宋珊珊，向亞津晶，代立飛，賈涵

（北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京）

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，中醫(yī)藥高等院校學(xué)子理應(yīng)心懷行醫(yī)濟(jì)世的壯志，與此同時(shí)也應(yīng)擔(dān)任起傳承中醫(yī)藥文化的責(zé)任。中醫(yī)學(xué)習(xí)對(duì)守正與創(chuàng)新提出了較高要求。守正和創(chuàng)新可稱為一套相互聯(lián)系的、辯證的理論。守正和創(chuàng)新是內(nèi)在的對(duì)立統(tǒng)一。它們相互依存、在一定條件下相互作用，相互轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于守正。若不守住本源而空談創(chuàng)新則是無源之水。而作為現(xiàn)代中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除了傳承好古圣先賢的智慧與經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。無論古今，創(chuàng)新一直是推動(dòng)中醫(yī)藥向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在這一理念的指導(dǎo)下，應(yīng)運(yùn)而生了以“守正創(chuàng)新”的中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作思路。進(jìn)入新時(shí)代以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的教育大計(jì)，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要組成部分。因此，在新時(shí)代的要求下，中醫(yī)藥專業(yè)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)同樣不能只局限于中醫(yī)經(jīng)典，同時(shí)具備著傳承民族文化、服務(wù)“健康中國”的戰(zhàn)略的重要使命。提高中醫(yī)藥高校學(xué)生的雙創(chuàng)能力，既是新時(shí)代國家戰(zhàn)略的要求，同時(shí)是新時(shí)代中醫(yī)藥高校學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)提升的需要。才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才，為新時(shí)代中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的新生動(dòng)力。國務(wù)院辦公廳在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件中提到：人才培養(yǎng)的定位要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相結(jié)合，專業(yè)教育要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。為響應(yīng)國家號(hào)召，給中國中醫(yī)藥教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，本文將以北京中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育實(shí)踐為例，探究中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。

一 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

“教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！笔切聲r(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的根本遵循與指導(dǎo)。[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)應(yīng)牢牢把握創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、健康中國戰(zhàn)略，將創(chuàng)新作為根本推動(dòng)力、保持中醫(yī)特色，將中醫(yī)藥的傳承與創(chuàng)新，尤其是創(chuàng)新發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)振興的重大戰(zhàn)略方向[2-3]。

培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一定要堅(jiān)持中央對(duì)中醫(yī)藥工作的系列重要指示，在堅(jiān)持指示的基礎(chǔ)上，與中醫(yī)藥院校的學(xué)科特色有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代不斷變化的要求，并服務(wù)于人民大健康。從高校學(xué)生知識(shí)獲取的角度來看，大學(xué)階段是人構(gòu)建知識(shí)體系最重要的一個(gè)階段。創(chuàng)新能力對(duì)于大學(xué)生而言是一項(xiàng)極為重要的能力素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于知識(shí)體系的構(gòu)建，并不能直接照搬商科教育那種教學(xué)生經(jīng)營企業(yè)的教育模式，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)思維、推理和將思維與推理落實(shí)到行動(dòng)的一種獨(dú)特的創(chuàng)新教育模式，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的想象力、洞察力及資源整合創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，這種能力的形成過程與實(shí)踐的結(jié)合十分緊密。因此，學(xué)校應(yīng)將第一、第二課堂相結(jié)合，不僅要開展第二課堂，更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入必修課和專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。教師作為第一課堂教學(xué)的主體，第一課堂的教學(xué)過程中體現(xiàn)出的是一種先學(xué)習(xí)、后實(shí)踐的課題管理思維，而相對(duì)應(yīng)地，第二課堂所提倡的以學(xué)生本身為教學(xué)主體，先實(shí)踐后學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺陷與問題，然后主動(dòng)地尋找解決問題的思路，在遇到困難時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助。在此種第二課堂的教學(xué)模式下，教師所承擔(dān)的角色應(yīng)是在課堂教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自行探索和發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)新應(yīng)用老師所教授的知識(shí)以解決實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題的能力。以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校在同學(xué)們的必修課程中開設(shè)大學(xué)生成才與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在其中融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，例如如何撰寫標(biāo)書、如何遞交一份合格簡歷、如何完成一個(gè)合格的面試等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力；同時(shí)在學(xué)生的選修課程中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)選修課，例如大學(xué)生科研實(shí)踐指導(dǎo)、文獻(xiàn)檢索課等等課程；同時(shí)開設(shè)課堂以外的第二課堂，除設(shè)置綜合素質(zhì)發(fā)展實(shí)踐學(xué)分，還設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生修夠相關(guān)學(xué)分才能順利畢業(yè)，激勵(lì)同學(xué)們積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座、實(shí)踐等活動(dòng)；同時(shí)為更好地配合同學(xué)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校不斷深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和理論，逐漸形成系統(tǒng)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

