李瑞冰

引言

教研組是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)研究的相關(guān)組織，不僅是提升教師能力、促進(jìn)其發(fā)展的平臺(tái)，而且是形成教師歸屬感的主陣地。因此，小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在教育工作的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）教研組活動(dòng)執(zhí)行力較弱

教師沒(méi)有妥善協(xié)調(diào)教學(xué)工作與教研組活動(dòng)，導(dǎo)致教研組活動(dòng)的參與度較低、執(zhí)行力較差，教師之間專業(yè)上的交流與溝通較少，一些教師并沒(méi)有意識(shí)到有效開(kāi)展教研組活動(dòng)的意義，將教研組活動(dòng)當(dāng)作工作負(fù)擔(dān)，在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)，教師在參加教研組開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)中沒(méi)有較強(qiáng)的參與意識(shí)，沒(méi)有結(jié)合自身的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)充實(shí)教研活動(dòng)，在日常工作中沒(méi)有記錄教學(xué)中存在的問(wèn)題。另外，在教研工作中的集體備課過(guò)于形式化。集體備課是為了提高備課效率，綜合問(wèn)題，共同解決，以團(tuán)隊(duì)的力量提升教學(xué)質(zhì)量，但目前的集體備課沒(méi)有充分開(kāi)展團(tuán)隊(duì)的探究工作（尹宏、孫靜，等2021）。為了解決目前教研組工作中存在的問(wèn)題，有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)，必須提高教師的教研工作意識(shí)，根據(jù)學(xué)校制度采取有效的教研組管理措施，以規(guī)范活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）教研組活動(dòng)目標(biāo)不清晰

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前校內(nèi)教研組活動(dòng)的開(kāi)展目的性較弱，沒(méi)有明確的活動(dòng)主題，教研目標(biāo)沒(méi)有貼合實(shí)際的教育教學(xué)要求。通常情況下，教研組活動(dòng)由教研組長(zhǎng)安排，在具體的教研工作中沒(méi)有反復(fù)斟酌和考量教研方向，存在為了完成任務(wù)而開(kāi)展教研活動(dòng)的現(xiàn)象。目標(biāo)不清晰的活動(dòng)非常影響教研工作的有效性。教研組應(yīng)結(jié)合具體年級(jí)學(xué)習(xí)情況及教育目標(biāo)確定教研主題和教研目標(biāo)。

（三）教研組活動(dòng)觀念陳舊

目前教研組活動(dòng)開(kāi)展方式比較單一、觀念陳舊，沒(méi)有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的思維。傳統(tǒng)的教研組活動(dòng)效率較低，會(huì)影響教師的教學(xué)工作，且教研組活動(dòng)的工作重心是內(nèi)容研究，沒(méi)有充分將學(xué)生考慮在內(nèi)，不了解他們的心理需求和能力培養(yǎng)方向，缺少個(gè)性化培養(yǎng)人才的意識(shí)。另外，教研組內(nèi)缺少促進(jìn)教研組發(fā)展的監(jiān)督和指導(dǎo)人員。因此，英語(yǔ)教研組的發(fā)展應(yīng)充分與教學(xué)工作相結(jié)合，并有效完成監(jiān)管工作，結(jié)合教研活動(dòng)提升教師的專業(yè)授課能力、提高教學(xué)質(zhì)量（張君剛2019）。

二、新時(shí)代下有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)新教研內(nèi)容

教研活動(dòng)的目的是集合英語(yǔ)教師共同開(kāi)展教學(xué)研究，從而實(shí)現(xiàn)能力提升、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，既為教師提供了展示的平臺(tái)，又促進(jìn)了教育教學(xué)工作的發(fā)展。教研組提高創(chuàng)新精神、保持教研活力，有利于共享教學(xué)資源，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)展。因此，應(yīng)完成教研內(nèi)容的創(chuàng)新，科學(xué)合理地安排教研工作，確保有效開(kāi)展活動(dòng)，充分體現(xiàn)教研工作的意義。下面，從三個(gè)方面分析如何創(chuàng)新教研內(nèi)容。

1.確立明確的教研目標(biāo)

明確的目標(biāo)能為教研工作指明方向，進(jìn)而開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。另外，要明確教育理論，在工作中總結(jié)教育與教學(xué)、教學(xué)與學(xué)科之間的聯(lián)系。教師在教研工作中明確教育理論和教研目標(biāo)，有助于有效提升能力并掌握教學(xué)技巧，從而解決教學(xué)問(wèn)題，提升英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

以人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 6 Meet my family!為例，在開(kāi)展教研活動(dòng)前，首先，要明確本堂課的教學(xué)目的，讓學(xué)生能聽(tīng)懂和應(yīng)用“How many people are there in your family?”等句式和詞匯；其次，要探究如何豐富課堂內(nèi)容，如以角色扮演的形式調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在研討中，各位教師可充分展示自身的教學(xué)能力，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量（張慶麒2019）。

