蔡冬雪

摘要：在媒介融合背景下，更多的新媒體公司開(kāi)始從產(chǎn)業(yè)重新洗牌中搶占市場(chǎng)，并不斷更新組織結(jié)構(gòu)，積極嘗試行業(yè)革新，而這一切都需要通過(guò)高校源源不斷地輸出優(yōu)質(zhì)的新聞人才作保障。傳統(tǒng)新聞教學(xué)顯然已無(wú)法滿(mǎn)足于現(xiàn)今的全媒介信息時(shí)代，因此怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才成為了各大高校新聞教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵字：新聞學(xué)教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新研究

1媒介融合對(duì)新聞人才需求的變化

1.1新聞資料來(lái)源的多元化—分析能力。由于傳統(tǒng)媒體輿論引導(dǎo)，承擔(dān)采訪(fǎng)和發(fā)布新聞信息任務(wù)的主體都是新聞報(bào)道機(jī)構(gòu)工作人員和媒體通訊員，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也徹底改變了媒體信息傳遞的這種傳統(tǒng)模式，也使得新聞媒介的資訊來(lái)源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了改變。現(xiàn)如今，公民可以借助博客、微博、微信等社會(huì)化型媒介，能夠在任何時(shí)候、任何場(chǎng)所方便地完成資訊發(fā)布。新媒體融合也將新聞公共化推向了臺(tái)前，可以說(shuō)人人都是新聞?dòng)浾吆途庉?，而公民既是媒體事件的親歷者，也是新聞媒體中重大事件的報(bào)道者，不過(guò)因?yàn)楣裰R(shí)結(jié)構(gòu)、媒體素質(zhì)等方面參差不齊，也導(dǎo)致了報(bào)道資訊來(lái)源的多樣性和復(fù)雜性。在掌握了更多新聞線(xiàn)索來(lái)源的同時(shí)，對(duì)報(bào)道中工作人員的分析才能提出了更高的要求，要作為權(quán)威和正確資訊傳遞，要保留有重要報(bào)道價(jià)值的資訊，要發(fā)現(xiàn)有重大新聞價(jià)值的報(bào)道。

1.2新聞信息碎片化—整合能力。媒體信息融合背景下，新興媒介的傳播特征使得傳播的內(nèi)容顯示出了碎片化和碎片化，因此作為新媒體工作者需要擁有卓越的資訊綜合能力，不僅作為靈敏的資訊采集器，同時(shí)作為有效的信息加工機(jī)器。怎樣把碎片化的資訊來(lái)源通過(guò)特殊的角度加以綜合，并提出最有價(jià)值的結(jié)果，從而有效地指導(dǎo)社會(huì)輿情走向，成為媒體間的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)。從這種意義上來(lái)看，新型傳媒人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)能力都是受到了史無(wú)前例的巨大挑戰(zhàn)，而規(guī)劃型和專(zhuān)家型人員也越來(lái)越急需。

1.3媒介終端的展示方式多樣化—管理能力。媒體融合，使資訊信息呈現(xiàn)為一次采集、多介質(zhì)發(fā)布的特征，媒體公司也紛紛采用了全媒介、全平臺(tái)呈現(xiàn)新聞信息內(nèi)容。全媒介時(shí)代的媒體工作人員需要對(duì)各種媒介的信息傳播特點(diǎn)都有一定認(rèn)識(shí)，以形成對(duì)各終端媒體平臺(tái)的綜合管控能力，在多介質(zhì)發(fā)布中有效提升傳播內(nèi)容資源的效率，從而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的最高效益。

2高校新聞人才培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)目標(biāo)。在中國(guó)高校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)上都清楚明明白白地印著各學(xué)科的人員培養(yǎng)總體目標(biāo)，培育什么樣的人員，在為什么個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才，可以說(shuō)是對(duì)教育起了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。而當(dāng)前，中國(guó)不少院校的新聞培育目標(biāo)都相當(dāng)模糊，從認(rèn)識(shí)上，似乎越能培育全能型人員就越能體現(xiàn)培養(yǎng)能力，才能在各個(gè)方面，或者是在各領(lǐng)域，勝任各種職業(yè)。

