驅(qū)動(dòng)”的育人體系，可以真正實(shí)現(xiàn)“組織”與“思想政治教育”有機(jī)結(jié)合，凝聚最廣泛的力量投入到思想政治工作中，確保組織育人體系能夠成為思想政治教育工作開展的有力保障。以“大先生”引領(lǐng)組織育人重點(diǎn)解決了全員育人過程中，專業(yè)教師、企業(yè)參與度低的問題，打破了科研教學(xué)與學(xué)工管理隊(duì)伍間、在第一課堂與第二課堂間、在校內(nèi)教育與行業(yè)鍛煉間的壁壘，建立了“三輪驅(qū)動(dòng)”組織育人體系，形成了“大先生”協(xié)同下的教學(xué)科研、行業(yè)協(xié)同、德育培養(yǎng)一體化管理路徑，將專業(yè)課教師、行業(yè)領(lǐng)軍人才、思想政治教育教師等有機(jī)融合打造了“大先生”引領(lǐng)的“育人共同體”，確保了組織育人成為“三全育人”教育理念成為學(xué)院研究生思想政治教育的堅(jiān)實(shí)后盾。

1 “大先生”引領(lǐng)組織育人模式探索

1.1 “大先生”育人文化氛圍培養(yǎng)

高校建設(shè)以“大先生”為引領(lǐng)的組織育人模式需要深入挖掘?qū)W校、學(xué)院、學(xué)科的發(fā)展歷程，在學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科文化發(fā)展過程中“大先生”以自身卓越的科研水平，崇高的道德品格不斷引領(lǐng)青年教師和學(xué)生投身于國(guó)家發(fā)展建設(shè)中，“大先生”的先進(jìn)事跡和精神不僅在校內(nèi)具有深遠(yuǎn)的影響力，而且在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有強(qiáng)大的號(hào)召力，建設(shè)以“大先生”為引領(lǐng)的組織育人模式，需要深入挖掘“大先生”背后的故事，通過組建“大先生”先進(jìn)事跡宣講團(tuán)、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、建設(shè)“大先生”精神見學(xué)點(diǎn)、納入榜樣庫、開展校企聯(lián)合項(xiàng)目等方式講述“大先生”的故事，不斷擴(kuò)大“大先生”的影響力，號(hào)召青年教師和學(xué)生以“大先生”為榜樣，勇?lián)厝?，將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需求緊密結(jié)合在一起，掀起向“大先生”學(xué)習(xí)熱潮，吸引更多的校內(nèi)外資源投入到育人過程中，營(yíng)造出良好的“大先生”育人文化氛圍。

1.2 “大先生”引領(lǐng)組織育人體系構(gòu)建

“大先生”引領(lǐng)的組織育人體系的基本結(jié)構(gòu)如下圖一所示，在“大先生”引領(lǐng)下，各個(gè)領(lǐng)域的帶頭人作為連接課堂、行業(yè)、科研等育人資源的紐帶，以“大先生”先進(jìn)事跡和精神學(xué)習(xí)為主線，以課堂、科研為主陣地開展思想政治教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮各項(xiàng)育人資源的潛在價(jià)值，圍繞立德樹人根本任務(wù)，壓實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)幫助學(xué)生解決在不同成長(zhǎng)階段所面臨的實(shí)際問題，助力學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，同時(shí)吸引更多的青年教師、杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生納入以“大先生”為代表的榜樣庫中，形成良性教育循環(huán)。同時(shí)，通過建設(shè)“大先生+”的組織育人體系，進(jìn)一步明確各個(gè)環(huán)節(jié)教職工的育人職責(zé)，調(diào)動(dòng)行業(yè)資源積極參與到育人過程中，利用實(shí)訓(xùn)基地和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅能夠通過課程“聽”到“大先生”的先進(jìn)事跡，還能夠在實(shí)際的科研項(xiàng)目和志愿活動(dòng)中，親身感受到“大先生”的精神，用實(shí)話實(shí)感強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“大先生”的認(rèn)識(shí)，提高思想政治教育的效果。

1.3 “大先生”引領(lǐng)組織育人工作落實(shí)措施

“大先生”引領(lǐng)組織育人模式中，按照地域劃分“實(shí)驗(yàn)室責(zé)任田”，將各級(jí)組織建設(shè)在實(shí)驗(yàn)室中：施行導(dǎo)師“承包制”，將思政教育融入教學(xué)科研主戰(zhàn)場(chǎng)，把好信念主方向，依托科研攻堅(jiān)項(xiàng)目，引入行業(yè)育人資源，合力選樹培養(yǎng)，并大力宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生典型，同時(shí)，輔導(dǎo)員定期、定時(shí)走訪實(shí)驗(yàn)室與導(dǎo)師深入交流學(xué)生各方面培養(yǎng)情況，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)間溝通交流，源源不斷地為“實(shí)驗(yàn)室責(zé)任田”注入旺盛的生命力和新鮮的血液；校友調(diào)動(dòng)行業(yè)的育人資源，聚焦國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，打通校企聯(lián)合培養(yǎng)途徑，使學(xué)生明確國(guó)家亟須解決的卡脖子問題所在，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷錘煉所學(xué)本領(lǐng)；優(yōu)秀學(xué)生帶頭，作為學(xué)院教師溝通聯(lián)系廣大學(xué)生的橋梁和紐帶，建立學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生教育學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的平臺(tái)，營(yíng)造出厚植于學(xué)科，學(xué)院有榜樣、身邊有典型的浸潤(rùn)式實(shí)驗(yàn)室氛圍。打好一套“選、育、管、用”組合拳，充分發(fā)揮出榜樣的力量，通過優(yōu)秀師生，校友帶動(dòng)更多人參與組織育人建設(shè)中，成為各級(jí)組織相互聯(lián)結(jié)的橋梁，確保各項(xiàng)育人任務(wù)都能夠得到有效的落實(shí)。