二 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在校園內(nèi)外營造一種濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息，是給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好進(jìn)行所必需的良好的外部環(huán)境。[4]在國家方針政策的引領(lǐng)下，地方政府建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制，將政策與媒體相結(jié)合，[5][6]更好地服務(wù)全民創(chuàng)業(yè)，社會(huì)上形成大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新的局面，掀起了全民創(chuàng)新的浪潮，[7]為更好地適應(yīng)高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，并更好地運(yùn)用好中醫(yī)藥為人民健康服務(wù)，結(jié)合“健康中國”戰(zhàn)略，在校園里，為同學(xué)營造全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍顯得尤為重要。以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校專門設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，通過學(xué)社社團(tuán)更好地將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極政策與同學(xué)們相聯(lián)系與對(duì)接，大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)（簡稱科協(xié)）在日常性地承辦學(xué)校及國家、省市各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的計(jì)劃工作的基礎(chǔ)上，充分地利用校內(nèi)外多種線上以及線下宣傳途徑，進(jìn)而讓同學(xué)們更加便捷地了解到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)信息，繼而更好地激發(fā)出廣大同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，如定期舉辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)、采訪優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)協(xié)會(huì)在近幾年舉辦“創(chuàng)意集市”活動(dòng)，讓同學(xué)們與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品零距離接觸，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；此外，學(xué)校還設(shè)立北京中醫(yī)藥大學(xué)杏林眾創(chuàng)空間，助力同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品孵化，如北京中醫(yī)藥大學(xué)“嘉譯團(tuán)隊(duì)”（醫(yī)學(xué)翻譯團(tuán)隊(duì)）團(tuán)隊(duì)工作室位于北京中醫(yī)藥大學(xué)西校區(qū)杏林眾創(chuàng)空間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有二十多名碩士及碩士以上學(xué)歷的優(yōu)秀譯員，翻譯出包括《中華人民共和國藥典（2015版）》中成藥新增部分、《千年國醫(yī)》（CCTV大型系列紀(jì)錄片）等諸多成果，翻譯內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)、醫(yī)學(xué)、劇組等，為國家中醫(yī)藥管理局、北京市衛(wèi)健委等校內(nèi)外多家機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在校內(nèi)外參加的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得佳績。

三 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源豐富多樣，但這并不意味著當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是其最佳狀態(tài)。當(dāng)前，雖然各地方與高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入了豐富的資源，但落實(shí)到面向?qū)W生的教育方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍與專業(yè)教育相分離，而不能與專業(yè)教育合力。正是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中泛而不精，與專業(yè)教育結(jié)合程度不高的特點(diǎn)導(dǎo)致了現(xiàn)今各地方與高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在校外資源與校內(nèi)資源缺乏無縫對(duì)接、校內(nèi)資源與學(xué)生資源的斷層、學(xué)生與學(xué)生資源三方面。[8]中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源利用率不高的現(xiàn)象尤甚，因此，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源對(duì)推動(dòng)中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)程有著立竿見影的效果。

在國家鼓勵(lì)中醫(yī)藥學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持下，國家面向中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生統(tǒng)一開展了多種類型、多個(gè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，通過賽事的精神與物質(zhì)激勵(lì)，進(jìn)而更好地激發(fā)出中醫(yī)藥學(xué)生的雙創(chuàng)潛能。而中醫(yī)藥高等院校將國家舉行的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最新資訊及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生是有效促進(jìn)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)校外資源與校內(nèi)資源對(duì)接的及時(shí)途徑。