2.集體備課，專題研究

在教研活動(dòng)中，集體備課是比較普遍的教研形式，即將英語(yǔ)學(xué)科教師集中在一起，共同完成備課工作，在集體備課中集思廣益，共同探究提高教學(xué)質(zhì)量的方法，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、高效教學(xué)。教研組集體備課過(guò)程包括分析教材內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱、接受新知識(shí)的能力不足，因此，教師要在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、多聽(tīng)、多讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入他們的生活。同時(shí)，教研組在開(kāi)展教研工作時(shí)，可以要求專家蒞臨指導(dǎo)或開(kāi)展講座活動(dòng)。

另外，在集體備課時(shí)可選擇專題進(jìn)行研究，明確教研方向，其中包括明確的活動(dòng)時(shí)間、參加教研活動(dòng)人員、活動(dòng)主題等內(nèi)容，保證教研工作有效開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求開(kāi)展活動(dòng)，細(xì)化英語(yǔ)教研專題，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作的發(fā)展。在專題研究中，圍繞具體的研究主題，探究滿足新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展教學(xué)能力，將專題細(xì)化成專項(xiàng)模塊，通過(guò)細(xì)化的問(wèn)題找出合理的解決方案（王麗君、張琦，等2019）。以“如何在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生能力”專題為例，在教研組探究中將這個(gè)專題細(xì)化為“英語(yǔ)教學(xué)中能提升學(xué)生哪些能力，分別應(yīng)用什么樣的方法提升對(duì)應(yīng)的能力”。

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 5 My clothes 的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的觀察能力和詞匯分析能力，讓他們觀察衣服的顏色、大小等貼合本堂課教學(xué)中心的內(nèi)容，掌握clothes、dress、skirt、pants、hat 等單詞，既提升了課堂的趣味性，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

3.結(jié)合公開(kāi)課開(kāi)展評(píng)課內(nèi)容的活動(dòng)

在教學(xué)工作中，教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)常會(huì)以公開(kāi)課的形式分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。公開(kāi)課是教研組活動(dòng)中重要的內(nèi)容體現(xiàn)。在完成公開(kāi)課后，教研組將教師組織在一起開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，分析主講教師在授課中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，歸納總結(jié)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，共享教學(xué)資源，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，在評(píng)課活動(dòng)中提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教研組在開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)時(shí)，可以集中分析同一課題不同教師的教學(xué)方法，以這樣的方式分析教學(xué)結(jié)構(gòu)，綜合優(yōu)勢(shì)，融入新時(shí)代的教學(xué)理念，發(fā)揮每位教師的專長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)。

（二）建立教研組活動(dòng)制度

規(guī)范的制度能夠提高教研組活動(dòng)的有效性。教研組負(fù)責(zé)人根據(jù)教師的教學(xué)安排制訂詳細(xì)的教研活動(dòng)制度，要具有科學(xué)性和可執(zhí)行性。首先，要確定教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員及活動(dòng)專題。其次，要做活動(dòng)記錄。翔實(shí)的活動(dòng)記錄能夠成為后續(xù)教研工作的依據(jù)，結(jié)合活動(dòng)中探討的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育問(wèn)題優(yōu)化在新時(shí)代下的教學(xué)方案。最后，共同探討下次活動(dòng)的主題，集思廣益，根據(jù)各教師在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，確認(rèn)下一次教研活動(dòng)的主題（李蔓、胡艷2019）。教研組也可充分使用新時(shí)代的信息技術(shù)，通過(guò)線上線下兩種形式共同完成教研組活動(dòng)，避免空間、時(shí)間對(duì)活動(dòng)的影響，以線上探究的方式提高教研組工作的有效性。

另外，要引入監(jiān)督機(jī)制，確保英語(yǔ)教研組工作的有效性。首先，教師完成教案及教學(xué)計(jì)劃后由教研組分析教學(xué)計(jì)劃的可行性，減少形式化的教學(xué)內(nèi)容和教研內(nèi)容，保證教研組活動(dòng)能夠高效開(kāi)展，從而解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。其次，加大教研組的督導(dǎo)力度，以監(jiān)督機(jī)制管理教研組工作，杜絕形式化的教研工作。監(jiān)督機(jī)制不僅是監(jiān)督教研組的工作情況，還是以第三視角了解教研活動(dòng)的需求，幫助教研組解決問(wèn)題，提供支持。

