陳煜榮

摘要：在新課程改革的基礎(chǔ)上，快樂體育理念逐步滲透在小學(xué)體育教學(xué)的方方面面，快樂體育在小學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂體育;意義;策略

新的教育改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中保證學(xué)生的主體地位，而體育教學(xué)活動(dòng)相較于其他文化課程受學(xué)生的歡迎度是比較高的，教師在開展體育活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升。因此，小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師需要深入鉆研并選擇合適的教學(xué)方式，并且結(jié)合當(dāng)前小學(xué)階段體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，積極將“快樂體育”的理念融入進(jìn)來(lái)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提升。

一、快樂體育的具體含義以及主要意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往是通過(guò)老師給學(xué)生安排活動(dòng)，讓學(xué)生按照老師的安排進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生沒有選擇的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式太過(guò)于單一，學(xué)生很容易感到無(wú)聊與厭煩，但快樂體育更多地體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于體育課的需求，在體育課上學(xué)生可以自主選擇體育活動(dòng)，學(xué)生的主要地位得以更好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有了更多的自主權(quán)利，老師在為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也以孩子的心理去思考學(xué)生所需，制定出真正符合小學(xué)體育階段的體育課程計(jì)劃。通過(guò)快樂體育，孩子們可以更好地放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，身體也得到了鍛煉，一定程度上有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，這種體育教學(xué)模式還符合國(guó)家呼吁的“突出學(xué)生主體地位”的號(hào)召。

二、策略

1.體育教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生

人都是喜歡被夸獎(jiǎng)的，他人的夸贊可以很容易地讓一個(gè)人高興，而小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，就可以對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行良好的利用。但是要鼓勵(lì)小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，就需要體育老師去觀察小學(xué)生體育鍛煉的過(guò)程，然后教師對(duì)小學(xué)生練習(xí)得好的方面予以鼓勵(lì)，這樣的方式可以使小學(xué)生們對(duì)體育更加地有信心，也能夠使小學(xué)生們更加愿意投入到體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)體育老師學(xué)生在活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作較好或取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，教師要善于抓住這一教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予肯定的贊美語(yǔ)言，喚起學(xué)生的學(xué)練熱情，勇敢地面對(duì)困難，去接受新的挑戰(zhàn)。但夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)也是要有限度的，不能夠讓小學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中太過(guò)于驕傲，因?yàn)轵湴潦谷寺浜蟆５?，體育老師對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)不好的地方也不能夠過(guò)于指責(zé)，而是應(yīng)該對(duì)小學(xué)生做得不好的地方予以更正，在這一方面，小學(xué)體育老師可以給小學(xué)生做示范，然后讓小學(xué)生進(jìn)行模仿，改正不正確的體育動(dòng)作。在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)體育老師要讓學(xué)生感受被重視的感覺，這樣小學(xué)生才能夠更好地投入到體育鍛煉當(dāng)中，在體育課堂當(dāng)中，小學(xué)生也能夠變得更加地快樂。

2.利用信息化技術(shù)開展理論課堂

大多數(shù)的體育教師都沒有意識(shí)到體育理論知識(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要性，在體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生需要擁有豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生減少在訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)自己身體的傷害，以及訓(xùn)練過(guò)程中的失誤。例如，教師在向?qū)W生訓(xùn)練羽毛球相關(guān)體育項(xiàng)目時(shí)，教師需要讓學(xué)生掌握其標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，以及訓(xùn)練的技巧和規(guī)則。但對(duì)于這些內(nèi)容的講述，如果教師只采用口頭的描述，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶和理解。因此，教師便可以采用多媒體將這些內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)@些理論性的知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象，使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，能夠在腦海中形成清晰的記憶，進(jìn)而使學(xué)生能夠合理、有效地規(guī)范自己的動(dòng)作。

3.利用體育競(jìng)賽的方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師在開展教育工作的時(shí)候，學(xué)生本身還是有很多特點(diǎn)可以被教師所利用的。比如，小學(xué)階段學(xué)生還處于比較天真的成長(zhǎng)階段，同時(shí)其還具有較強(qiáng)的好勝心以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以教師在開展小學(xué)工作的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行利用，組織學(xué)生參與一些具有競(jìng)技性的體育活動(dòng)。這樣一來(lái)不僅學(xué)生的注意力可以得到有效的吸引，同時(shí)其還會(huì)以更為主動(dòng)認(rèn)真的態(tài)度參與到體育活動(dòng)中，保證體育活動(dòng)的開展效果。除此之外，體育教師在開展經(jīng)濟(jì)類體育活動(dòng)的過(guò)程正，還要注意學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)以及體育技能的學(xué)習(xí)，即以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為中心，選擇適合學(xué)生的體育活動(dòng)。在此教學(xué)模式下，不僅教師可以完成自身的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中，還可以形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為其以后的健康成長(zhǎng)打下有益基礎(chǔ)。

4.體育教學(xué)生活化

體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活之間具有比較緊密的聯(lián)系，教師想要很好的加強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，將快樂體育教學(xué)的理念精準(zhǔn)實(shí)施，勢(shì)必要有效落實(shí)生活化的體育教學(xué)模式，在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將生活中的元素融入進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生在體育課堂中加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的鍛煉，在日常的生活當(dāng)中也能夠有效鍛煉自己的身體素質(zhì)。例如，學(xué)校為了有效加強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)變能力專門設(shè)置了相關(guān)的逃生訓(xùn)練，在這一過(guò)程中不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了面對(duì)火災(zāi)應(yīng)如何正確面對(duì)，并且還有效增強(qiáng)了學(xué)生遵守秩序等方面的意識(shí)。

5.積極開展游戲教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)離不開游戲的開展，這種方式可以確保學(xué)生的積極性得到全面激發(fā)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果。教師要注重把“教”和“玩”相聯(lián)系，把握好小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。

教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到張弛適度，如組織“拉人角力”游戲活動(dòng)，讓兩名學(xué)生面對(duì)面站立，把腳相抵且手相拉，之后一起用力，看誰(shuí)能夠把對(duì)方拉到自己這邊來(lái);或是組織“貼鼻子”的游戲，在墻上貼一張沒有鼻子的人臉畫像，給學(xué)生一個(gè)硬紙板做的“鼻子”，讓學(xué)生在一定距離外蒙眼走向墻上的畫像，將鼻子貼上去，看誰(shuí)貼得最為準(zhǔn)確。這類游戲趣味性十足，且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，十分適合小學(xué)生。在體育游戲過(guò)程中，學(xué)生能真正地展開快樂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性也自然得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教育要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，快樂體育理念的引入，可以有效地激起學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，在體育活動(dòng)中通過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)到真正的快樂，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的全面要求，為學(xué)生的全方位發(fā)展奠基。

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