全國中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是國家為中醫(yī)藥在校大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的典例，而全國各全國中醫(yī)藥高等院校能否及時(shí)向?qū)W生提供該資源以及參賽指導(dǎo)就是中醫(yī)藥學(xué)子能否走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐道路的關(guān)鍵。以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，北京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“青醫(yī)說”在第二屆全國中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽中榮獲創(chuàng)業(yè)組金獎(jiǎng)，“本草生香”團(tuán)隊(duì)的清平樂無酒精本草汽車香水項(xiàng)目榮獲第二屆全國中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)新組金獎(jiǎng)。這些取得優(yōu)異成績的項(xiàng)目，均是建立在北京中醫(yī)藥大學(xué)將此項(xiàng)全國雙創(chuàng)大賽的相關(guān)參賽要求及時(shí)、廣泛地通知給全校學(xué)生的基礎(chǔ)之上，避免學(xué)生因信息獲取不及時(shí)而錯(cuò)過雙創(chuàng)賽事這種極佳的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，北京中醫(yī)藥大學(xué)還為已經(jīng)組建好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供個(gè)體化指導(dǎo)，提供硬件支持，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共克難關(guān)，謹(jǐn)防校內(nèi)資源與學(xué)生資源斷層。

全國中醫(yī)藥高等院校為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源也不應(yīng)只局限于此，應(yīng)以中醫(yī)藥為根基積極結(jié)合新興媒介，縱向與橫向共同發(fā)展，促進(jìn)不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面展開廣泛合作。以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，北京中醫(yī)藥大學(xué)全范圍關(guān)注“遠(yuǎn)志杯”競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及共青團(tuán)中央、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)和省級(jí)人民政府聯(lián)合主辦的“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，并及時(shí)向?qū)W生發(fā)布參賽信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。也因此北京中醫(yī)藥大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)層出不窮，摘獲桂冠數(shù)不勝數(shù)。楊星哲團(tuán)隊(duì)為北京中醫(yī)藥大學(xué)摘得了建校以來第一個(gè)“挑戰(zhàn)杯”北京市金獎(jiǎng)，嘉譯團(tuán)隊(duì)獲第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（北京賽區(qū)）初創(chuàng)組三等獎(jiǎng)，北京中醫(yī)藥大學(xué)“針娃”項(xiàng)目獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（北京賽區(qū)）三等獎(jiǎng)。

對(duì)于普通學(xué)生，學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，為盡可能廣大的同學(xué)們提供第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例，2018年以來，北京中醫(yī)藥大學(xué)廣泛地組織開展“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”迄今共選拔培育3000余位志愿者，通過服務(wù)基層、面授講課等多種形式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的中醫(yī)藥的文化自信讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地培育中醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉中醫(yī)藥學(xué)子“大醫(yī)精誠”的品質(zhì)。在“進(jìn)校講課”“社區(qū)服務(wù)”“共同誦讀經(jīng)典”“共同完成中醫(yī)藥產(chǎn)品”“大手拉小手”等多種形式的實(shí)踐過程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中親身感受社區(qū)群眾、中小學(xué)學(xué)生們對(duì)中醫(yī)藥方面的需求；在實(shí)踐中更切實(shí)地感受自身理論知識(shí)的不足，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力，從而真正達(dá)到人才培養(yǎng)的定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相結(jié)合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