2 “大先生”引領(lǐng)組織育人模式實(shí)施保障

2.1 落實(shí)各項(xiàng)育人職責(zé)

“大先生”引領(lǐng)組織育人模式延伸過程中要以學(xué)生為核心，圍繞“三全育人”的組織體系協(xié)同創(chuàng)新，爭(zhēng)取學(xué)院進(jìn)一步支持，人、財(cái)、物集中配置，明確“三輪驅(qū)動(dòng)”組織育人體系中各級(jí)組織的職責(zé)，各級(jí)組織圍繞各自職責(zé)和工作內(nèi)容制定有關(guān)制度，進(jìn)一步明確工作標(biāo)準(zhǔn)、流程、規(guī)程和制度，落實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)體制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制、工作保障機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，共同構(gòu)建主輔協(xié)同、多維協(xié)同的育人共同體，進(jìn)一步明確不同參與人員的職責(zé)，形成完善的制度體系，在規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)的約束與指導(dǎo)下開展實(shí)際工作，引導(dǎo)全體教職員工共同創(chuàng)造。確保育人無“盲區(qū)”、協(xié)同無“死角”，提升育人工作的效率。與此同時(shí)，同時(shí)，依托“三輪驅(qū)動(dòng)”式組織體系建立層層遞進(jìn)的監(jiān)督反饋體系，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的進(jìn)展及完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)質(zhì)量監(jiān)督，并予以及時(shí)反饋跟進(jìn)，總結(jié)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作中存在的問題、不足及時(shí)加以關(guān)注，及時(shí)整改，不斷對(duì)規(guī)章與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，形成閉環(huán)思維，提高組織育人各項(xiàng)工作任務(wù)的完成度，確保每項(xiàng)工作從開始到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)。

2.2 加大教師培訓(xùn)力度

加大教師隊(duì)伍和學(xué)生骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建“大先生+互聯(lián)網(wǎng)”宣傳教育體系，以線上線下貫通的全域思維拓寬組織育人空間，強(qiáng)化組織育人的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，通過專題培訓(xùn)、讀書班、實(shí)踐交流等形式抓實(shí)專業(yè)教師和思政教師學(xué)習(xí)教育，使教師與學(xué)生在所在組織內(nèi)擁有更為扎實(shí)的思想政治理論水平和知識(shí)面，并積極運(yùn)用微信、微博、抖音等社會(huì)化平臺(tái)擴(kuò)大影響力版圖，建設(shè)起兼具主流價(jià)值與創(chuàng)新活力的組織育人網(wǎng)絡(luò)傳播格局，通過直播、短視頻、動(dòng)圖等手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式以點(diǎn)帶面強(qiáng)化宣傳教育效果，提高“大先生”引領(lǐng)組織育人模式的宣傳力度，打造具有學(xué)院、學(xué)科特色的“大先生”引領(lǐng)，“帶頭人”引路的育人工程，傳承紅色科學(xué)家精神，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，成為滋養(yǎng)發(fā)揚(yáng)紅色科學(xué)家精神的沃土。

2.3 孵化優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)

通過在學(xué)院內(nèi)各級(jí)學(xué)生組織掀起尋訪本學(xué)院、本學(xué)科“大先生”“老一輩”精神譜系的熱潮，在“大先生”引領(lǐng)組織育人體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)系所的特點(diǎn)，細(xì)化組織育人工作品牌，打造“帶頭人”引路的組織育人工作隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀學(xué)生從“大先生”引領(lǐng)組織育人模式的受益者，轉(zhuǎn)化為建設(shè)者。豐富并依托各層次的榜樣庫，組建“大先生”先進(jìn)事跡講解團(tuán)、身邊的榜樣宣講小隊(duì)、老一輩科學(xué)家精神譜系追尋小隊(duì)，傳承學(xué)院、學(xué)科精神特質(zhì)，調(diào)動(dòng)各個(gè)系所內(nèi)更多青年教師、杰出校友投身于組織育人體系建設(shè)中，不僅能夠?yàn)椤按笙壬币I(lǐng)組織育人模式源源不斷的補(bǔ)充新鮮的血液，而且能夠重點(diǎn)解決企業(yè)參與度低的問題，發(fā)揮行業(yè)與人資源的政治、組織、管理、服務(wù)功能和優(yōu)勢(shì)，將更多育人資源納入“大先生”引領(lǐng)組織育人模式中，引領(lǐng)下青年學(xué)生的堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想、奮勇追逐夢(mèng)想。

3 結(jié)語

在新形勢(shì)下學(xué)生群體的特點(diǎn)在不斷變化，組織建設(shè)和育人模式需要適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展需求，結(jié)合優(yōu)勢(shì)育人資源，不斷進(jìn)行創(chuàng)新?！按笙壬币I(lǐng)組織育人模式注重思想政治教育故事化、身邊化，將學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記賀信精神、理想信念教育，在講述“大先生”矢志報(bào)國(guó)的具體事情上，強(qiáng)化學(xué)生歸屬感和榮譽(yù)感，形成項(xiàng)目示范效應(yīng)，切實(shí)發(fā)揮“大先生”引領(lǐng)組織育人體系的保障和引領(lǐng)作用，用實(shí)話實(shí)感強(qiáng)化學(xué)生的體悟和思想升華，促進(jìn)教學(xué)科研、行業(yè)協(xié)同、德育培養(yǎng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，“育才”和“育德”共創(chuàng)共贏。