（三）以良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制選拔負(fù)責(zé)人

良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能夠激發(fā)教師的工作潛能。教研活動(dòng)中應(yīng)引入科學(xué)、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制訂嚴(yán)格的考評(píng)方案，結(jié)合考核的形式選拔教研組負(fù)責(zé)人及骨干教師，以獲得榮譽(yù)的方式推動(dòng)教研組工作的發(fā)展。教研組應(yīng)引入領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的管理方法，結(jié)合綜合能力選拔專業(yè)能力過(guò)硬、有責(zé)任心、有組織協(xié)調(diào)能力、有與時(shí)俱進(jìn)思想的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科教師共同發(fā)展，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師集體活動(dòng)的主動(dòng)性，結(jié)合教師優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，為教師提供發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，以有效的教研組活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量（單夢(mèng)婷2020）。

另外，在教研工作體系中加入教學(xué)比賽的內(nèi)容，以教學(xué)比賽的形式提高教師的積極性，讓其在比賽中賽出風(fēng)格和水平。比賽內(nèi)容及形式策劃由教研組負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)中存在的問(wèn)題確定，然后在校內(nèi)選拔骨干教師、教師標(biāo)兵等優(yōu)秀教師參賽，激勵(lì)英語(yǔ)教師自主提升教學(xué)能力。教研負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)監(jiān)督比賽，保證比賽的公平性，營(yíng)造健康發(fā)展的空間。

（四）開(kāi)展學(xué)術(shù)性英語(yǔ)教研活動(dòng)

新時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)教研組活動(dòng)有效開(kāi)展的前提是建立學(xué)術(shù)性英語(yǔ)教研組，明確教研方向，從根本上解決教學(xué)研究中存在的問(wèn)題。學(xué)術(shù)性英語(yǔ)教研組要開(kāi)展專題活動(dòng)，包括研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式、研究教學(xué)課堂利用率、研究小學(xué)認(rèn)知能力、研究小學(xué)生發(fā)展規(guī)律與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系等?？偠灾瑢W(xué)術(shù)性小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)的根本在于探究如何將小學(xué)生的發(fā)展與教學(xué)結(jié)合在一起，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，高效完成素質(zhì)教育發(fā)展，以教研活動(dòng)的方式激發(fā)教研人員的工作活力和熱情，提高凝聚力。

首先，在開(kāi)展學(xué)術(shù)性英語(yǔ)教研活動(dòng)中要制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)管理要求。教研活動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的組織活動(dòng)，在管理上，無(wú)論是教研組長(zhǎng)還是教研人員，都需要嚴(yán)格遵守管理制度、活動(dòng)流程，并在教研活動(dòng)中暢所欲言，共同探究學(xué)術(shù)問(wèn)題，維護(hù)教研活動(dòng)秩序，在規(guī)范的管理要求下開(kāi)展學(xué)術(shù)性教研活動(dòng)。

其次，在開(kāi)展學(xué)術(shù)性教研活動(dòng)前要明確學(xué)術(shù)方向，讓教師帶著責(zé)任和使命參加教研工作，共同探討實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以英語(yǔ)教學(xué)為核心，以教學(xué)中不同學(xué)生的性格、基礎(chǔ)條件建立模擬教學(xué)對(duì)象，探究教學(xué)方向。另外，在學(xué)術(shù)性教研活動(dòng)中，加入教學(xué)中的案例分析，不脫離實(shí)際教學(xué)，并在活動(dòng)中明確不同教研人員的任務(wù)，讓每位人員在活動(dòng)中都能增強(qiáng)參與感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)術(shù)性教研互動(dòng)的發(fā)展，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的意義。

最后，要將學(xué)術(shù)性教研活動(dòng)系列化。教研工作是系統(tǒng)化、有關(guān)聯(lián)性的，因此，學(xué)術(shù)性教研活動(dòng)應(yīng)形成體系，以系列化的方式規(guī)劃好活動(dòng)內(nèi)容，明確研究方向和研究主題，制訂明確的教研目標(biāo)，量化學(xué)術(shù)教研工作。在英語(yǔ)教研活動(dòng)中，教研人員要重點(diǎn)解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，及時(shí)根據(jù)教育部門的要求作出調(diào)整，持續(xù)跟進(jìn)、跟蹤教研方案在教學(xué)工作中應(yīng)用的反饋情況，以教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成教研閉環(huán)，既提升教研人員的責(zé)任感，又為教學(xué)實(shí)踐提供學(xué)術(shù)支持。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教研組開(kāi)展有效的活動(dòng)是促進(jìn)教育發(fā)展的一種重要方式，教師應(yīng)意識(shí)到目前英語(yǔ)教研工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題提出解決辦法，確定明確的教研主題、教研目標(biāo)，有組織、有紀(jì)律地開(kāi)展教研活動(dòng)，探尋更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，推動(dòng)教育改革工作的發(fā)展。