曹曉旭

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。黨的十八大以來，黨中央高度重視大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育。地方黨史作為全國黨史的重要組成部分，其資源依托物質(zhì)或精神形式，彰顯了其所承載的中國精神。高職院校大學(xué)生黨史教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何將地方黨史資源融入本地高職院校大學(xué)生黨史教育中，構(gòu)建地方黨史資源和高職院校大學(xué)生黨史教育耦合育人模式，有效激發(fā)兩者之間的耦合育人功能，具有一定的研究價(jià)值。

1 地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育耦合育人的現(xiàn)實(shí)意義

習(xí)近平總書記在主持中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好[2]。由此可見，學(xué)習(xí)黨史和加強(qiáng)黨史教育關(guān)乎黨和國家事業(yè)全局。青年學(xué)生正值人生的“拔節(jié)孕穗期”，探索地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育耦合育人機(jī)制，有利于高職院校大學(xué)生傳承黨史資源所蘊(yùn)含的中國精神，提升政治素養(yǎng)，汲取前進(jìn)力量；有利于高職院校圍繞立德樹人根本任務(wù)，提高思想政治教育工作水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.1 黨史資源是激發(fā)青年學(xué)生中國精神的文化根基

黨史資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命斗爭和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中形成的，能夠被再開發(fā)并具有重要價(jià)值的各種精神及其物質(zhì)載體的總和[3]。黨史資源精神內(nèi)涵豐富、載體種類多樣，是青年學(xué)生思想政治教育的文化根基。習(xí)近平總書記2020年在湖南考察時(shí)表示，“半條被子”的故事讓人民群眾認(rèn)識(shí)了共產(chǎn)黨，把黨當(dāng)成自己人。正因?yàn)橛腥嗣袢罕娭С趾蛽碜o(hù)，我們黨才能走過輝煌歷程，取得偉大成就[4]。黨史資源的教育優(yōu)勢(shì)在于其不是空洞的說教，而是通過受教育者與紅色革命歷史事實(shí)進(jìn)行對(duì)話，與中國共產(chǎn)黨人正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀對(duì)視，讓青年學(xué)生在深刻的思想內(nèi)涵和信服的事實(shí)面前親自去感知和體驗(yàn)[5]，從而自發(fā)傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，將中國精神內(nèi)化于心、外化于行，自覺肩負(fù)起新時(shí)代青年學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。

1.2 黨史資源是優(yōu)化高職思政工作水平的教育載體

黨史資源作為中國共產(chǎn)黨在特定年代創(chuàng)造的珍貴紅色文化資源，是可以讓受教育者切身感悟黨史國情的教育素材，也是優(yōu)化高職院校思想政治工作的教育載體。黨史資源所蘊(yùn)含的每一個(gè)革命事件、每一處革命舊址、每一件革命文物、每一位革命英雄、每一種中國精神都是教育人、感染人、激勵(lì)人的教科書和營養(yǎng)劑。黨史資源融入高職院校思想政治教育工作，有助于教育主體供給與教育對(duì)象需求的高位對(duì)接，打通兩者間的“中梗阻”，使受教育者的思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)得到雙向提升[6]，強(qiáng)化其在思想層面的獲得感與行為層面的體驗(yàn)感，從而達(dá)到耦合育人的目的。

1.3 黨史資源是豐富高職學(xué)生黨史教育的不竭源泉

黨史資源承載著黨和人民英勇奮斗的光輝歷史和感人至深的精神內(nèi)核，其先進(jìn)性經(jīng)受了時(shí)代的認(rèn)可與實(shí)踐的檢驗(yàn)，具有跨越時(shí)空的時(shí)代價(jià)值，為高職院校大學(xué)生黨史教育提供了豐富的革命理論與民族文化。把黨史資源融入高職院校大學(xué)生黨史教育，不僅可以充實(shí)第一課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以拓展第二課堂教學(xué)空間，多線并進(jìn)，發(fā)揮黨史資源融入式、嵌入式、滲入式的育人功能，增強(qiáng)高職學(xué)生黨史教育的感染力、親和力和實(shí)效性，有助于高職院校黨史教育解決與社會(huì)隔離、與生活脫節(jié)的問題。

2 地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育耦合育人的現(xiàn)狀分析

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望[7]。中國共產(chǎn)黨的歷史淬煉于黨艱苦創(chuàng)業(yè)的百年歷程之中，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗史，是黨提高執(zhí)政能力、保持和發(fā)展其先進(jìn)性的歷史。高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育、發(fā)揮黨史育人功能的重要舉措，是高職院校思想政治教育工作中的重要一環(huán)。