2.2課程設(shè)置。課程設(shè)置是新聞教育課程的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校在將來(lái)走向傳媒的重要競(jìng)爭(zhēng)力所在。但因?yàn)楦鶕?jù)媒介形態(tài)進(jìn)行了學(xué)科分類(lèi)，各院校的課程設(shè)置通常圍繞著某一單一媒介領(lǐng)域來(lái)設(shè)定。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)主要是關(guān)注平面媒介，而播音電視節(jié)目學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)則主要是面向網(wǎng)絡(luò)廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，各媒介間并沒(méi)有相互交叉與綜合，也忽視了新媒體融合領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的綜合性需求。而由于新興傳媒的快速發(fā)展，各院校在人才培養(yǎng)方案的調(diào)整過(guò)程中都象征性地增設(shè)了一些專(zhuān)門(mén)面向新興傳媒領(lǐng)域的課程，比如新興傳媒概述、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播、互聯(lián)網(wǎng)傳播、網(wǎng)上視聽(tīng)科技及其藝術(shù)、新興媒介傳播實(shí)踐等。不過(guò)此類(lèi)課程比重很小，并且大多為普及教育性質(zhì)，達(dá)不到學(xué)校實(shí)際的教學(xué)需求。在理論課和實(shí)驗(yàn)課程比例方面，很多院校的必修課都被有關(guān)新聞的史論課程給填滿(mǎn)，而一些學(xué)校業(yè)務(wù)基礎(chǔ)課所占比重卻很小。而因?yàn)槔蠋煹膶?zhuān)業(yè)技能在業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上實(shí)驗(yàn)室資源的不夠，一些實(shí)驗(yàn)課程也就流于形式。而對(duì)于有著極強(qiáng)實(shí)用性的新媒介與傳播學(xué)科，這種教學(xué)設(shè)置顯然成為了致命傷，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并不強(qiáng)，根本就無(wú)法滿(mǎn)足新媒體融合時(shí)代所提供的教學(xué)需求。

3地方高校新聞教育的發(fā)展路徑

各類(lèi)新型的媒介形態(tài)出現(xiàn)，在全新的媒介生存環(huán)境下，中國(guó)傳統(tǒng)媒介的生活方式受到了全新的挑戰(zhàn)，新舊媒介的格局也不斷改變。新媒體的融入正在變革著傳統(tǒng)媒介傳播方式，使其產(chǎn)生了新的傳遞特點(diǎn)，而原有的人才培養(yǎng)模式已根本無(wú)法滿(mǎn)足新環(huán)境的傳遞要求，新媒體融合的快速發(fā)展亟需通過(guò)大學(xué)媒體教育，培養(yǎng)出思想、技術(shù)、素質(zhì)三個(gè)方面的復(fù)合人才。

3.1與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠按照自己興趣與愛(ài)好做出學(xué)科選擇，在交叉教學(xué)的過(guò)程中對(duì)各種媒介形式都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不管哪種表現(xiàn)形式以及設(shè)計(jì)，歸結(jié)到每一個(gè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的多媒體融合思維。

3.2與業(yè)界發(fā)展保持同步，并加強(qiáng)了實(shí)際教學(xué)。通過(guò)與校內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)校在校園運(yùn)用中小學(xué)生自辦刊物、廣播電視等中小學(xué)生傳媒陣地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，并在校內(nèi)外與業(yè)界共同搭建學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)際接觸并感受媒體融合的方方面面，鍛煉其中小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)力量，并培養(yǎng)應(yīng)對(duì)媒體融合的技能。

3.3技術(shù)與普及教育和人文教育之間的平衡。盡管科技的更新也促進(jìn)了媒體的融合，但在人人都可以當(dāng)記者的全新媒介環(huán)境下，反而對(duì)報(bào)道素質(zhì)以及報(bào)道的客觀(guān)性和準(zhǔn)確性顯得尤為重要。新聞教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)崇尚道德的媒體人，而新聞從業(yè)人員的道德品性也應(yīng)該是第一位的。在新媒體教學(xué)中，如果過(guò)于注重新聞技能的教學(xué)而忽略了人文素質(zhì)的教學(xué)則是很愚蠢的，所以要在普及新型傳媒技能教學(xué)與提高人文素養(yǎng)教育二者之間取得平衡，以培育懷揣著社會(huì)責(zé)任，知理論、懂技能的復(fù)合型新聞人才。

結(jié)語(yǔ)：針對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)新聞傳播業(yè)所處生存環(huán)境的急劇變革，根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)新聞傳播業(yè)的分工架構(gòu)與工作方法，所形成的新聞教學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式等也在進(jìn)行著改革。媒體融合本來(lái)是一種難以預(yù)料的復(fù)雜過(guò)程，目前中國(guó)的媒體整合進(jìn)程還處在初期階段，而新聞教學(xué)本身也處在不斷探索，持續(xù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。作為地方高校的新聞教學(xué)，就應(yīng)該確定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，建立好新聞教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在中國(guó)媒體整合的發(fā)展中起到更為重要的影響作用。

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