四 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

進(jìn)入一個(gè)良好的平臺(tái)是獲取資源的便捷有效途徑。有調(diào)查顯示，對(duì)于51.69%的學(xué)生來說，目前面臨的最大困難是經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)；這說明學(xué)生對(duì)于利用專業(yè)特色進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意愿比較強(qiáng)，但學(xué)校沒有提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)或者未能增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的影響力。[9]北京中醫(yī)藥大學(xué)為讓本校學(xué)生更主動(dòng)、更便捷地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生更自由、自愿地學(xué)習(xí)攝取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)，攜手學(xué)生組織以及老師，共同搭建了一個(gè)虛擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。此平臺(tái)以提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源為主導(dǎo)思想，在各級(jí)團(tuán)委老師，各團(tuán)組織干部，各班團(tuán)干部的統(tǒng)籌帶領(lǐng)下，以各個(gè)行政班級(jí)為單位，向?qū)W校同學(xué)傳輸各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。已知的類型有：向?qū)W生推薦雙創(chuàng)社團(tuán)，為學(xué)生舉辦雙創(chuàng)講座，發(fā)布雙創(chuàng)類賽事信息等。我校目前提供的雙創(chuàng)資源有：北京中醫(yī)藥大學(xué)“杏林杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、北京中醫(yī)藥大學(xué)“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、北京中醫(yī)藥大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“金點(diǎn)子”大賽等。其中北京中醫(yī)藥大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“金點(diǎn)子”大賽的一等獎(jiǎng)獲得者——“針娃”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就在針灸教學(xué)方面取得了獨(dú)特的進(jìn)展，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥教學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)擁有仿真皮膚，能反饋多感官信息，并與互聯(lián)網(wǎng)APP相結(jié)合的智能針灸教學(xué)模型。此產(chǎn)品如今已有多個(gè)版本，為中國針灸技術(shù)走出國門貢獻(xiàn)了自己的力量。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人魯春花在接受采訪時(shí)表示：要感謝北京中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)項(xiàng)目的大力支持，在學(xué)校的大平臺(tái)中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)享受到了研究資金，科技教學(xué)，辦公場地等多方面的幫助。由此可見，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校平臺(tái)能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路提供不小的幫助。

五 結(jié)語

守正創(chuàng)新，是為了讓中醫(yī)藥傳承發(fā)展真正地實(shí)現(xiàn)“源遠(yuǎn)”而“流長”。若是固守傳承，不事創(chuàng)新，捧著老祖宗“源遠(yuǎn)”的金飯碗也只會(huì)在時(shí)代的發(fā)展中逐漸悄然斷流。為了讓“源遠(yuǎn)”的中醫(yī)藥在新時(shí)代能夠清流激蕩，創(chuàng)新發(fā)展是唯一的出路。作為凝聚著中國人民、中華民族博大智慧寶庫的中醫(yī)藥學(xué)，傳承與創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥是從人民心里樹立文化自信、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一件實(shí)實(shí)在在的大事。

中醫(yī)藥文化的傳承與弘揚(yáng)依托于中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生的守正創(chuàng)新思維，因此，在“守正創(chuàng)新”思想下，對(duì)如何更好地在當(dāng)前中醫(yī)藥高等院校中，廣泛而有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中醫(yī)藥高等院校作為連接社會(huì)與學(xué)生的樞紐，是岐黃學(xué)子踏上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征程的第一步，也是中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)邁向社會(huì)的過渡，其教育實(shí)踐的重要性不言而喻。在“守正創(chuàng)新”思想指導(dǎo)下，以北京中醫(yī)藥大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例，從切實(shí)可行地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、更有效、具有針對(duì)性地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、搭建受眾更廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)四方面淺探中醫(yī)藥高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，為中醫(yī)藥高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了一條切實(shí)可行的思路一旦失去傳承，沒有根基的創(chuàng)新只能造就空中樓閣；倘若失去創(chuàng)新，“祖宗之法不能改”的傳承注定是沒有未來?？v觀中醫(yī)學(xué)的歷史，寫滿了千年來歷代醫(yī)家的守正創(chuàng)新。得益于歷代哲學(xué)思想、科技成果的不斷滋養(yǎng)，中醫(yī)藥才能在漫長的歷史進(jìn)程中不斷發(fā)展進(jìn)步。因此，明晰守正創(chuàng)新的重要思路，并將其應(yīng)用在中醫(yī)藥高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，傳承好，發(fā)展好中醫(yī)藥的偉大寶庫，挖掘其內(nèi)涵中的精髓，彰顯中醫(yī)藥在未病先防、已病防變中獨(dú)特的優(yōu)勢與作用，定能讓源遠(yuǎn)流長的中醫(yī)藥學(xué)煥發(fā)無限青春，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和實(shí)現(xiàn)健康中國目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。