為全面了解和掌握地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育耦合育人的現(xiàn)狀，探索高職院校黨史教育的新載體、新方法，優(yōu)化高職院校大學(xué)生黨史教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性，筆者選取地方5所高職院校，通過問卷和訪談的形式，對(duì)目前高職院校大學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析。問卷共發(fā)出450份，回收率和答題有效率均為100%。調(diào)研結(jié)果顯示：黨史教育普及度方面，95.3%的學(xué)生接受過學(xué)校黨史教育；黨史教育關(guān)注度方面，25%的學(xué)生因個(gè)人興趣主動(dòng)了解黨史知識(shí)，38.7%的學(xué)生認(rèn)為黨史教育與自己沒有直接聯(lián)系，21.5%的學(xué)生表示接受黨史教育是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)；接受黨史教育途徑方面，82.4%的學(xué)生通過課堂或?qū)W校活動(dòng)了解黨史，19.4%通過網(wǎng)絡(luò)接收信息，36.4%的學(xué)生通過影視作品了解黨史。調(diào)研結(jié)果顯示，地方高職院校黨史教育已經(jīng)得到穩(wěn)步開展，但依舊存在以下問題。

2.1 高職院校大學(xué)生對(duì)黨史教育缺乏主動(dòng)性

一方面，目前高職院校大學(xué)生基本是“00后”，熱衷于快餐文化及網(wǎng)絡(luò)文化且普遍欠缺政治哲學(xué)的認(rèn)知訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生對(duì)黨史教育的認(rèn)知不足，對(duì)黨史教育的學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，高職院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)有突出操作性與應(yīng)用性的專業(yè)課程，不重視理論學(xué)習(xí)，尤其是在黨史教育學(xué)習(xí)上，僅滿足于完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以認(rèn)同黨史教育的價(jià)值意蘊(yùn)。

2.2 高職院校黨史教育存在淺表化和形式化問題

雖然部分高職院校教育工作者對(duì)黨史教育進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但對(duì)黨史資源融入黨史教育過程仍缺乏系統(tǒng)性與邏輯性，致使黨史資源所包含的重要引領(lǐng)性育人功能沒有得到充分發(fā)揮，難以在第一課堂取得令人滿意的成效。還有部分教師在探索運(yùn)用黨史資源創(chuàng)新黨史教育的過程中，未能對(duì)黨史資源進(jìn)行深入透徹的分析，使得黨史資源的運(yùn)用仍舊流于形式，學(xué)生對(duì)黨史教育的理解仍舊浮于表面，造成教育形式與教育內(nèi)容的脫節(jié)。

2.3 校地合作推動(dòng)不力，黨史資源利用不充分

當(dāng)前地方高職院校黨史教育的實(shí)施仍沒有突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，仍以說教式、封閉式、灌輸式的教育為主，形式單一，缺乏共情與滲透性。即使通過第二課堂進(jìn)行黨史現(xiàn)場教育，大多也集中于特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生干部參與度較高，全員參與的教育活動(dòng)明顯不足。此外，職能部門間各自為政的現(xiàn)象依舊存在，易導(dǎo)致黨史教育活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，沒有達(dá)到理論和精神入腦、入心、入神的教育效果。

3 地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育的耦合育人路徑研究

3.1 拓展大學(xué)生感興趣的黨史教育學(xué)習(xí)途徑

成長于信息爆炸時(shí)代的“00后”，熱衷于追求個(gè)性化的生活學(xué)習(xí)方式、享受碎片化的網(wǎng)絡(luò)文化生活，因此，傳統(tǒng)的說教式、填鴨式教育模式難以得到當(dāng)今大學(xué)生的認(rèn)可，難以引發(fā)共鳴。高職院校黨史教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，深挖地方黨史資源，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)黨史教育的目的。

一是重視網(wǎng)絡(luò)空間在黨史教育中的作用。通過開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專區(qū)，將黨史資源融入網(wǎng)絡(luò)空間，有針對(duì)性、有計(jì)劃地展示與黨有關(guān)的紀(jì)錄片、圖片、檔案資料等。例如中央廣播電視總臺(tái)、國家文物局、中央網(wǎng)信辦聯(lián)合推出的“紅色印記——百件革命文物的聲音檔案”融媒體報(bào)道節(jié)目，以及中央黨史和文獻(xiàn)研究院推出的“黨史百年·天天讀”黨史學(xué)習(xí)欄目等，以此拓寬高職院校大學(xué)生黨史教育學(xué)習(xí)渠道，開拓黨史教育網(wǎng)絡(luò)新陣地。

二是重視學(xué)生活動(dòng)在黨史教育中的育人功能。學(xué)生活動(dòng)作為高職院校開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主陣地，其開展方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)及興趣愛好，用正面積極的、學(xué)生樂于接受的形式，開展黨史教育活動(dòng)。例如團(tuán)上海市委、團(tuán)靜安區(qū)委、復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委聯(lián)合奇聞密室出品《紅色戀人》紅色“劇本殺”，激活黨史資源吸引力，讓青年在沉浸式的劇情中傳遞紅色精神，達(dá)到耦合育人效果。學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用國家重大節(jié)日或紀(jì)念日，舉辦如紀(jì)念政治生日會(huì)、重溫入黨(團(tuán))誓詞、打卡地方紅色旅游路線等活動(dòng)，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，擴(kuò)大黨史教育輻射范圍。

