馬紅軍

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南 三門峽 472000)

隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，高職教育得到高速發(fā)展，不管是規(guī)模還是質(zhì)量都有了很大的提高，但高職學(xué)生就業(yè)難仍是一個社會問題，企業(yè)招工難迫切需要大量的有經(jīng)驗的技術(shù)性人才，而職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，企業(yè)又往往“用不上”。特別是有一定知識的高技能人才嚴(yán)重短缺，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立更全面、更緊密、更深入的校企合作機(jī)制，有利于學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，有效解決人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾[1]。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的必要性

(一)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是國家產(chǎn)教融合政策的新導(dǎo)向

近年來，國家十分注重產(chǎn)教融合，2017年，國務(wù)院出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2019年國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實施方案》，2019年10月，國家公布首批20個產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)，2021年7月國家繼續(xù)公布21個國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單和63個國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單。2020年7月教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》，明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的七大任務(wù)。從國家緊鑼密鼓地出臺產(chǎn)教融合各項政策中，可以看出產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院已經(jīng)成為推動現(xiàn)代高職教育發(fā)展的一個重要抓手，是高職教育適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以把政校行企多元主體緊緊聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)產(chǎn)教價值共同、利益共同、治理共同、育人共同、文化共同、情感共同，從根本上破解產(chǎn)教融合深層次問題[2]。

(二)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是高職院校創(chuàng)建“雙高”院校的突破口

2019年教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》。“雙高計劃”提出，要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。校企合作的深度是雙高建設(shè)重要指標(biāo)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)有利于全方位地加強(qiáng)校企合作，真正提高校企合作的深度，以此作為高職院校創(chuàng)建“雙高”院校的突破口。

(三)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是解決人才難求現(xiàn)狀的有效途徑

據(jù)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2020年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，2020年電子商務(wù)業(yè)務(wù)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，人才需求強(qiáng)烈，2020年困擾電商企業(yè)人力資源部門的人員招聘壓力問題占71.43%，特別是電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展變化快，人才需求也隨著行業(yè)的變化不斷發(fā)生新的變化，比如近兩年來隨著電商的發(fā)展，新媒體營銷、主播(助理)、網(wǎng)紅等方面的人才需求增長迅速，而學(xué)校的改變相對滯后，所以目前不少企業(yè)面臨用工難的困境，想要聘用技術(shù)嫻熟、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的職業(yè)院校畢業(yè)生更是難上加難。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)落實產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，可以實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)出既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的企業(yè)緊缺人才，可以很好地解決用人企業(yè)人才難求的現(xiàn)狀。

(四)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)有利于深化高職院校的教育改革

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的引入，需要打破原有的教育模式，對于高職電子商務(wù)專業(yè)來說，與普通高校人才培養(yǎng)不同，不僅要培養(yǎng)學(xué)生豐富的電商理論知識和電商素養(yǎng)，更需要有經(jīng)驗的電商技能性人才，通過創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以引入企業(yè)案例、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)項目，由企業(yè)導(dǎo)師和高校教師共同培養(yǎng)學(xué)生，有利于完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

(五)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)有利于提高電商學(xué)生的核心競爭力

電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立有效改變了以往只由學(xué)校來培養(yǎng)人才的狀況，在引企入校的同時，不僅把企業(yè)一線人員引入課堂，而且把企業(yè)的真實項目引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能更多地接觸到企業(yè)的真實項目，實現(xiàn)校企協(xié)同育人、促進(jìn)專業(yè)與崗位需求的精準(zhǔn)對接，使學(xué)生在校就能通過真實項目提高自己的專業(yè)核心技能，有效地提高電商學(xué)生的核心競爭力。

二、高職院校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

近年來，高職院校十分注重產(chǎn)教融合、校企合作。很多高職院校與多家企業(yè)進(jìn)行了對接融合，并取得了一定的成績。但仍存在以下問題：

(一)實施產(chǎn)教融合學(xué)?！耙活^熱”

當(dāng)前推動產(chǎn)教融合存在一定的困難，產(chǎn)教融合學(xué)?！耙活^熱”，企業(yè)不積極。在校企合作中，學(xué)校與企業(yè)關(guān)注的方向不同，學(xué)校重視人才培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)心效益。目前校企合作制度還不完善，合作不深入，校企合作前期要進(jìn)行一些實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)室的建設(shè)投入，而投入的實訓(xùn)室大多不能進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生參加實訓(xùn)時，學(xué)校要求不論水平高低所有的學(xué)生都要給一定的報酬，有些學(xué)生不符合企業(yè)要求，企業(yè)不愿意接受。企業(yè)耗費(fèi)大量的人力、物力培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能否長期留在企業(yè)也不確定，外加人才培養(yǎng)的周期比較長，所以企業(yè)對校企合作不熱情。

(二)產(chǎn)教融合深度不夠，合作兩張皮

目前校企合作大多是以掛牌、班級冠名、訂單培養(yǎng)等形式存在，一些合作就是簡單地掛牌，沒有實質(zhì)性的合作，合作稍深入的是企業(yè)在學(xué)校里投資建設(shè)幾個實訓(xùn)室，每學(xué)期安排企業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生開幾場講座，為學(xué)生設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，學(xué)生實習(xí)優(yōu)先考慮企業(yè)。大部分的校企合作停留在表面，合作深度不夠。

(三)產(chǎn)教融合企業(yè)質(zhì)量不高

大多數(shù)高職院校的校企合作工作還處于較淺層次。部分院校對校企合作把關(guān)不嚴(yán)，缺乏校企合作的法律保障和工作組織保障。導(dǎo)致企業(yè)在合作時過多考慮企業(yè)成本問題，投入人力財力過少。某校高職電子商務(wù)專業(yè)在與企業(yè)合作時，就很少有運(yùn)營方面的合作，大部分是當(dāng)前對企業(yè)有利并且投入少產(chǎn)出多的客服合作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能接觸一些簡單的客服工作，對于學(xué)生提高自身的素質(zhì)和核心競爭力還不夠，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作專業(yè)交著高額費(fèi)用享受教學(xué)資源卻和普通班沒有太大區(qū)別。

三、電商專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑

通過對院校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀分析，結(jié)合作者多年的電商專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷和對產(chǎn)教融合的研究分析，本文從以下幾個方面提出電商專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑：

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，在重視學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作管理，強(qiáng)化專業(yè)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革，推進(jìn)“引企入校、引企入教”，推進(jìn)啟發(fā)式、任務(wù)式、項目式等教學(xué)方法改革和合作式開展新型人才培養(yǎng)模式與體系建設(shè)，開展學(xué)校、企業(yè)多方協(xié)同育人。既關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動專業(yè)教育理念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，更新課程內(nèi)容

創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，結(jié)合社會需求，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，主動調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，理清課程任務(wù)，確定課程設(shè)計，完善課程內(nèi)容，以任務(wù)導(dǎo)向安排及組織教學(xué)；引入電商企業(yè)專業(yè)教材，合作編寫適合職業(yè)教育特色及高職院校電商專業(yè)特點(diǎn)的教材；建設(shè)院級精品課程、打造省級精品課，努力爭取國家級精品課程建設(shè)；逐步實現(xiàn)校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化；充分利用電商企業(yè)資源，加大校企合作力度，實現(xiàn)雙向服務(wù)的目標(biāo)。

(三)建立教師實踐流動站

依托電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在企業(yè)建立教師下企業(yè)的實踐基地，通過實訓(xùn)項目安排電商專業(yè)的學(xué)生和教師到企業(yè)一線頂崗實訓(xùn)，促進(jìn)教師了解行業(yè)前沿，提升專業(yè)知識與專業(yè)實踐能力，從而更好地服務(wù)教育教學(xué)。利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實戰(zhàn)資源以及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的平臺資源，打造一支由專職教師和兼職教師組成的后備力量充足、層次結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、實戰(zhàn)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊。