三是重視社會(huì)實(shí)踐在黨史教育中的重要意義。社會(huì)實(shí)踐既是深化學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的必要手段，又是檢驗(yàn)黨史教育成果的重要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，通過節(jié)假日、寒暑假等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生重訪紅色主題展館、投身防疫志愿一線、助力振興鄉(xiāng)村建設(shè)等，讓學(xué)生實(shí)際感受黨的百年輝煌歷史，加深對(duì)中國共產(chǎn)黨的理解，堅(jiān)定理想信念，厚植愛黨愛國情懷。

3.2 打造高層次、多主體的黨史教育師資隊(duì)伍

地方黨史資源與高職院校大學(xué)生黨史教育發(fā)揮耦合育人合力的關(guān)鍵因素在于師資隊(duì)伍，教師是發(fā)揮黨史教育第一課堂作用的主要發(fā)力點(diǎn)。強(qiáng)化高職院校黨史教育教學(xué)能力需要打造一支素質(zhì)高、作風(fēng)正、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，以確保高職院校黨史教育的開展成效。一是提升專職教師的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)為教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極開展理論學(xué)習(xí)、科研提升等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師“走出去”，進(jìn)修黨史專業(yè)課程、參加黨史教育研討會(huì)，以了解學(xué)術(shù)界前沿趨勢(shì)、豐富教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將地方黨史資源活用于黨史教學(xué)過程，夯實(shí)本校黨史教育基礎(chǔ)，推動(dòng)黨史教育順應(yīng)時(shí)代要求、貼近學(xué)生需求。二是擴(kuò)大學(xué)生講師的朋輩影響。讓學(xué)生講師團(tuán)充分挖掘地方黨史資源，以青年的視角、用青年的語言，用心講好黨史故事、時(shí)代故事和青春故事，充分發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢(shì)，有效增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，激發(fā)其思想共鳴和價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育走心走實(shí)。三是發(fā)揮英雄楷模的榜樣作用。高職院?？梢猿浞掷玫胤截S富的黨史資源，邀請(qǐng)革命后代、退伍老兵、全國勞模等組建“口述歷史”導(dǎo)師團(tuán)，把英雄楷模“請(qǐng)進(jìn)來”，采用事跡分享會(huì)、主題座談沙龍等形式，和學(xué)生一起憶奮斗、談成長、講黨史，讓黨史資源生動(dòng)，讓黨史故事鮮活，增強(qiáng)黨史教育的親和力和感染力，讓學(xué)生真實(shí)感受信仰的力量。

3.3 探索創(chuàng)新型交互式的黨史學(xué)習(xí)教育途徑

高職院校應(yīng)為黨史教育注入新活力，探索現(xiàn)代化、創(chuàng)新型的交互式黨史學(xué)習(xí)教育途徑，引導(dǎo)大學(xué)生找準(zhǔn)人生方向，幫助大學(xué)生扣好人生“第一?？圩印薄Ｒ皇侨诤宵h史資源打造校園文化。黨史教育蘊(yùn)含的中國精神，是偉大的精神力量。高職院校借助黨史資源營造濃厚的校園文化氛圍，可以通過設(shè)置黨史教育打卡地、創(chuàng)作地方楷模舞臺(tái)劇等，逐步形成常態(tài)化、具象化的充滿黨史教育元素的校園文化，讓黨史教育進(jìn)一步貼合大學(xué)生日常生活，在潛移默化中幫助大學(xué)生深度品讀黨史、理解黨史。二是結(jié)合黨史資源模擬沙盤推演教學(xué)。大學(xué)生躬身力行的過程是建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、生成情感、培養(yǎng)意識(shí)的過程[8]。高職院?？梢月?lián)合地方行政學(xué)院資深黨史研究專家，圍繞共產(chǎn)黨軍隊(duì)在地方展開的革命斗爭，開發(fā)紅色沙盤推演教學(xué)模式，通過大學(xué)生聽、說、讀、寫、看全面直觀的交互體驗(yàn)，立體還原歷史本身，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知、情、意、志、行知行合一的轉(zhuǎn)化發(fā)展。三是校地聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新黨史資源現(xiàn)場研學(xué)。地方黨史資源作為中國共產(chǎn)黨在地方革命建設(shè)改革過程中積淀的歷史遺存，為高職院校黨史教育探索交互體驗(yàn)式教育方法創(chuàng)造了條件。高職院?？梢越Y(jié)合相關(guān)革命精神和歷史事件，把第一課堂拓展到革命紀(jì)念場所，使大學(xué)生直觀體會(huì)中國共產(chǎn)黨百年崢嶸歲月，變黨史資源為加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的生動(dòng)課堂，提高黨史教育的實(shí)效性。

4 結(jié)束語

地方黨史資源的形態(tài)和價(jià)值契合了本地高職院校大學(xué)生黨史教育的目標(biāo)和要求，是新時(shí)期高職院校開展黨史教育的珍貴資源寶庫。將地方黨史資源與本地高職院校黨史教育相融合，能進(jìn)一步發(fā)揮兩者的內(nèi)在契合與耦合共進(jìn)，鞏固大學(xué)生對(duì)國情黨情的認(rèn)同，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生爭做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。