(四)合作建立企業(yè)工匠訪問站

在學(xué)校建立企業(yè)專家咨詢訪問站，邀請企業(yè)工匠進(jìn)學(xué)校，參與一線教學(xué)研討，進(jìn)一步培育學(xué)生工匠精神，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，為專業(yè)教師能力的提升和發(fā)展方向給予支持[3]。校企雙方合作站點(diǎn)的建立，既打通校企人員雙向流動渠道，優(yōu)化專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，又使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，實現(xiàn)學(xué)校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化。

(五)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

基于行業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和生產(chǎn)流程，企業(yè)和學(xué)校共同建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。進(jìn)行資源共享、技術(shù)推廣、校企共訓(xùn)、實訓(xùn)承包等合作。使學(xué)院達(dá)到校辦公司，為學(xué)生提供電商工作崗位，使教學(xué)與生產(chǎn)功能得到最大化的發(fā)揮，引入企業(yè)真實項目，企業(yè)方選派師傅對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)、演練、實際電商客服、電商商城運(yùn)營管理、店鋪美化設(shè)計、新媒體營銷等學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并按照規(guī)定給學(xué)生支付相應(yīng)的費(fèi)用。

(六)構(gòu)建校企合作新模式，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

在原有校企合作項目的基礎(chǔ)上，拓寬校企合作渠道，整合相關(guān)產(chǎn)業(yè)資源，深化合作內(nèi)涵；定期聯(lián)合當(dāng)?shù)卣椛淇h區(qū)，為貧困以及部分殘疾人進(jìn)行專項培訓(xùn)，并為培訓(xùn)合格人員提供相關(guān)崗位推薦；借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院企業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校所在城市周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際狀況，特別是農(nóng)村和貧困山區(qū)情況，有針對性地拓展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及高質(zhì)量發(fā)展。

(七)拓寬合作企業(yè)用人渠道，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)關(guān)系

目前，大部分企業(yè)存在嚴(yán)重的人才缺口，特別是有經(jīng)驗的電商高技能人才缺口非常大，企業(yè)很難招到合適的人才，企業(yè)可以通過電商的產(chǎn)業(yè)學(xué)院加強(qiáng)緊缺人才的培養(yǎng)，通過真實項目的運(yùn)營，讓企業(yè)對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)有深度了解，甚至根據(jù)學(xué)生在日常實際工作過程中的表現(xiàn)選拔出適合企業(yè)的優(yōu)秀人才，建立企業(yè)穩(wěn)定的人才后備力量，大大降低企業(yè)的用人成本。

(八)企業(yè)為先，積極實現(xiàn)校企“雙贏”

要真正地辦好產(chǎn)業(yè)學(xué)院實現(xiàn)校企深度合作，關(guān)鍵在于是否能真正地調(diào)動企業(yè)的積極性。目前，企業(yè)在校企合作方面不積極的主要原因是，通過校企合作學(xué)校得到了企業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和場地的投入，為學(xué)生贏得了實踐機(jī)會和實習(xí)場所，了解了行業(yè)和企業(yè)最新動態(tài)，而企業(yè)仍然面臨著人才流失和技術(shù)瓶頸，企業(yè)在整個合作中相對處于弱勢地位。 在校企合作中，要尊重企業(yè)，充分考慮企業(yè)利益，以企業(yè)為主體、學(xué)校為主導(dǎo)。在專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)方向、人才培養(yǎng)方案等方面以企業(yè)為主，學(xué)校主要做好課程開發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)組織與思政教育等方面。充分考慮企業(yè)的利益，這樣才能與企業(yè)有更深更好的合作，最終實現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)論

電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職電商專業(yè)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展的重要方向，為高職電子商務(wù)專業(yè)深化產(chǎn)教融合、校企合作、實現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與、協(xié)同育人提供了發(fā)展路徑。高職院校要不斷探索和加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，通過與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承方面的深度合作，形成校企命運(yùn)共同體，全面提升高職辦學(xué)水平。